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资料信息 |
探究性、开放性地理试题的设计及应对策略 编号【584253】
资料简介
| 随着教育改革的不断深入，地理技能的考查越来越受到重视，高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目，而采用以能力立意命题。如“材料性试题”就是考查地理能力的重要体现，考生要从试题中提供的文字材料、数据或图表提取有用的信息，结合所学的知识原理分析问题，解决问题。近几年，又出现了开放性、探究性试题，如2005年广东地理试卷第35题，要求设计证明地转偏向力的实验。
新课程标准的一个基本理念就是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”，这意味着探究性、开放性试题将会引起重视。今年是现行高考模式实施的最后一年，为了使高考能平稳过渡，不至于产生过大的落差，命题可能会考虑与2007年高考的衔接，起承前启后的作用。在这种形势下，我们复习时要关注探究性、开放性试题。
下面列举若干例题，提出解答方法和要注意的问题，供同学们参考。
例1：设计一个简便易行的小实验，比较说明海洋与陆地气温日较差的大小。写出实验用材、实验步骤和实验结论。
[参考答案]
实验用材：水、沙子、烧杯（2个）、温度计（2支）、带夹子的铁架台、大功率白炽灯、手表、纸笔等
实验步骤：（1）在室内把装有相同体积水和沙子的两个烧杯放在铁架台两侧，把温度计分别插入水和沙子中，并用夹子固定。
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