第三部分 任务七 题点三 赏析语句变换效果（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

"该高中语文高考复习学案聚焦“赏析语句变换效果”核心考点，以句式特点、修辞手法、语序调整等赏析维度为基础，构建“考点梳理—方法指导—真题演练”的知识网络，通过教材热身题和即学即练任务驱动，引导学生自主归纳“找不同—定范围—析效果”的解题步骤，形成系统的赏析能力框架。\n亮点在于分层方法指导与自主诊断设计，如“赏析维度表”帮助学生系统梳理考点，“3步走”步骤引导自主比较分析，结合教材经典篇目与高考真题演练，培养学生语言运用和思维能力素养。学生可通过即学即练题自测效果，教师能依据练习反馈精准指导，助力因材施教与自主复习能力提升。"

题点三　赏析语句变换效果 以句式为主的表达效果比较分析题，是新课标卷中的一种新题型。这种题型常见的提问方式是：文中画线的句子可以改写成某种方式，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？这类题目，表面上是比较语句的表达效果，实际上涉及遣词造句的特点、表达技巧的使用、不同句式的选用、文体特点与语言风格等方面，综合考查语言鉴赏的能力。 ——★教材热身★———————————————————————— ❹(必修上册第一单元《百合花》)文中画波浪线的句子可以改写成：“我想拉开她以推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来羞涩地笑。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 赏析语句变换效果的维度 句式特点 长短句、整散句、倒装句、设问句、反问句、双重否定句等 修辞手法 找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处 改变语序 起强调、突出作用。注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点 语体特点 口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。(要根据语境选择合适的语体) 精妙用词 动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果 人称使用 第一人称、第二人称、第三人称 语言特色 形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等 赏析语句变换效果“3步走” 第一步：找不同 对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同： ①句子成分位置的变化——看突出强调了什么。 ②各种句式的变化——分析原句句式的表达效果。 ③语序的变化——分析原句语序的合理之处。 ④用词的变化——分析原句用词的妙处。 ⑤修辞的变化——分析原句使用某种修辞手法的妙处。 ⑥标点的变化——分析标点的表达作用。 第二步：定范围 在第一步的基础上进行深入思考，读透原句，找出其本身之美；体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是采准得分点。注意两点： ①原句在语段中的位置。如段中或段尾，位置不同，句子的表达方式与效果也不相同。 ②注意原句、改句与语段的语意、重点、上下文句式甚至褒贬协调一致问题。 第三步：析效果 针对原文之美整合答案，答出原文的妙处。如：句式效果、修辞效果、词语运用效果、描写角度效果、结构作用等。要注意： ①一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，好的句子往往起到画龙点睛的作用，或者使文章增色不少。 ②一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙处后，加一句“改写后的句子达不到这样的表达效果”。 ►例5　(2023·全国乙卷，节选)文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分) 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 角　度 原　句 改　句 修辞 角度 使用了排比修辞；“一起”反复出现四次，运用反复修辞；突出强调了俩老头关系密切，形影不离 没有运用修辞，没有这样的效果 句式 角度 整个文段运用的是口语化的语言。原文为短句，是口语 改句为长单句，与整个文段的语体不协调 用词 角度 原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的使用，让描写性语言更生动 改句没有使用这样的动词，因此没有这样的效果 4．(2023·新课标Ⅱ卷，节选)文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？ 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤无计可施，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 请打卡晨读晨背43　完成训练39 题点三 教材热身 ❹①原文的表达形成排比，增加了语言的节奏感，增强了文章的表达效果。②四个结构相似的短句相连，强调了“我想”的内容，小通讯员已经牺牲，不可能再坐起来，不可能再羞涩地笑，原句的表达突出了“我”对小通讯员牺牲的悲痛、不舍之情。 例5　①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。 即学即练 4．①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强；②原句单双音节变化使用，不呆板；③原句中单音节的“舞、踱”和双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。 学科网（北京）股份有限公司 $