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严师·慈母·挚友——班主任工作体会点滴

从教十余年,我深深体会到作为一个班主任就要像一名演员一样,要会扮演各种角色。单一的教师角色只能使学生望而生畏,甚至望而生厌。那么教师怎样的角色定位才能让学生喜爱呢?我的体会是:教师要是学生的“严师、慈母、挚友。”

严师

常言道:没有规矩不成方圆。班级工作首先应从建立健全各项规章制度入手,强化常规管理。而抓班级常规管理必须做到一个“严”字。十几年来,我每接一届新班,第一节课便宣布我的治班“方针”,然后带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、建立班规班纪,班上建立的各项规章制度都要求学生严格遵守。如针对有的学生早自习迟到的现象我规定,迟到要扣操行量化考核成绩、做清洁,连续迟到要请家长到校,以体现对学生的严格管理,使之养成遵守纪律的良好行为习惯。这样坚持一段时间,学生早自习(那怕是冬季)迟到的现象得到了控制。再如,我班有一部分同学,成绩不错,但行为习惯较差,自由散漫、我行我素,不注重思想品德的修养,我对他们除耐心的教育外,还通过学生的操行评分来严格管理,无论你是第一名,还是前十名,也不管你是否是班干部均一视同仁,从不以成绩优秀来评定其操行也优秀。本期期末拿通知书时,有一位家长看到儿子的成绩在班上名列前茅,而操行等级为“及格”时,不禁说道:谢老师,要求真严啊!对学生的严格管理还应注重方法与效果的统一,做到以理服人。同样是对待学生早自习迟到的问题,我考虑到早晨迟到的问题并不能全怪学生,初一学生年龄偏小,冬季起床要有家长配合,有的学生家中没有大人,偶然的迟到情有可原。如果一味地以罚代教,势必造成学生的逆反心理,失去对班主任的信任。因此,学生迟到了我总是首先弄清迟到的原因,然后采用恰当的方法处理,做到言而有度,言而有方。我认为作为一个班主任要以身作则,要求学生做到的自己应该首先做到,因为身教胜于言教。要经常深入到学生中间,做到“嘴勤腿勤心眼细”,以自己的实际行动为学生树立榜样。在执行班规班纪时,班主任是以一位“严师”的形象出现在学生面前。

慈母

前苏联教育家马卡连柯说过:“不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器。”作为教师,尤其是班主任,面对一些突发性的事件,面对学生的过失,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”,学生,在老师的眼中永远是长不大的孩子!

本期刚开学不久的一次语文课,我正在板书,一位同学丢粉笔头正好丢到我身上,当时我怒火中烧,真想把这位同学揪出来严厉批评,但转眼我想,也许他是无意的,也许他是有些坐不住了,于是我就对全班同学说,刚才是谁不小心把粉笔头丢在老师身上,下课后给我说一声,老师不会责怪你的,因为知错就改,善莫大焉。话音未落一位同学就站起来承认自己的错误,这时,我非但没有批评,反而还表扬他诚实的品格,从这以后班上再也没有发生过类似事情。班主任的“母爱”不仅体现在课堂上,更应随时随地地播撒进每个学生的心田。有一次晚上十点多钟我在家里接到一位学生家长打来的电话,声音急切地说:谢老师,快救救我孩子吧,他爸爸快把他打死了!于是我立即请学生的父亲接听电话,这位父亲说明了原因,原来是孩子几次不按时回家的事,我就说:你不要太性急,光靠打是教育不好孩子的,何况这位同学自尊心强,爱面子,你这样做肯定会造成他的逆反心理。其实你也应该看到他的优点,比如尊敬老师、热爱集体、作业认真,最近还自荐当上了班委。孩子有错应给他多讲道理,不要以打骂代替说服教育。听了我的话,家长的气消了不少,接受了我的建议。第二天我专门找这位同学谈心,希望他改正贪玩好耍的毛病,并且说:以后家长打你要老师批准。此时我从学生的眼中分明看到了感激和信任的目光。这位同学后来奋起直追,中考全科及格,期末考试再上一个台阶,达到了总评80分。我常想,一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。教育实践证明了的,老师的爱是促使学生转化的契机和催化剂。是啊,没有人能拒绝友情和坦诚,更没有人能够拒绝阳光和温暖。播撒进学生心田的关爱,学生又怎能忘记呢?

心理学告诉我们:人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情上的沟通。作为班主任,除上好自己所任的课外,课余时间应放下架子多和学生在一起谈心、劳动、聊天,与他们交流,以达到思想上的统一和谐。性格孤僻冷漠的学生或低差生尤其是谈话的重点。像这一届初一,我班有一批女生,长得高高大大漂亮可人,学习也较自觉,表面看无可挑剔,但她们对集体漠不关心,只顾自己,不管别人。于是我利用课余时间与她们谈心,望她们走出自我的小天地,多关注班级的荣誉,对差生奉献一点爱。起初她们不理解,后渐渐有所转变,认为老师是可以亲近的人。放学后我经常有意和住家方向相同的差生同路回家,边走边谈,从家庭、学校、老师谈到个人。如像有一位学生,长得眉清目秀,口齿清楚,逗人喜欢,但就是学习习惯差,动作慢,上课拿书都不知拿哪一本,也不知翻到哪一页。对他我首先肯定其优点:记忆好,表达能力强,然后指出他只要集中注意力,认真听讲,便能够提高成绩。经过一段时间这位学生恢复了自信,对待学习的态度也有了一定转变,而且对班主任很信任,经常给我谈班上的事,还主动为班级打扫卫生。诚然,在走向新世纪的今天,中国青少年的成长环境发生了巨大的变化,在新环境中长大的孩子,其观念情感和行为层面的发展和上一代孩子有着很大的差异。我们应了解今天孩子的变化,学会怎样与他们相处,从而引导他们更健康地成长。

总之,班主任是与学生接触最多的人,也应该成为学生最亲近的人。对学生严格要求和宽容大度都是出于一个共同的目的——使学生健康成长,二者并不矛盾。严而不苛刻,慈而不溺爱,宽而有限度,是我们当班主任的工作原则和艺术,严师、慈母、挚友,可称得上是当代班主任的最佳形象吧。

作者:重庆市万州三中 谢白琳


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