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学习 内容 《中国石拱桥》 总第 课时 年 月 日 学习 目标 1.明确本文说明对象(中国石拱桥)的特征,理清本文结构。 2.明确作者以赵州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑顺序说明中国石拱桥的特征。 学习 重难点 1.熟知本文运用的举例子、打比方、列数字、引用、下定义的说明方法。 2.体会说明文准确、周密的语言。 教学 方法 合作探究法、朗读法、点拨法 教学过程 共同备课 个人创新 情境预设 明确目标 预习交流 诊断测评 合作交流 精讲点拨 拓展延伸 系统总结 一、导入新课 桥,在我们的生活中已经变得随处可见,同学们,你们都见过什么类型的桥呢?(引出石拱桥,出示石拱桥的图片) 我国素有“多桥古国”之誉,石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一,请同学们看看图片,说说你眼中的中国石拱桥有什么特点呢? 同学们刚刚回答是否正确呢?接下来,我们一起跟着茅以升先生学习第十一课《中国石拱桥》,看看中国石拱桥到底有什么特征,为何能经得起天灾战祸的考验,历千百年而不坏? 二、预习交流诊断测评 1.检查预习情况:文学常识、字词 2.链接资料,进一步了解作者 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。他积极倡导科普教育,撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。 茅以升一生学桥、造桥、写桥。他在中外报刊发表文章200余篇。主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁———古代至今代》(有日、英、法、德、西班牙五种文本)。著有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》(一、二)、《茅以升文集》、《中国古桥与新桥》等。 3.教师引导学生从写景内容理清课文结构。 三、合作交流,精讲点拨 (一)、整体感知 1.教师播放示范朗读,学生听读,了解课文主要内容,感受文中的情感。 2.学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 3.点名学生朗读,师生评价,教师借机进行朗读指导。 4.思考: 本文的说明事物是什么?石拱桥?中国石拱桥?赵州桥和卢沟桥? (二)合作探究 1. 阅读课文1、2段,总结石拱桥的特点。 2. 中国石拱桥和世界普遍的石拱桥的特点一样吗?同学们刚刚看图总结出的特点是否正确呢?同学们在文中找出答案。 3. 为什么我国石拱桥会有不少惊人的杰作呢?(课