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如何培养班干部?

班干部是班主任工作的左右手,在对待班干部的时候,应该有正确的认识和态度,应该热情爱护他们,关心他们,帮助他们,培养教育他们,还要严格要求他们。不能只管使用,也不能脱离中学生的实际,一味苛求,过分的责备,更不能听之任之,不闻不问。

这样的话有的学生会有这样的思想:1.当干部吃亏;2.干了许多事,辛苦一大把,吃力不讨好;3.当干部是为大家,学习才为自己,认为还是不当干部好等等。针对这些情况,应该帮助他们认识到干部是为了学习服务群众,为人民当公仆的精神,认识到班集体的好坏与班干部工作的关系,在努力学习的同时也要挤时间把工作做好。但毕竟是学生,工作能力有限,年级越低越是这样。因此,在班级活动中既要靠他们,又要具体指导。

班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中要细心体察他们的心理和困难,注意指导,又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定;对于虽受挫折,甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励,主动承担责任,不断帮助他们总结成功经验和失败的教训。还有就是采用激励艺术,包括:

1.信任式激励。对班干部表现充分的信任情感,激起他们的工作热情。

2.表扬式激励。表扬是情感激励的手段,由表扬所产生的动力是它的目的。

3.愉悦式激励。使班干部感到为同学服务的欢悦,使之对所负责任乐意完成。

4.信心式激励。引导班干部树立信心,锻炼他们的独立能力。

5.放权式激励。让班干部充分使用个人所担角色的权力,班主任只作检查,协调指导,增强他们半独立工作的能力。

6.竞争式激励。鼓励各班干部争做优秀小干部。

7.物质和精神激励。在期末评价时给予物质奖励,如发放奖状等,或者进行精神鼓励,让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。

这样的话,班干部愿意干,并会认真、负责的干,有利于减轻班主任的工作负担,充分发挥学生的管理能力,使班主任把精力集中在主要的工作上。学生向教师反映问题也会实事求是,既不同个人有所求,而不尊重事实取悦班主任,也不怕同学说自己讨好班主任,置集体利益于不顾,不敢向老师反映真实情况。

作为班主任,不光教他们怎样做人,努力培养他们的独立工作能力,还应对班级工作负全部责任,领导学生建设文明班集体。

作者:王湖


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