人教2019版 必修中外历史纲要上册 第6课《从隋唐盛世到五代十国》教学设计

ID:12012518 分类： 教案 , 全国 , 2019 资源大小：37KB

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《从隋唐盛世到五代十国》教学 设计 壶关一中 王媛媛 一、指导思想与理论依据 新课程标准提出:学生通过历史课程的学习,掌握必备的历史知识:知道特定的史事是与特定的的时间、空间相联系的；知道史料是通向历史认识的的桥梁,在树立正确历史观的基础上,从历史的角度认识中国国情,形成对祖国的认同感和正确的国家观,从而形成历史学科的核心素养。为贯彻课程标准的新教学理念,实现课程标准提出的教学目标,此课我采用了史料探究、情景体验的教学方式。目的是运用多媒体,通过图片、文字、地图等大量资料,创设历史情景,把学生置于历史情景中去,再把学生由感知带入到思维和情感的领域,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,培养学生分析史料的能力和学生的口头表达能力,并使学生在轻松愉悦的氛围中,认识到唐朝盛世是中国古代历史上政治管理的典范；唐朝盛世景象是各民族共同缔造的。之所以采用这样的教学方式,是基于对多元智能理论和问题连续体理论的学习和实践。多元智能理论告诉我们,任何值得教给学生的内容,都可以调动学生至少5种智能参与实现。调动学生的多项智能共同参与课堂学习,可以有效的保证学生始终处于兴趣盎然的状态。问题连续体理论主张以“问题”为中心展开教学,提出问题或发现问题、解决问题贯穿课堂始终,在此过程中不断迸发智慧的火花,课堂教与学的状态发生根本性转变。同时在问题的提出到解决方法的探究,再到得出问题的答案这一过程中,使学生的创造性思维得以开发和发展。