资源篮中还没有资源,赶紧挑选吧!

工作中的语言艺术:批评学生要讲策略

在学校里,班主任所面对的是天真活泼的、但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到良好的效果,更要注意批评艺术的运用。可见,分析和研究被批评学生心理状态和特点,将批评艺术化,批评学生要讲策略。

1、批评要就事论事

有些班主任批评学生喜欢“揭底”,喜欢老帐新算!只要学生做错了事,某些老师就将学生一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来,让学生无地自容。实际工作中,这样的班主任最遭学生的反感。心理学家认为“一个错误,一次批评”、“对事不对人”才能起到较好的教育效果。学生绝大多数是积极向上的,他们一般都想改正自己的错误和缺点,但由于自制力差,有时会一而再,再而三地犯错误。有经验的教师批评学生时,不会去纠缠学生的旧账,而是就事论事,错在哪里就批评到哪里,批评目标集中。如果用灰色的眼光看待犯了错误的学生,会使学生产生强烈的逆反心理,有可能“破罐破摔”。

2、批评要刚柔相济

刚柔相济是班主任批评时,根据学生的生理和心理特征去作教育,“一把钥匙开一把锁”,常常用刚制柔,以柔克刚。对女同学用刚,则有震撼力,对男同学用柔,则化解顽石。刚与柔的使用以不伤害学生的自尊心为重点。特别是有些犯错误的学生,他们的自尊心表现得更为复杂一些,因为做了错事,受到别的同学的责怪,产生了自卑感,有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上,他们的内心深处,仍有上进的要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这些学生就要刚柔相济。刚:在平时要讲原则,不迁就其错误的思想行为。柔:要讲感情,尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过:“表扬可以印成文件,而批评打个电话就行了。”这就是说,含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果结束会更好。

3、批评要留有余地

在批评教育时,要点到即止,留有余地,给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样,学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性,那么学生就会产生一种逆反心理,结果事与愿违,大大削弱了教育的效果。我班孙某,常常不做作业,以往的老师批评他都听不入耳,老师将他判了“死刑”。有一次他又不做作业,我就批评了他,不过我不是历数他的过错,也不讲他屡教不改,而是叫他将以往作业未完成的原因总结出来,叫他想想,有什么原因是不可以克服的,老师可以帮助他。第二天,他对我说,作业未完成的原因都可以克服,其实可以做到不落作业的。于是我说:“我有名言:‘岂能尽如人意,但求无愧我心。’你已经懂事,自己想想吧。”后来,他果真想通了,一个学期都没少做作业。

4、批评的话要少而精

据我观察,有许多班主任在做学生的思想工作时,常会把学生的错误“小题大做”或“借题发挥”。班主任意在加深学生印象,但效果并非如此。有人曾在一个年级的18个班中进行问卷调查,75%的学生对教师的“喋喋不休”置若罔闻:“谁听他的催眠曲?”俗话说:“话到舌尖留半句。”当你发现一位学生做错事情时,正常的思维好像是跟学生讲因果利弊关系,其实真正的因果利弊要由学生自己去讲才对。我在遇到这种情况时,我不说因果。假如我看到学生课桌下有纸,我告诉他说:“你看……”他立即弯下腰拾起来。一个学生走路抬腿就跑。我叫他的名字,他立马放慢脚步。让学生会心感悟,教师的语言只有少而精才能达到一定境界。如果两名学生吵架了,来找我评理,我立即找来了解真相的学生,再请来当事人,你一句,他一句,恩怨是非清清楚楚,不用我插一句话,问题迎刃而解。

5、批评要侧重引导

批评教育孩子的最终目的是让孩子改正错误。因此,教师在教育时不能忘了一个环节:对孩子今后的行为进行引导,提出积极的建议、帮助,使他们在认识到自己的行为是错误的同时,也能获得明确的改正错误的方法。一次我发现学生抄作业,在周会课上我问学生:“我最近发现有抄作业的现象,能告诉我为什么要这样做吗?”一个学生说:“因为不会做。”“老师的作业完不成要挨批评的。”学生七嘴八舌地说。“抄作业就能会吗?”有两名学生举手,其中一位学生告诉我,可以从得数入手去推算就可以把这道题弄懂。“大家抄作业都是这样的做法吗?”剩下的学生都说:“不是,尽管抄了但是还是不会。”如何解决不会的问题呢。我告诉他们:“如果有不会的问题,第二天早上来到学校就把题交给学习委员,让会的学生给大家讲一讲,问题就解决了。”同学们都欣然地接受了,从此学生不再抄作业。

只有善意、友好的批评才容易被人接受,只有巧妙得体的措辞才能产生良好的效果。艺术化的教育批评,是沁人心脾的春风,是和风细雨,滋润着学生干涸的心田;它更是一只号角,促人不断奋进。只有艺术化的教育批评才会让“忠言”不再逆耳。

作者:莫丽宏

学科网2019届高三11月一轮复习资料大全
Copyright ©2003-2018 Phoenix E-Learning Corporation, All Rights Reserved