Unit 5 Lesson 2 She likes dancing（教学设计）-2025-2026学年鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级上册

"该小学英语教学设计聚焦描述他人爱好的核心句型“He/She likes...”“He/She plays...well.”及相关词汇，通过派对视频、图片观察激活兴趣，借助动画梳理语篇，从Tom的爱好切入，逐步教授“play the piano”等词汇，搭建从已知到未知的学习支架。\n资料特色在于多元活动融合核心素养，单词接龙、抢答游戏夯实词汇基础提升学习能力，分角色朗读与真实情境描述家人爱好强化语言运用，展示中西乐器渗透文化意识。小组讨论培养思维品质，贴近生活的设计激发学生兴趣，助力教师高效落实教学目标。"

Unit 5 Lesson 2 She likes dancing （一）语篇研读 What 本语篇围绕准备派对展开，介绍了不同人物的爱好，如Tom喜欢弹钢琴，Wang Hong二胡拉得好，Guo Yang喜欢打鼓，Gao Qianyu喜欢跳舞等，还包含一些乐器和活动的英文表达，如“play the piano”“play the erhu”“play the drums”“dance”等。。 Why 通过呈现这些内容，让学生学会用英语描述他人的爱好，培养学生在实际情境中运用英语交流的能力，同时也能让学生了解不同的兴趣爱好，丰富学生的认知。 How 该语篇以对话的形式呈现，通过人物之间的交流引出不同人物的爱好，语言简洁易懂，符合四年级学生的认知水平。文中使用了一般现在时来描述人物的习惯和爱好，如“He likes playing the piano.” “She plays the erhu well.”等。 （2） 教学目标 通过本课时学习，学生学习： 1. 在看，听，说的活动中，获取梳理介绍他人兴趣爱好的句型；学生能够运用“He/She likes...”“He/She plays...well.”等句型描述他人的兴趣爱好。 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话； 3. 学生能够通过尝试运用所学语言描述他人的兴趣爱好。 （三）教学重难点 难点： 熟练运用核心句型“He/She likes...”“He/She plays...well.”描述他人兴趣爱好。理解语篇对话逻辑，能分角色朗读、表演语篇内容。 难点： 准确区分并运用第三人称单数形式（likes/plays），避免与第一人称混淆。在真实情境中（如描述朋友、家人爱好）自然运用句型，做到表达流畅、贴合语境。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 get ready party well dancer drum 【核心句型】 He/She likes...” “He/She plays...well.” （三）教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 二次备课 1 ．在看，听，说的活动中，获取梳理介绍他人兴趣爱好的句型；学生能够运用“He/She likes...”“He/She plays...well.”等句型描述他人的兴趣爱好。（学习理解） 1.Warm up (1) 教师播放一段热闹的派对视频，引起学生的兴趣。然后提问学生：“Do you like parties? What can you do at a party?” 引导学生表达。 (2) 展示课本中派对场景的图片，指着图片中的人物说：“Look, there is a party. Are you all getting ready for the party?” 让学生观察图片并思考。 (3) 教师模仿图片中人物的动作和表情，提出问题：“Who do you see in the picture? What are they doing?” 引导学生描述图片中的人物和他们的活动。 2. 观看动画视频，梳理语篇内容 (1) 教师播放第一遍动画，让学生回答Tom的爱好。借助图片中的Tom弹钢琴的画面，课件上出示：“This is Tom. He likes _______.” 学生举手回答，教师同时在黑板上写下“play the piano”，领读单词和短语，让学生跟读，注意发音的准确性。 (2) 观看视频，分别回答王红，高千羽和郭阳的兴趣爱好，以同样的方法教授“play the erhu”“play the drums”“dance”“sing”等词汇和短语，在展示Wang Hong拉二胡的图片时，说：“This is Wang Hong. She plays the erhu well.” 在黑板上写下相应的短语。 (3) 教师进行发音示范，强调“piano”“erhu”“drums”等单词的发音难点，让学生反复模仿练习。 (4) 组织学生进行“单词接龙”游戏，教师先说一个与兴趣爱好相关的单词，如“piano”，后让学生依次说出其他相关的单词，如“erhu”“drums”等，培养学生的词汇记忆能力。 (5) 展示一些乐器和活动的图片，让学生快速说出对应的英文单词和短语，进行抢答游戏，提高学生的反应能力和词汇运用能力。 (6) 让学生用所学的词汇和句型进行操练，如“He likes dancing.” “She can play the drums.” 教师巡视并给予指导。 ● 教师观察学生的参与情况，用语言、表情、动作带动学生的参与度和学习热情。 ● 教师观察学生能否正确读出单词，及时纠正发音并给予鼓励、评价。 ● 教师观察学生能否积极调动已有知识与经验，预测对话内容，参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行 追问或给予鼓励。指导学生整体感知语篇，带着问题观看动画。 3.Listen and imitate, 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节 奏、连读、重读等。 ● 教师根据不同能力水平学生朗读对 话的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：通过多种练习方式，让学生熟练掌握用英语描述他人兴趣爱好的句型，提高学生的语言运用能力和口语交际能力。(感知与注意、获取与梳理) 2. 在教师和同学的帮助下，分 角色表演对话。（应用实践） 4.Role play. 小组分角色练习表演对话。上台展示。 ● 在表演后及时针对发音、配合、表演给出评价 设计意图：本阶段学习活动引导学生通过配音、角色扮演深入语篇角色，充分练习了核心词汇和句型，这促进了语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达输出做准备。（描述与阐释、内化与运用） 3. 学生能够通过尝试运用所学语言描述他人的兴趣爱好（迁移创新） 5.给出一些新的人物图片，让学生分组用所学句型进行描述，每个小组推选一名代表进行展示。 6. 组织学生进行对话练习，一名学生描述人物的兴趣爱好，另一名学生进行提问和回应，如：A: “He likes dancing.” B: “Really? How cool!” 培养学生的口语交际能力。 7. 让学生用句型描述自己的朋友或家人的兴趣爱好，然后在全班进行分享。 8.进行小组讨论，讨论不同人物的兴趣爱好有什么特点，并用所学句型进行总结和表达。 ● 教师观察学生是否能灵活运用所学词句，就其发音语调、表现力作出鼓励性评价。 ● 教师在学生交流过程中，观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，纠正学生的错误。 4.展示中西乐器； 课堂小结。 10.通过图片、视频等展示中外不同的乐器，拓展学生视野，并树立文化自信。（融合了教材Lesson4的Culture corner） 14.学习小结。在图片的提示下，学生可以回顾本课的重点单词及句型。 ● 教师观察倾听学生的发音，注意书写规范并及时给予鼓励 或帮助。 ● 教师观察学生对核心词汇和句子的掌握情况，给予适当指导、帮助巩固知识。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，并向全班介绍自己的家。学生从课本走向现实生活，在介绍家的过程中，发展语用能力，激发对家的喜爱依恋之情。（想象与创造） 板书设计 Unit 5 Hobbies Lesson 2 He/She likes... He/She plays...well. 作业设计 学科网（北京）股份有限公司 $