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中图中华版必修第一册教学设计 课题 第1单元《行星地球》 主题1《地球的宇宙环境》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 中图中华版高中地理 课标要求 1.运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 素养目标 区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。 综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。知道进行太空探索的意义。 人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。 地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。 教材分析 本主题把人类对宇宙的认识作为“引子”,从宏观的角度，由远及近地介绍了地球的宇宙环境。 教材内容包含：地球在宇宙中、太阳系八大行星、太阳对地球的影响、地球适合生命存在的条件。 学情分析 高一年级学生已具备一定地理基础知识，对宇宙有初步认识，也充满好奇。但他们抽象思维能力较弱，难以从复杂地理现象中总结规律，需要教师引导，结合生活实例和直观材料帮助理解。 学习目标 1.利用天体系统示意图，描述地球在宇宙中的位置。 2.依据图文资料，说明太阳辐射及太阳活动对地球的影响。 重难点 重点： 1. 说明地球在宇宙中的位置于天体系统的层次关系，说明太阳对地球的影响。 2.了解八大行星的公转特征。 3. 分析地球适合生命存在的条件。亚洲经济发展差异。 难点： 分析地球存在生命的原因(行星地球的普通性与特殊性)。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】选用中国“天眼”素材，以“中国‘天眼’能发现什么”为标题，借助问题，培养 学生探索宇宙的兴趣及创新精神。 【提问】搜集资料，说一说中国“天眼”在宇宙探索方面的主要新发现。 学生们观看《中国天眼》视频 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地球在宇宙中 1.什么是宇宙？什么是天体？ 【展示图】 教师在大屏幕上展示各种天体图，引导学生观察。 【提问引导】 （1） 这些天体有什么不同?恒星和星云有哪些区别与联系?矮行星是行星吗? （2）除上述天体外，还有哪些天体类型?人造卫星是天体吗? 2.天体系统 【展示图】展示天体系统层次图 【提问引导】有关天体系统的层次结构，可指导学生把教材图1-2“天 体系统示意图”简化成下列结构图。 二、太阳系八大行星 1.太阳系的组成 【展示地图】展示太阳系图 2.太阳系运行特征 同向性、共面性和近圆性三大特征。 3.活动题 三、太阳对地球的影响 1.太阳辐射对地球的影响 【展示图片】北半球大气上界太阳辐射 【提问引导】(1)图中横坐标与纵坐标分别表示什么含义?(2)同纬度不同地区的太阳年辐射总量是否相同?(3)归纳北半球太阳年辐射总量随纬度变化的分布规律。(4)描述全球太阳年辐射总量随纬度变化的分布规律。 2.太阳活动对地球的影响 【展示图片】太阳结构与太阳活动 【提问引导】(1)太阳大气由内向外分为哪三层?能用肉眼观测到的是哪一层?(2)各层太阳大气的延伸范围及特点(温度、亮度等)是怎样的?(3)各层太阳大气中的太阳活动类型及其对地球的影响有哪些?(4)太阳活动的平均周期是多少年?主要标志有哪些? 四、地球适合生命存在的条件 【展示图片】地球的宜居条件示意图 【提问引导】(1)结合教材P12 所学，如果太阳系中的太阳不稳定，众多天体无序排列和运动，地球所处宇 宙环境的安全性能否得到保障?(2)对比教材P13 表1-1“太阳系八大行星主要数据”,如果地球在太阳系中的位置换成金星或木星所在位置，地球的温度条件将会发生什么变化?(3)如果地球的质量与体积与木星或水星相似，地球的大气层将会发生什么变化? (4)原始海洋的形成原因是什么?为何称其为“生命的摇篮”? 教材图1-1下方的文字说明，侧重于各种天体的特性介绍，并非严格的定义，有的还需适当补充， 如哈雷彗星的回归周期、冥王星的“出局”及矮行星的类型等。 同桌之间相互讨论，代表发言。 小组合作，小组代表展示思维导图并讲解，其他小组提问、补充。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 阅读宇宙大爆炸，提出对这个假说的认识。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 教学中，需要提醒学生关注太阳活动剧烈(如太阳黑子与耀斑增多、太阳风暴等)时，太阳对 地球造成的影响。教材图1-8“太阳风对地球的影响”,主要呈现太阳风暴时的太阳风对地球的影响， 建议教学时对太阳风暴的概念进行简要阐述。 活动：月相观察 活动过程：①教师结合教材图1-9“月相变化示意图”及文字材料，简要介绍月相的形成原理、 变化规律和朔望月的周期。②教师引导学生在阅读图1-9中“新月” “上弦月” “满月” “下弦月” 相应月相处的农历日期，判断春节(正月初一)、端午(五月初五)、中秋(八月十五)等中国传 统节日的月相。③教师指导学生明确观察方位后，使用教材表1-4“月相观察记录表”进行实践观 察记录。各项观察活动均由学生自主完成，经过一段时期的观察后，进行交流。通过实际观察，可 指导学生归纳月相的变化规律 培养学生分析图片，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 分组讨论，每组推选代表发言。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题1《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如宇宙各类天体及天体系统，激发了学生兴趣，帮助他们理解，像在讲解太阳活动时，学生通过观察图能快速指出太阳各层及对应的太阳活动。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$