《小步舞曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

"该小学音乐教学设计聚焦《小步舞曲》的起源、3拍子节奏特点、贵族气质风格及情绪变化，通过宫廷舞蹈视频导入，结合师生共跳小步舞动作体验，搭建从舞蹈具象感知到音乐抽象理解的学习支架。\n以视频欣赏与动作实践激发审美感知，学生通过拍手、舞蹈等表现3拍子韵律提升艺术表现，结合贵族文化理解音乐风格增强文化理解。多样活动让学生乐于参与，教师易操作，助力提升学生音乐审美与综合表现能力。"

小步舞曲 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《小步舞曲》。 （2）本节课主要介绍了 “小步舞曲” 的起源、发展及风格特点，如宫廷舞蹈般充满贵族气质，与贵族礼节相配合显得文质彬彬；还介绍了其一般特点，让学生能掌握 “小步舞曲” 的节奏等要素，感知乐曲的主题情绪；以及通过欣赏、演唱、演奏、律动等活动，让学生乐于参与并交流感受和见解。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握 “小步舞曲” 的基本特点，感知乐曲的情绪变化，如从活泼欢快到优美抒情；能够用歌唱、演奏、舞蹈等手段表现乐曲，提升艺术表现力；同时，学生能在欣赏和参与活动中，感受到音乐与心灵的相通，享受音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱和审美能力。 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏《小步舞曲》，让学生了解西方宫廷舞蹈文化，增强对不同文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述《小步舞曲》的特点和情绪，提高语言表达能力。 （3）思维能力：启发学生思考小步舞与贵族礼仪的关系，培养学生的逻辑思维和创新思维。 （4）审美创造：鼓励学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律，激发学生的审美创造力。 教学重难点： （1）通过欣赏、感觉及体验《小步舞曲》，掌握 “小步舞曲” 的一般特点，感知乐曲的主题情绪，这需要学生具备良好的音乐感知能力和审美素养。 （2）能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表现乐曲，要求学生将音乐感知转化为实际的艺术表现能力，培养学生的综合艺术素养。 教学方法： 欣赏法、实践法 教学过程： 一、欣赏导入，激发兴趣 （1）师：（面带微笑）同学们呀，你们平时有没有特别喜欢的舞蹈呢？有没有特别钟情的舞曲呢？（稍作停顿，眼神扫视全班）老师今天特意为大家带来了一段超棒的舞蹈视频哦，让我们一起静静地欣赏吧。（播放一段宫廷舞蹈视频，视频画面清晰，舞蹈动作优美）同时，师详细讲解 “宫廷舞蹈” 的起源，如它最早起源于宫廷的庆典活动，是贵族们展示身份和修养的方式；发展历程，从最初的简单形式逐渐演变出各种复杂的动作和风格；以及风格特点，比如动作的优雅、姿态的高贵等，让学生对宫廷舞蹈有一个初步的、全面的了解，从而极大地激发学生的兴趣。（在讲解过程中，适时展示相关的图片或历史资料，增强学生的感性认识） （2）师：（停下视频播放）大家看完这段宫廷舞蹈，有什么特别的感受呢？（目光聚焦在学生身上，鼓励学生发言）（生：很优美，那动作仿佛在空中翩翩起舞；很华丽，服饰和装饰都特别精致等）那你们是不是特别想亲自学习一下这种宫廷舞蹈呢？今天呀，我们就来学习一种非常经典的宫廷舞蹈 —— 小步舞。（语调上扬，充满期待） 二、跳小步舞，铺垫设疑 （1）师：（双手背在身后，神情庄重）小步舞在上层社会可是超级受欢迎呢，这主要是因为它充满了浓郁的贵族气质呀，尤其是和贵族们特有的鞠躬、屈膝礼节相配合的时候，那更是显得文质彬彬、优雅至极。（微微点头，眼中透露出对贵族文化的敬仰）想不想学做一下这些充满贵族气息的动作呢？（生：想！）（学生们眼中闪烁着兴奋的光芒） （2）师：（邀请一位学生上台）来，这位同学，让我们一起表演一段小步舞吧。（老师和学生一起开始表演，动作规范，节奏准确）（台下学生认真观看，眼中充满好奇和向往） （3）讲解动作： 师：（站在学生们面前，示范动作）我们先来学学脚的步伐哦，大家跟着老师一起喊口令：右左右，左右左。（生跟着老师喊口令并认真练习脚步动作，脚步轻盈，节奏分明）小步舞是 3 拍子的舞蹈哦，第一拍一定要跳在强拍上，这样才能跳出那种韵律感。（再次示范）上身要保持挺拔，就像贵族一样，我们站起来，试一下：左右左，右左右。（学生们纷纷站起来，认真练习）我们可以横着跳，也可以前后跳，大家试试前后跳：右左右，左右左。（学生们开始尝试前后跳，动作逐渐熟练）我们还可以加上手的动作哦。（示范）看，就像这样，双手轻轻抬起，配合脚步的动作，非常优美。（学生们模仿老师的动作，开始加上手的动作）两个人跳的时候还可以把手架起来，就像一对贵族伴侣一样。（邀请另一位学生上台，与之前的学生手牵手，一起表演）（台下学生发出阵阵惊叹声） （4）师：（看着学生们练习）现在大家都学会了小步舞的基本动作啦，我们来分组练习一下吧。（生分组练习，师巡视指导，及时纠正学生的动作错误，给予鼓励和表扬） 三、初步欣赏、整体感知 （1）师：（皱起眉头，做出疑惑的表情）我们刚才跳小步舞的时候呀，同学们的情绪好像总是提不起来呢，好像缺了点什么呢？（学生们陷入思考）生：（恍然大悟）音乐！师：（满意地点点头）对啦，舞蹈是离不开音乐的呢。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲哦。那 “小步舞曲” 又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《小步舞曲》，去感受小步舞曲的独特魅力吧。（眼中闪烁着期待的光芒） （2）播放《小步舞曲》的音频，音乐缓缓响起，旋律优美动听。（学生们静静地聆听，神情专注） （3）师：（停下音乐播放）大家听完这首《小步舞曲》，有什么感受呢？（鼓励学生发言）（生：很优美，仿佛置身于宫廷之中；很欢快，节奏让人心情愉悦等） （4）师：（微笑着点头）大家说得都很对呢，这首《小步舞曲》的情绪确实是活泼、欢快的。那大家再仔细听听，乐曲中有没有什么变化呢？（学生们再次认真聆听，陷入沉思）（生：有，从活泼欢快到优美抒情） （5）再次播放《小步舞曲》的音频，这次更加注重引导学生感受乐曲情绪的变化。（学生们随着音乐的变化，脸上露出不同的表情，仿佛身临其境） 四、整体感受，加深理解 （1）再次完整欣赏作品，让学生再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化。（学生们闭上眼睛，全身心地投入到音乐中） （2）师：（轻声说道）同学们，你们能用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律吗？（生：可以！）（学生们眼中闪烁着兴奋的光芒，开始思考用什么方式来表现） （3）学生们纷纷用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律，如拍手、跺脚、弹舌、晃动身体、指挥等。（有的学生拍手打着节奏，有的学生跺脚发出咚咚声，有的学生弹舌发出清脆的声音，还有的学生指挥着大家一起感受节拍韵律）（师在一旁观察，不时给予肯定和鼓励） （4）师：（看着学生们的表现，露出欣慰的笑容）大家表现得都很棒呀，通过这些方式，我们更加深刻地感受到了三拍子节拍的韵律呢。（学生们脸上洋溢着自豪的神情） 五、小结 （1）师：（神情庄重）不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐就像一扇神奇的大门，能引领我们走进不同的世界，它与我们的心灵是相通的呢，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在这美妙的音乐中，我们享受着，快乐着。（眼中透露出对音乐的热爱） （2）师：（微笑着看着学生们）这节课我们学习了小步舞，欣赏了《小步舞曲》，大家都收获了很多呢，希望同学们每天都能像跳小步舞一样，充满优雅和快乐。（学生们纷纷点头，眼中闪烁着对未来的期待） （3）师：（挥手告别）这节课就上到这里啦，同学们再见！（学生们齐声回应：再见！） 课后作业： （1）用歌唱、演奏或舞蹈等方式表现《小步舞曲》的情绪和特点。 （2）收集其他著名作曲家创作的《小步舞曲》，并进行欣赏和比较。 学科网（北京）股份有限公司 $