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资料信息 |
第三课时 地图的应用 教学设计 编号【563540】
资料简介
| 教学内容分析：
1、教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书•地理》（人教版）七年级上册第19-24页第一章第三节《地图》框题三。（本节内容拟用三课时完成，本教学设计针对最后一课时框题三“从地图上获取信息” ，将其扩充为“地图的应用”）
2、本节教材的地位和作用：
地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生所应具备的最基本的地理素质，也为我们将来更好地学习地理奠定坚实的基础，学好本节内容显得尤为重要。
本节内容分三部分——地图的三要素、地形图及其判读、地图的应用（从地图上获取信息），三者既独立又彼此联系，学生通过前两节课的学习，对地图三要素、地形图及其判读已有了一个基本认识，通过这最后一课时的学习，在活动中加深理解，学会应用地图。
学生学习情况分析：
1、学生的认知起点：
初一学生在小学期间的社会自然课及数学课上就已经有学过一些关于平面图、比例尺的地理知识，对地图有一定的感性和理性认识，加上前两课时学生对本节的学习，对教材内容的理解和接受已经达到一定程度。
2、学生的学习能力：
①中学阶段是学生智力发展的重要阶段，初一学生从小学步入中学，观察力、逻辑思维能力和动手能力也随之发展；②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前阶段的学习，有一定基础。
3、学生的学习动力：
初一学生活泼好动，求知欲强、好奇心大。本节内容在生活中是很有用的
知识，教学过程中采取的“地图”与信息技术整合的手段，能激发学生学习兴趣和学习积极性。而在地图选择中，基于“密切联系学生学习生活实际”的考虑，我选择的是本校平面图、泉州市交通游览图、泉州森林公园地形图以及Google Earth软件提供的相关卫星图。对于自己的学校以及生活的周边环境，学生有一种亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。
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