"该初中语文教学设计聚焦《茅屋为秋风所破歌》的文言积累、叙事脉络梳理与诗人情怀理解，通过“寒冷雨夜住破茅屋感受”的提问导入，关联安史之乱背景，搭建从生活体验到时代语境的学习支架，引导学生进入诗歌学习。\n该资料以教学评一体化为特色，导学案含预习导学（标注字音、解释字词）、课堂探究（小组讨论情感变化）、课后巩固（赏析名句），测评练习覆盖基础到拓展。借助朗读音频感受节奏，赏析“风怒号”等名句培养审美创造，小组讨论情感变化提升思维能力，传承“心怀天下”的文化自信，助力教师高效教学，帮助学生夯实文言基础，深化家国情怀。"

24.《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》教学评一体化设计 一、教学案 （一）基本信息 1.课题：部编2024版八年级下册《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 2.学段：初中语文（八年级下册） 3.课时：1课时（45分钟） 4.授课类型：古典诗歌阅读与赏析课 （二）学科素养目标 1.语言运用：积累“俄顷、漠漠、布衾、突兀、见此屋”等核心字词，准确翻译3-4个重点句子，流畅朗读并背诵全诗，把握七言古诗的节奏特点。 2.思维能力：梳理“秋风破屋—群童抱茅—夜雨难眠—抒怀明志”的叙事脉络，分析诗歌情感变化，理解诗人“由己及人、忧国忧民”的情怀。 3.审美创造：感受诗歌质朴苍劲的语言风格，赏析“八月秋高风怒号”等名句的表达效果，体会现实主义诗歌的艺术魅力。 4.文化自信：了解杜甫“沉郁顿挫”的创作风格及安史之乱后的时代背景，传承古代文人“心怀天下”的家国情怀。 （三）教学重难点 1.重点：积累文言字词，翻译重点句子，背诵全诗；梳理诗歌叙事脉络，把握诗人情感变化。 2.难点：理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的深层内涵；体会诗人“由己及人”的情感升华。 （四）教学准备 1.多媒体课件（含朗读音频、诗歌背景简介、重点字词解析、相关意象图片） 2.学生导学案（提前发放） （五）教学过程（45分钟） 1.导入新课（5分钟） 提问：“大家想象过在寒冷的雨夜，住在破旧茅屋中会是什么感受？”引导发言后导入：“杜甫在安史之乱后，就遭遇了茅屋被秋风摧毁的困境，却写下了震撼人心的千古名篇。今天我们一起走进《茅屋为秋风所破歌》，感受诗人的情怀。” 2.预习检测（7分钟） （1）指名朗读，纠正字音（衾qīn、庇bì、突兀wù、厦shà、燥zào）及停顿； （2）提问“俄顷、漠漠、布衾、见”的含义及用法，强调“见”通“现”，“厦”的读音。 3.探究新知（25分钟） （1）朗读感悟（5分钟）：播放范读，学生跟读、齐读，读出诗歌的悲愤与激昂语气。 （2）文意理解（8分钟）：重点翻译“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，梳理诗歌叙事脉络。 （3）情感探究（7分钟）：小组讨论“诗人的情感是如何变化的？”，明确“痛惜茅屋被毁—愤怒群童抱茅—愁苦夜雨难眠—抒发济世情怀”的情感脉络。 （4）手法赏析（5分钟）：补充创作背景（杜甫晚年流落成都，居草堂，遇秋风破屋），赏析“风怒号”“冷似铁”等词句的表达效果，体会现实主义写作手法。 4.课堂小结（5分钟） 梳理核心知识点：文言字词、叙事脉络、情感变化、表达手法、诗人情怀。 5.布置作业（3分钟） （1）背诵并默写全诗； （2）完成导学案课后巩固题； （3）写80字左右对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。 （六）教学反思（课后填写） 1.学生文言字词和情感理解的掌握情况； 2.教学环节的实效和重难点突破情况； 3.后续需加强的薄弱环节（如情感体悟、手法赏析）。 二、导学案 【学习目标】 1.积累核心文言字词，准确翻译重点句子，背诵全诗； 2.梳理诗歌叙事脉络，把握诗人情感变化，理解诗歌主旨； 3.赏析诗歌的语言特色和表达手法，体会现实主义诗歌的魅力； 4.了解创作背景，感受诗人忧国忧民的情怀，增强文化自信。 第一部分：预习导学（课前完成） 1.标注字音： 衾（qīn）庇（bì）突兀（wù）厦（shà）燥（zào）俄顷（qǐng）漠漠（mò） 2.解释字词： （1）八月秋高风怒号 （2）卷我屋上三重茅 （3）俄顷风定云墨色 （4）布衾多年冷似铁 （5）安得广厦千万间 （6）大庇天下寒士俱欢颜 3.尝试翻译： （1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 （2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 （3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 第二部分：课堂探究（课堂完成） 1.梳理诗歌叙事脉络： 段落 核心内容 第一段（1-8句） 秋风呼啸，吹卷茅屋屋顶的茅草，诗人焦急追赶却无法挽回 第二段（9-16句） 群童趁乱抱走茅草，诗人年老无力制止，内心悲愤无奈 第三段（17-24句） 风停雨至，长夜难眠，茅屋漏雨，诗人一家饱受寒冷之苦 第四段（25-32句） 诗人由自身困境联想到天下寒士，抒发“安得广厦千万间”的济世情怀 2.填写诗人情感变化： 情节 情感态度 秋风破屋 痛惜、焦急 群童抱茅 愤怒、无奈 夜雨难眠 愁苦、凄凉 抒怀明志 悲悯、豪迈、忧国忧民 3.思考探究： （1）诗歌主要运用了什么写作手法？有什么作用？ （2）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了诗人怎样的情怀？ 第三部分：课后巩固（课后完成） 1.背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》全文，翻译重点句子； 2.赏析题：结合“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”分析诗句的表达效果，不少于80字； 3.拓展思考：结合现实生活，谈谈你对诗人“忧国忧民”情怀的理解，不少于100字。 导学案答案 第一部分：预习导学答案 1.字音：qīn、bì、wù、shà、zào、qǐng、mò 2.字词解释： （1）秋高：秋气肃杀，天空高远；怒号：呼啸着狂风； （2）三重茅：多层茅草（“三”表多数）； （3）俄顷：一会儿；云墨色：乌云像墨一样黑； （4）布衾：布做的被子； （5）安得：如何能够；广厦：宽敞高大的房子； （6）庇：遮蔽，保护；寒士：贫寒的读书人；俱：都。 3.句子翻译： （1）八月秋高气爽，狂风呼啸着，卷走了我屋顶上好几层茅草。 （2）布质的被子用了多年，冰冷得像铁一样，年幼的孩子睡相不好，把被子蹬破了。 （3）如何才能得到千万间宽敞高大的房子，遮蔽天下所有贫寒的读书人，让他们都露出欢乐的笑容！ 第二部分：课堂探究答案 1.诗歌叙事脉络答案： 段落 核心内容 第一段（1-8句） 描绘秋风破屋的场景：八月秋高，狂风怒号，卷走茅屋多层茅草，诗人先是“怒号”心惊，接着“沉塘坳”“挂林梢”“洒江郊”，一路追赶茅草，却无力挽回，满心痛惜与焦急 第二段（9-16句） 写群童抱茅的冲突：南村群童趁乱抱走茅草，诗人“唇焦口燥呼不得”，因年老无力制止，只能“归来倚杖自叹息”，内心满是愤怒与无奈 第三段（17-24句） 刻画夜雨难眠的困境：风停后乌云密布，秋雨连绵，茅屋漏雨，“床头屋漏无干处”，布衾冰冷，孩子蹬破被子，诗人在寒冷中彻夜难眠，愁苦不堪 第四段（25-32句） 抒发济世情怀：诗人由自身的悲惨境遇，联想到天下寒士的苦难，进而发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，愿以自身冻死换取天下寒士安居，情感从个人愁苦升华为忧国忧民的豪迈情怀 2.诗人情感变化答案： 情节 情感态度 秋风破屋 痛惜（茅草被卷）、焦急（追赶茅草） 群童抱茅 愤怒（群童趁乱掠夺）、无奈（年老无力制止） 夜雨难眠 愁苦（屋漏寒冷）、凄凉（长夜难眠） 抒怀明志 悲悯（同情天下寒士）、豪迈（愿舍身济世）、忧国忧民（心系天下苍生） 3.思考探究答案： （1）主要运用了现实主义的写作手法。作用：诗人以自身的真实经历和感受为素材，真实描绘了秋风破屋、夜雨难眠的困境，以及当时社会底层人民的苦难生活，没有虚构夸张，却极具感染力。这种手法既让诗歌内容真实可感，又深刻反映了安史之乱后社会的动荡和民生的疾苦，为后文抒发忧国忧民的情怀做了铺垫，凸显了诗歌的现实意义。 （2）这句话体现了诗人博大的胸怀和忧国忧民的情怀。诗人在自身遭受秋风破屋、寒冷难耐的困境时，没有只关注个人的苦难，而是想到了天下所有贫寒的读书人，渴望能有千万间广厦为他们遮风挡雨，让他们都能过上安稳的生活。这既表现了诗人对底层人民的深切同情，也展现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，是诗人情感的升华。 第三部分：课后巩固答案 1.默写全文： 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 重点句子翻译： （1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 翻译：八月秋高气爽，狂风呼啸着，卷走了我屋顶上好几层茅草。 （2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 翻译：布质的被子用了多年，冰冷得像铁一样，年幼的孩子睡相不好，把被子蹬破了。 （3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 翻译：如何才能得到千万间宽敞高大的房子，遮蔽天下所有贫寒的读书人，让他们都露出欢乐的笑容！ （4）呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 翻译：唉！什么时候眼前能突然出现这样的房子，即使我的茅屋被吹破，自己冻死也心甘情愿！ 2.赏析题答案： 此句运用了夸张和拟人的修辞手法，极具表现力。“怒号”二字将秋风拟人化，赋予其强烈的情感和力量，生动写出了秋风的猛烈狂暴；“卷”字精准刻画了狂风席卷茅草的动态，“三重茅”以夸张的手法突出茅草被卷走之多。整句诗开篇即勾勒出秋风破屋的紧急场景，既写出了自然环境的恶劣，又暗含了诗人对茅屋被毁的痛惜之情，为后文的叙事和抒情奠定了悲凉的基调，语言质朴却极具感染力。 3.拓展思考答案： 杜甫的“忧国忧民”情怀体现在他“由己及人、心系天下”的担当。在自身遭受秋风破屋、寒冷难耐的困境时，他没有沉溺于个人的愁苦，而是牵挂着天下所有受苦的寒士，渴望能为他们遮风挡雨。这种情怀在今天依然具有重要意义，它提醒我们在关注自身生活的同时，也要关心身边的人、关注社会现实。无论是疫情中挺身而出的逆行者，还是扎根基层的扶贫干部，他们身上都体现着这种“忧他人之忧、急他人所急”的精神。作为新时代的青少年，我们更应传承这种家国情怀，努力提升自己，将来为社会贡献自己的力量，让更多人过上幸福安稳的生活。 三、测评练习及答案 《茅屋为秋风所破歌》测评练习 （满分100分，时间30分钟） 一、基础积累（30分） 1.给下列加点字注音（每空2分，共10分） （1）布衾（）（2）庇护（）（3）突兀（）（4）俄顷（）（5）漠漠（） 2.解释下列加点文言字词（每空2分，共10分） （1）卷我屋上三重茅 重：________ （2）俄顷风定云墨色俄 顷：________ （3）布衾多年冷似铁 衾：________ （4）大庇天下寒士俱欢颜 庇：________ （5）何时眼前突兀见此屋见：________ 3.默写《茅屋为秋风所破歌》全文（10分） 二、句子翻译（20分） 1.床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（10分） 2.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（10分） 三、阅读理解（30分） 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下列题目。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（5分） A.诗歌开篇描绘了秋风破屋的场景，为后文抒发情感做了铺垫。 B.“南村群童欺我老无力”一句，表现了诗人对群童的愤怒和怨恨。 C.第三段刻画了夜雨难眠的困境，突出了诗人生活的凄苦。 D.全诗情感从个人愁苦升华为忧国忧民，体现了诗人的博大胸怀。 2.分析诗人的情感变化及诗歌主旨（10分） 3.赏析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”一句的表达效果（15分） 四、拓展探究（20分） 结合《茅屋为秋风所破歌》的主旨和现实生活，谈谈你对“家国情怀”的理解，要求不少于100字，语言流畅，言之有理，结合文本和现实具体分析。 《茅屋为秋风所破歌》测评练习答案 一、基础积累（30分） 1.注音答案：（1）qīn（2）bì（3）wù（4）qǐng（5）mò 2.字词解释答案：（1）重：多层（“三”表多数）（2）俄顷：一会儿（3）衾：布质的被子（4）庇：遮蔽，保护（5）见：通“现”，出现 3.默写答案： 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （默写准确，无错别字得满分，错一字扣1分，扣完为止） 二、句子翻译（20分） 1.翻译答案：床头屋顶漏雨，没有一点干燥的地方，雨点像麻线一样不断落下。 （“屋漏”“无干处”“雨脚如麻”“断绝”翻译准确各得2分，句子流畅得2分，翻译有误酌情扣分） 2.翻译答案：如何才能得到千万间宽敞高大的房子，遮蔽天下所有贫寒的读书人，让他们都露出欢乐的笑容！ （“安得”“广厦”“庇”“寒士”“俱”翻译准确各得1分，句子流畅得5分，翻译有误酌情扣分） 三、阅读理解（30分） 1.答案：B（解析：“南村群童欺我老无力”一句，主要表现了诗人年老无力的无奈和对茅草被抱走的痛惜，并非对群童的怨恨，群童的行为只是当时社会底层人民苦难生活的侧面反映） 2.答案：①情感变化：诗人的情感从秋风破屋的痛惜、群童抱茅的愤怒无奈，到夜雨难眠的愁苦凄凉，最终升华为“安得广厦千万间”的豪迈悲悯，实现了从个人苦难到心系天下的情感跨越（6分）。②主旨：诗歌通过描写秋风破屋、夜雨难眠的个人困境，真实反映了安史之乱后社会的动荡和民生的疾苦，抒发了诗人对底层人民的深切同情和“忧国忧民、舍己为人”的济世情怀（4分）。（言之有理即可，酌情扣分） 3.答案：这句话运用了拟人和夸张的修辞手法，语言生动形象，极具感染力（5分）。“怒号”将秋风拟人化，赋予其强烈的力量感，生动写出了秋风的猛烈狂暴；“卷”字精准刻画了狂风席卷茅草的动态，“三重茅”以夸张的手法突出茅草被卷走之多，凸显了秋风的破坏力（5分）。整句诗开篇即勾勒出紧张激烈的秋风破屋场景，既奠定了诗歌悲凉的基调，又为后文描写个人困境和抒发忧国忧民之情做了铺垫，体现了杜甫现实主义诗歌“以小见大”的特点（5分）。（言之有理即可，酌情扣分） 四、拓展探究（20分） 评分标准： 1.能结合《茅屋为秋风所破歌》主旨，分析“家国情怀”的内涵（8分）； 2.能结合现实生活具体分析，观点明确，逻辑清晰，体现辩证思考（6分）； 3.语言流畅，表达准确，字数不少于100字（4分）； 4.书写工整，无错别字（2分）。 示例答案：家国情怀是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用行动诠释了这一点。他在自身遭受秋风破屋、寒冷难耐的困境时，没有沉溺于个人愁苦，而是牵挂天下寒士，渴望为他们遮风挡雨，愿以自身冻死换取他人安居。这种“由己及人、心系天下”的情怀，在今天依然闪耀着光芒。从疫情中逆行出征的医护人员，到扎根乡村振兴一线的工作者，再到为国家科研事业默默奉献的科学家，他们都将个人命运与国家、人民的命运紧密相连，用实际行动践行着家国情怀。作为新时代的青少年，我们更应传承这种精神，努力学习，提升自我，将来为国家发展、人民幸福贡献自己的力量，让家国情怀在新时代落地生根、开花结果。 学科网（北京）股份有限公司 $