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新课程理念下如何构建高效英语课堂

  新课程理念下如何构建高效英语课堂
  
  文/陈志华
  
  摘 要:英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。然而,英语教学的效果却令我们担忧,大部分学生高分低能,学的是“哑巴英语”“聋子英语”只会在各种级别的试卷上选择A、B、C、D,虽然英语各个等级的考试都能取得高分,但是,社会仅是需要这样的人才吗?不是的。社会需要的是听说读写基本技能、学习能力、素质水平全面发展的人。所以,新课程理念下该如何打造真正高效的英语课堂呢?
  
  关键词:初中英语;新课程理念;活动;学用渠道;评价
  
  《义务教育英语课程标准》指出:“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”简单地说,就是我们的课堂不再是单一的知识传授,教师要更新教育观念,采用多样化的教学模式,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体性,以促使学生获得更好的发展。
  
  一、采用活动途径,面向全体学生
  
  对于初中生来说,好奇心强,求知欲旺,精力充沛可以说是现阶段学生的学习特点。然而,以往单一的灌输式教学模式使学生的个性逐渐被磨平,学生看不到学习英语的价值,看不到学习英语的用途,看到的仅是应对考试,取得高分。这样的教学模式让学生逐渐失去学习的兴趣和学习欲望。因此,在素质教育下教师要采用活动途径,将课堂面向全体学生,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现教学目标,感受成功,以促使学生获得更大空间的发展。
  
  例如,在教学Can you come to my party?时,为了活跃课堂氛围,为了将课堂面向全体学生,在课前,我布置学生要做好预习,并掌握本节课的重点词汇:another,concert,lesson,baseball game等等,并选择学生在正式上课的时候领读。这样既可以调动学生的学习积极性,又可以让学生更好地走进英语课堂。最后,在课程结束之后,我又布置了课后作业,让每个学生利用本节课的重点句型Can you come to my party?Sure,I’d love to./I’m sorry,I can’t.I have to study for a test./I’m sorry.I’m playing soccer on Sunday.自编对话。这样的教学过程不仅发挥了学生的主体性,而且,还有助于将全体学生都拉回课堂当中,使学生在教师布置的前置和后置性作业中逐渐找到学习英语的乐趣,进而为高效英语课堂的实现打下坚实的基础。
  
  二、拓展学用渠道,体现灵活开放
  
  初中英语新课程标准指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”换言之,随着现代教育手段的不断发展,我们可以借助多媒体将课堂形象化,创设学生的生活情境,活跃课堂气氛,也可以拓展学生学用英语的渠道。
  
  例如,在授课的时候,我们可以借助多媒体向学生展示一些英文歌词,让学生在听音乐的过程中完成相关的填空,如,Proud of You这是一首非常动听的感恩歌曲,它不仅旋律优美,而且歌词写得非常好。所以,在听歌的过程中,我引导学生对该歌词进行完形填空,如,____of you;Love in your eyes;____silent by my side;Going on____hands;Walking_____the nights;Hold me____hold me tight…
  
  这样的教学活动不仅可以帮助学生复习一些单词,同时,也能锻炼学生的听力,对拓展学生视野起着非常重要的作用。因此,教师要拓宽学习渠道,使学生在开放性的课堂中轻松地掌握基本的英语知识。
  
  三、注重过程评价,促进学生发展
  
  在英语教学中建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,不仅有助于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;而且,还有助于促进教师不断提高教育教学水平,使学生在正确认识自我的基础上逐步找到学习英语的方向。因此,在评价的过程中,教师要在全面了解学生的基础上,对每个学生都作出正确的评价,让每个学生都能在教师的鼓励和肯定中获得健康全面的发展。所以,教师要完善评价体系,促进学生发展。
  
  总之,在新课程理念的指导下,教师要立足于英语教材,从学生已有经验出发,调动学生的学习积极性,促使学生获得健康全面的发展。

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