3月21日－23日，"全国高考改革应对策略暨决胜2015高考方略"研讨会在北京召开。该研讨会由中关村教育新媒体产业创新战略联盟与学科网共同举办，现场邀请教育权威专家解读最新高考改革政策，命题名师揭秘高考命题趋势，教育专家分析高考成功规律，帮助学校、教师、家长、考生全力高效备战2015高考。
不可否认，高考命题有其内在的规律性，而随着语文科目重要性的增长，分析语文高考的规律性成为“重中之重”，甚至流传着“得语文者得高考”的说法。这个变化让许多学生，特别是理工生感到棘手。“如何帮助学生提升语文能力，提高语文教学成绩”成为高考改革趋势下，语文教学工作者们的焦点问题。
在中关村教育新媒体产业创新战略联盟与学科网共同举办的“全国高考改革应对策略暨决胜2015高考方略”研讨会上，全国著名语文特级教师王大绩表示，现在的作文教学存在一个误区，大家都习惯于在每年高考考试结束后探讨语文作文题等具体题目，但高考语文命题是有本质规律的，而不是应试练习册。要想提高成绩，就是不能在时间上精力上去拼，大家还得立足于学科的规律本身去掌握。
王大绩 全国著名语文特级教师、北京教育学会语文学会理事
建议一：把语文当作生活的学科，让学生有所“悟”
王大绩：语文学科越来越得到整个社会的重视，相比其他学科教学，语文教学规律比较特殊。以理工科目为例，学生脱离老师课堂教学，可能就不会做题，学生对老师具有极大的依赖性；而学生脱离老师，在有一定文字基础上，可以自己阅读诗歌散文，自己背诵经典名著，自己写作文。一个学生数学课缺席一个月，数学成绩立马下降；而语文缺席三个月，如果底子不错，成绩也不会受到特别大的影响，这是因为语文是生活的学科！这个特殊性使得语文老师需要具有特别的语文素养和教学技巧。
学语文有两个渠道，一个是上语文课“学得”的，另一个是从生活中“习得”的，“习得”就是学生自己在生活中阅读、观察。老师在语文课堂上，要让学生有所得、有所悟，就好比一篇文章学生自己看是一回事，而在老师的指导下，能读到出另外的、更深刻的含义。这时，学生就获得“悟”，以后用这种“悟”去学习其他的文章，他就获得了阅读的能力。老师要在根本上帮助学生提高人文素养和品位，让学生的思想感情更加丰富，最后通过提高语文能力，水到渠成地获得理想的成绩。这才体现了语文老师的价值！
建议二：帮助学生提高“检索”和“加工”能力
王大绩：语文学习里，阅读很重要，它能帮助学生思想更加深刻。但学生没有那么多时间，阅读量有限。从高考来说，阅读考的是精读，因为需要学生答题。
检索是中学生一个很重要的基本能力，哪怕孩子们以后进入社会，也需要从生活里检索信息，检索能力是一个重要的能力。另外就是加工，检索信息后需要去认识信息的含义，得到升华。
举个例子，比如说诗歌，诗歌表达思想感情的方式通常是直抒胸意或者“一切景语皆情语”。前者直接表达各种情感，很好理解；后者则是通过形象来表达暗藏的感情，这种隐藏的感情可能不仅一层意思，可能包含好几层意思，这就需要老师培养好学生的“加工”能力。高考是极端状态的阅读，给学生设定一个情境时间做题，所以我们要把检索加工提到自觉的高度。
建议三：老师需要认识语文教学的根本规律
王大绩：语文教学应该立足于该学科的规律本身，帮助学生提高学习的效率和效果，这才是学习的根本。高考语文改革对语文教学有促进作用，如果语文分值真的提高，阅读题的长度加大，中华文化的含量增多，题目的实践性、综合性加强，那就会促使更多的语文老师进一步去认识、探索语文教学的根本规律。
在高考语文的准备工作上，我觉得家长们和同学们要精选好的题目来练手，首先考虑的练习题是历年的高考题，比如考试中心的高考题、地方的高考题等。通过精练，再来精思，目的在于明确检索和加工的意识和思路，以及通过检索和加工充实调动人文积淀。
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