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【名师备课经验】初中数学备课的“九化”与“五有”


如何处理好备课中的关键环节,一直是老师们研究的课题,下面谈谈自己的看法: 


一、三维目标要整体化。在教学设计中,可以这么说:“知识与技能”立足于学生学会;“过程与方法”立足于学生会学;“态度情感与价值观”立足于学生想学。教师必须结合教学内容,从学生的实际出发确定教学目标。 

二、重点难点要策略化。对于一节课,如何突破重点、分解难点,一直是初中数学老师关注的问题。因此,一般教师在备课中只罗列出本节的重点和难点是不够的,还要思考如何来突破重点、分解难点。这样在备课和上课时,才会手中有“法”。 

三、情境设计要有效化。创设有效的问题情境是开展数学教学的前提,它能起到思维的定向、激发学生学习欲望的作用。什么是有效的问题情境?它应具有三个特征:①学生熟悉的;②简明的;③能必然地引向数学的本质。 

四、探索新知要活动化。有效的数学活动就是要从具体事例出发,展示数学知识的发生过程、发展过程,让学生在动手操作、自主探究、合作交流等活动中发现问题、提出问题和解决问题,经历知识的生成过程,了解知识的来龙去脉。 

五、例题讲解要方法化。在探索新知识时,一般都要安排例题讲解。我们在备课笔记中经常见到的是抄写的例题题目及答案,但却没有分析的内容,例题怎样呈现?思路怎样发展?解题有何规律?题目能否延伸?方法如何触类旁通?如何举一反三?等等。试想:没有充分的思考,精心的设计,难免会就题讲题,一讲就了,发挥不了题目本身应有的作用。

六、练习反馈要基础化课堂练习是学生学习新知识后的初步应用,由于学生刚刚接触新知识,在理解领悟、灵活应用等方面都不到“火候”,因此,在组织练习反馈活动时一定要注意题目的基础性,让学生通过练习理解新知识、巩固新知识、应用新知识。所设计的问题一定要能反映学生掌握知识、应用知识的情况,综合性不能太强。  

七、课堂小结要多元化针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,精心设计与之匹配的结尾,可获得事半功倍的效果。如:归纳总结式(直线与圆的位置的教学就适宜借助表格通过归纳进行小结)、对比比较式(在学习菱形的性质与判定就适宜用菱形与矩形进行对比来小结)等等。 

八、作业设计要层次化。作业的设计一定要体现层次要求,让不同的学生选择不同层次的作业去完成。分层作业的设计,可以满足不同层次学生的认知需要,开拓学生的视野,体验数学的妙用,激发学习兴趣,提高学生处理问题的灵活性,增强学生分析问题和解决问题的综合应用能力。 

九、课后反思要理性化。教师写课后反思,其作用有三:一是可以及时总结教学中的经验教训,培养严谨的教学风格;二是有利于系统的施教,提高教学质量;三是便于教育科研,提高教师的自身素质。 

总之,备课要做到“五有”:脑中有“纲”(课标),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。只有这样,才能设计出符合新课程理念的高质量的教学方案。

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