习作：我做了一项小实验（教案）部编版语文三年级下册

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习作：我做了一项小实验 教学目标  1. 通过小组合作动手实验，仔细观察实验变化，把感觉有趣印象最深的内容写清楚。  2.学会用"先.... 接着.... 然后.... 最后...."等连接词，将实验过程记述完整，学会条理清晰的解决问题。  3.培养留心生活，认真思考的习惯，提高写作表达能力，激发学生对生活的探究热情。 教学重难点 重点： 1.让学生学会用“先……接着……然后……最后……”等连接词说清楚实验过程，掌握实验步骤； 2.让学生学会抓“颜色变化、形态变化”，写出“看到的神奇变化”。培养学生解决问题的条理性。 3.发挥想象，表达“想到的神奇变化”，将有趣的发现描绘生动。 难点：写出实验的神奇变化以及有趣的发现。 教学过程 一、谈话导入： 1.孩子们，你们喜欢做实验吗？你们都做过什么实验？（生说，师评价）老师跟你们一样，特别喜欢做实验，所以经常自己亲手做实验，今天我带来了一组自己亲手做的实验视频，一起来看看吧！ 2、揭题板题   刚才大家都情不自禁地发出了赞叹声。你们想不想试一试啊？今天我们也来做一项有趣的小实验吧！ 【设计意图：以一组有趣的小实验微视频，让学生感受实验的神奇有趣，激发他们实验的兴趣和热情。】 二、了解实验步骤 1. 什么实验呢？就是视频中最神奇的——海底火山。 2.了解实验用品：谁来告诉大家实验需准备的材料？ 3.了解实验步骤：做这个实验必须有哪些步骤呢？教师讲述实验步骤 【设计意图：用PPT图片及教师的讲述，让学生了解实验步骤。目的是让学生熟悉实验流程，为观察神奇的现象作铺垫。】 三、小组分工，合作实验，观察现象，体会神奇 1、出示实验要求，讲清楚实验要求： 实验过程清楚了吗？接下来就是我们大展身手的时候啦！请听清楚实验要求噢！ 2、小组合作实验，观察有趣的现象和神奇的变化： 现在开始小组分工、合作实验，请大家认真观察神奇的变化和有趣的现象。 3、说实验步骤： 谁能来说说你是按照怎样的步骤完成这个实验的？指名学生说实验过程，师放PPT，相机评价。 请用上“先……接着……然后……最后……”这样的连接词，也可以用上这些连接词“一开始... 紧接着...之后...最后...”来表达。 4、说有趣的现象和神奇的变化：   看到你脸上兴奋的表情，老师相信你一定有话要分享。快来说说吧！生讲述自己的观察。师相机板书并评价 5.刚才你们做实验的时候可认真了，就像一个个小科学家呢！瞧，老师捕捉了你们做实验时的场景，你还观察到了什么？（师播放现场视频，引导生讲述神奇的变化，也可加上自己的 心情） 6、小结： 太有趣了！孩子们，你们刚才通过观察，把自己看到的、想象到的瓶子里发生的神奇变化和出现的有趣现象都说了出来，你们都有一双会发现的眼睛！ 【设计意图：将小组分工合作落到实处，合作实验后用上连接词将实验过程说具体，为下面的言之有序打下基础。实验的“神奇变化”是学生最不容易写好的，所以重点引导学生边做实验边观察 “有趣的现象”，再根据学生的表述梳理出四个方面——颜色、形状、动态、想象，几大方法取之于学生，用之于学生，引导大家说出实验过程的“神奇变化”，为下文的“书写神奇”打基础。】 四、明确习作要求，尝试书写神奇 1.出示习作要求。请同学们抓住瓶子里的形状、动态，颜色，展开想象，写出变化，让神奇流淌在你的笔尖。 2.学生习作，教师巡视： 3.进行习作分享，教师随机指导修改。 【设计意图：明确习作要求，让学生清晰自己的写作方向：抓住形状、动态等写出变化，发挥想象书写神奇。同时引导学生互相学习，懂得欣赏。】 五、课堂总结，拓展延伸 师：我发现我们班上一个个都是大作家，你们把瓶子里的变化写得太有趣了！课后，请大家为今天的片段写好开头，结尾，加上实验过程。如果能添上自己的疑问和发现就更完美了！ 课后，孩子们也可以去做做其他有趣的小实验，创造出更多生动有趣的美文。老师期待你们的作品噢！   下课！  【设计意图：作业布置，引导学生课后进行小实验，激发学生的探究生活的热情。】 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $