《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二[2016]4号）等文件明确规定：初中毕业生学业水平考试（以下简称学业水平考试）是义务教育阶段的终结性考试。学业水平考试应贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，应该全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量初中毕业生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生录取的重要依据。根据教育部、省、市相关文件要求，按照2011版《义务教育英语课程标准》（以下简称《标准》）和现行教科书，结合孝感市本地初中英语教学实际，制定本学科考试说明。
一、指导思想
初中毕业生学业考试应全面准确地反映初中毕业生英语学科学习目标方面所达到的水平，是体现完成初中义务教育的考试。考试应有利于全面贯彻国家的教育方针，大力推进素质教育，面向全体学生，全面提高教育教学质量；有利于深入推进中小学课程改革，指导初中英语教学，培养学生的综合语言运用能力；作为高一级学校选拔合格新生的重要依据之一。
二、命题原则
1．指导性原则。教育部制订的义务教育《英语课程标准》（2011年版）和教育部2012和2013年审定的义务教育教科书（新目标）英语七至九年级教材是2015年初中毕业生学业考试命题的依据。试题将结合本地教学实际，适当照顾不同层次的学校和不同层次的学生，适当设计一些开放性的问题，充分体现以学生为本，同时注意试题的教育性、知识性、探究性、综合性和时代性。
2．基础性原则。基础知识和基本技能是整个试题主要内容。基础知识的考查主要体现在听力、词汇、语法、话题等项目的测试中，基本技能的考查包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。试题源于教材、源于生活，简洁明了。不出偏题、怪题和模棱两可的题目。
3．全面性原则。在全面考查学生基础知识与基本技能的基础上，重点考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力、综合语言运用能力。能力的考查包括：基础能力、综合能力、应用能力、创新能力。
4．科学性原则。科学性是保证质量的关键，也是对命题的基本要求。试题力争做到表述规范，问题明确，语言简洁，图像清楚、专业术语准确，答案尽量避免出现歧义。
5．交际性原则。充分体现语言测试的交际性原则。现行教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，突出了语言的交际功能，生动的交际内容也是命题的主要线索之一。
三、考试内容与要求
考试内容包括课程标准中提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。初中毕业生学业考试主要是考查学生听、说、读、写等四种语言技能以及综合运用语言知识的能力。内容涵盖不同层次的教学要求，如了解、理解、掌握、应用、综合等诸方面。
附表一：英语课程目标
五级 | 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。 进一步增强对文化差异的理解与认识。 |
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附表二：语言技能标准
级别 | 技能 | 目 标 描 述 |
五级 | 听 | 1．能根据语调和重音理解说话者的意图； 2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点； 3．能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4．能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因果关系； 5．能在听的过程中用适当方式做出反应； 6．能针对所听语段的内容记录简单信息。 |
说 | 1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论； 2．能与他人沟通信息，合作完成任务； 3．能在口头表达中进行适当的自我修正； 4．能有效地询问信息和请求帮助； 5．能根据话题进行情景对话； 6．能用英语表演短剧； 7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。 | |
读 | 1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4．能读懂常见体裁的阅读材料； 5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6．能利用字典等工具书进行学习； 7．课外阅读量应累计达到15万词以上。 | |
写 | 1．能根据写作要求，收集、准备素材； 2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4．能简单描述人物或事件； 5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 |
附表三：语言知识标准
级别 | 知识 | 目 标 描 述 |
五级 | 语音 | 1．了解语音在语言学习中的意义； 2．在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 3．根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 4．根据读音拼写单词和短语。 |
词汇 | 1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 2．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 3．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； 4．学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。 | |
语法 | 1． 理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用； 2． 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 3． 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 4． 理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。 | |
功能 | 1．在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2．在日常人际交往中有效地进行表达。 | |
话题 | 1．熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2．熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 （具体话题内容见附录四） |
附表四：情感态度标准
级别 | 目 标 描 述 |
五级 | 1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流； 2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动； 3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务； 5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 6．能在英语交流中注意并理解他人的情感； 7．遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助； 8．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿； 9．对祖国文化能有更深刻的了解； 10．乐于接触并了解异国文化。 |
附表五：学习策略标准
级别 | 策略类别 | 目 标 描 述 |
五级 | 认知策略 | 1．根据需要进行预习； 2．在学习中集中注意力； 3．在学习中积极思考； 4．在学习中善于记要点； 5．在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 6．借助联想学习和记忆词语； 7．对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 8．注意发现语言的规律并能运用规律举一反三； 9．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正； 10．必要时，有效地借助母语知识理解英语； 11．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 |
调控策略 | 1．明确自己学习英语的目标； 2．明确自己的学习需要；3．制订简单的英语学习计划； 4．把握学习的主要内容； 5．注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足； 6．积极探索适合自己的英语学习方法； 7．经常与教师和同学交流学习体会； 8．积极参与课内外英语学习活动。 | |
交际策略 | 1．在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2．善于抓住用英语交际的机会； 3．在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4．在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流； 5．交际中遇到困难时，有效地寻求帮助； 6．在交际中注意到中外交际习俗的差异。 | |
资源策略 | 1．注意通过音像资料丰富自己的学习； 2．使用简单工具书查找信息；3．注意生活中和媒体上所使用的英语； 4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 |
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附表六：文化意识标准
级别 | 目 标 描 述 |
五级 | 1．了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等； 2．恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； 3．了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼； 4．了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 5．了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗； 6．了解英语国家的饮食习俗； 7．对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应； 8．用恰当的方式表达赞扬、请求等意义； 9．初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等； 10．了解常见动植物在英语国家中的文化涵义； 11．了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义； 12．了解英语国家中的个人隐私习俗； 13. 了解英语国家中传统的文娱和体育活动； 14. 了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式； 15. 关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 |
四、考试的题型构想
2016年初中毕业生英语学业考试采用闭卷形式。试卷分选择题和非选择题两部分。满分120分，考试时间120分钟。试题的难度值控制在0.60左右，基础题、中档题、难度题的比值是5∶3∶2。
第一部分 听力测试20分
听力测试部分：一是听力题的选项设计为三个；二是对话理解适当加大篇幅。
1．情景反应：共5小题，每小题1分。要求考生根据所听到的句子选择正确的应答语。考查学生根据情景设置的应答能力。
2．对话理解：本大题共5个短对话，每个短对话一个问题；2个长对话，一个长对话两个问题，一个长对话三个问题。共10小题，每小题1分，要求学生根据所听到的对话内容及问题选择正确的应答语。考查学生的听力理解能力。
3．短文理解：一篇文章共5小题，每小题1分。要求学生根据所听到的文章内容及问题选择正确的答案。考查学生的听力理解能力。
第二部分 笔试（选择题）25分
4．单项选择：共15题，每小题1分。要求学生从所给选项中选出正确答案，考查学生基础知识运用能力。
5．完形填空：共10小题，每小题1分。考查学生综合运用语言知识的能力。
6．阅读理解：三篇文章共15小题，每小题2分。考查学生的阅读能力。
笔试（非选择题）45分
7．填写单词：共8小题，每小题1分。考查学生的单词拼写和词汇运用能力。
8．句型转换：共4小题，8分。考查学生用英语思考、分析问题、解决问题的言语运用能力。
9．综合填空：一篇文章6个空格，每空1分。要求学生根据所提供的语景，补全空缺的单词或词组（单词或词组已经在表格中列出），使文章完整、正确。考查学生在一定的语境中，正确运用语言的能力。
10．任务型阅读：共4项任务，每项任务2分。要求学生根据设置的任务，按要求完成任务，考查学生的阅读理解能力。
11．书面表达：要求根据提示写出一篇100词左右的短文，考查学生的英语写作表达能力。
附表七：写作评分标准
档次（分数） | 评分标准 |
第五档（13—15分） | 很好地完成了规定的写作任务。包含所有内容要点，结构完整，语句流畅，意思清楚、连贯。使用较为丰富的语法结构和词汇，语法和词汇错误极少，格式正确，书写规范。 |
第四档（10—12分） | 较好地完成了规定的写作任务。基本上包含所有内容要点，结构较为完整，语句完整，意思清楚。语法结构和词汇错误较少，格式基本正确，书写较为规范。 |
第三档（7—9分） | 基本上完成了规定的写作任务。包含主要内容要点，结构欠完整，少数语句不通顺，意思基本清楚。语法结构和词汇错误较多，格式基本正确，书写基本规范。 |
第二档（4—6分） | 未能按要求完成规定的写作任务。只包含少数内容要点， 结构不完整， 多数语句欠完整，意思不够清楚。语法结构和词汇错误较多，影响理解，格式不够正确，书写欠规范。 |
第一档（0—3分） | 未能按要求完成规定的写作任务。只写出个别要点，结构不完整，多数语句不完整或意思不明，语法结构和词汇错误很多，书写不规范。 |
