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初中化学实验教学问题研究(1)

  第一篇:初中化学实验教学探究性学习

  “实验是推动化学不断发展的根本动力”.新课标改革后,将科学实验探究作为优化化学教学的突破口,强调了实验在初中化学教学中的重要地位.因此,开展探究性学习成为提升初中化学教学效率的重要方法.

  一、探究性学习的简述

  1.探究性学习的基本概念

  就初中化学而言,探究性学习就是要求学生根据教材中的问题,或是某一项化学实验,在教师的引导和帮助下,通过自己查阅资料、独立思考,或与其他同学交流合作,最终完成化学教学任务的一种学习方式.探究性学习与传统的学习方法相比,摒弃了机械式记忆和重复强化训练的弊端,更加注重培养学生的思考能力、动手能力以及合作能力,无论对化学实验教学效果的提升,还是学生个人的学习发展,都有帮助作用.

  2.开展探究性学习的原则

  (1)科学性原则.

  这是化学实验教学必须遵守的根本性原则.只有将科学性原则始终贯穿于化学实验的实验目的、原理、采用的实验装置以及实验操作方法中,才能保证化学实验顺利完成,同时保证化学实验结果符合真实标准.为此,在安排化学实验时,教师要以教材实验内容为基础,结合自身的教学经验,科学、合理地开展化学实验,帮助学生树立严谨的实验意识,培养学生的实验素养.

  (2)探究性原则.

  化学实验的探究性,是指让学生在现有的学习基础上,对所学内容和实验结果进行更深层次的思考学习.在做化学实验时,学生对于将要发生的化学现象充满未知,教师要充分发挥引导和辅助作用,让学生就当前实验进行大胆猜想,然后根据实验现象、实验结果分析其中的化学原理.在这一过程中,学生对未知的化学现象具有较高的求知欲,提高学生探究性学习的动力,从而提升化学实验教学效果.

  (3)创新性原则.

  化学实验与其他基础性学科相比,具有趣味性、探究性,对于初中生的吸引力更大.在实验教学中,教师要更新教学观念和教学方法,使实验教学变得更加新颖和生动,激发学生对化学实验的热情,从而提高化学实验效果.

  (4)可行性原则.

  探究性实验教学是在学生现有知识水平的基础上,进行适当程度的加深.这就意味着探究性学习的难度要高于日常教学难度.因此,如何把握探究性实验教学的难易程度,成为衡量教师教学水平的关键.一方面,教师设置的探究性问题不能过于简单,如果学生不经独立思考、合作讨论就得出答案,就失去了探究性教学的意义;另一方面,探究性问题的难度系数又不能过大,否则学生在长时间的思考之后仍然得不出答案,就会失去探究的积极性.教师在教学中要注意了解每个学生的学习情况,做到合理设置问题难易程度,因材施教,从而提升学生的探究能力.

  二、在初中化学实验中开展探究性学习

  1.科学设计化学实验,提升探究学习效果

  科学性是化学实验的首要原则.在安排化学实验之前,教师必须要明确实验的探究目的,并科学设计化学实验的步骤、使用的仪器等,并在此基础上引导学生对实验问题进行自主探索和探究学习.例如,在讲“二氧化碳制取的研究”时,学生已经学会如何利用实验制取氧气,并掌握了一些基本实验仪器的操作方法.教师先引导学生检查实验装置的气密性,然后将稀硫酸和碳酸钙颗粒加入到仪器中,观察实验现象并收集气体.在这一过程中,教师可以提出问题:为什么实验中要用稀硫酸,而不采用浓硫酸呢?通过积极思考、小组讨论等,学生纷纷给出自己的答案,教师在点评分析之后,说明其中的化学原理,从而提升学生的探究学习能力.

  2.激发学生的探究兴趣,培养学生的动手能力

  “兴趣是最好的老师”.在化学实验教学中,教师应注重激发学生的探究兴趣,做到“以学生为中心”,发挥学生的主体作用,增加学生动手实验操作的机会,提升学生的探究学习能力.例如,在讲“金属资源的利用与保护”时,教师首先利用多媒体播放几组因金属腐蚀而造成事故的图片,激发学习的课堂学习和探究兴趣.然后让学生分组进行“铁生锈条件的探究”实验,学生根据教师的指导,将洁净无锈的铁钉放入分别装有蒸馏水、植物油和干燥剂氯化钙的试管中,利用酒精灯加热,几分钟后可以观察到放在蒸馏水中的铁钉表面出现铁锈,而另外两组则没有明显变化.学生动手实验,激发了探究学习的兴趣,知识记忆更加牢固.

  总之,化学实验能够帮助学生理解、掌握教学内容.在教学中,教师要注意提升化学实验的科学性、趣味性和探究性,增加学生动手实验的机会,激发学生的探究兴趣,从而提升化学教学效果.

  作者:汤加红 单位:安徽庐江县乐桥镇初级中学

  来源:中文期刊

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