精品解析：河南洛阳市宜阳县2024-2025学年下学期期中考试高三语文试卷

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河南洛阳市宜阳县2024-2025学年下学期期中考试高三语文试卷 （满分150分，考试时间90分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；非选择题答案使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 文化自信是一个民族在文化发展中积淀形成的精神底气，是一个国家综合国力的重要组成部分，更是中华民族伟大复兴的精神支撑。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，共同构成了中国特色社会主义文化的主体，为文化自信提供了坚实根基。其中，中华优秀传统文化是文化自信的源头活水，革命文化是文化自信的精神纽带，社会主义先进文化是文化自信的时代彰显，三者一脉相承、有机融合，共同铸就了中国人民的文化自信。 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，是中华民族生生不息、发展壮大的精神滋养。从“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想，到“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神；从“海纳百川，有容乃大”的包容胸怀，到“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当，这些思想理念、人文精神、道德规范，历经千年传承，依然具有强大的生命力，成为当代中国文化自信的重要根基。传承中华优秀传统文化，不是简单的复古怀旧，而是要坚持古为今用、推陈出新，挖掘其时代价值，将其融入当代社会发展，使其成为涵养文化自信的重要源泉。 革命文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革进程中创造的精神财富，是中华文化的重要组成部分，更是凝聚民族力量、激发文化自信的重要载体。从井冈山精神、长征精神，到延安精神、西柏坡精神，再到新时代的脱贫攻坚精神、抗疫精神，革命文化记录了中国人民反抗压迫、追求解放的奋斗历程，蕴含着忠诚、勇敢、团结、奉献的精神内核。这些精神财富，不仅是中国人民宝贵的精神记忆，更是激励当代中国人民奋勇前进的精神动力，为文化自信注入了鲜明的红色基因。 社会主义先进文化植根于中华优秀传统文化、熔铸于革命文化，立足当代中国实践，反映时代精神，是文化自信的集中体现。新时代以来，我国文化建设取得了显著成就，从精品文艺作品的不断涌现，到文化产业的蓬勃发展；从文化交流的日益频繁，到文化影响力的持续提升，社会主义先进文化既坚守了中华文化立场，又吸收了世界优秀文化成果，彰显了中国特色、中国风格、中国气派。发展社会主义先进文化，就是要坚持以人民为中心的创作导向，贴近时代、贴近生活、贴近群众，不断满足人民日益增长的精神文化需求，增强文化自信的时代活力。 当前，面对复杂的国际文化环境和多元文化的碰撞交融，坚定文化自信显得尤为重要。坚定文化自信，既要坚守自身文化根基，传承好中华优秀传统文化和革命文化，又要勇于创新，发展好社会主义先进文化；既要立足中国，扎根中国大地，又要面向世界，推动中华文化走向世界，在交流互鉴中提升文化软实力。唯有如此，才能在新时代的征程中，筑牢民族复兴的精神根基，让文化自信成为推动国家发展、民族进步的强大精神力量。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文化自信是民族的精神底气、国家综合国力的重要部分，也是中华民族伟大复兴的精神支撑。 B. 中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，三者一脉相承，共同构成中国特色社会主义文化主体。 C. 中华优秀传统文化中的思想理念和精神特质，历经千年传承，至今仍具有强大生命力，是文化自信的源头。 D. 革命文化记录了中国人民的奋斗历程，蕴含着红色基因，是当代中国文化自信的唯一精神载体。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇明确文化自信的内涵和重要意义，引出中国特色社会主义文化的三大组成部分，总领全文。 B. 文章采用并列式结构，分别论述了三大文化对文化自信的重要作用，逻辑清晰，层次分明。 C. 文章第二段引用经典名句，论证了中华优秀传统文化的精神价值，增强了文章的说服力和文化底蕴。 D. 文章结尾针对当前国际文化环境，提出坚定文化自信的具体路径，总结全文，升华了文章主旨。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 传承中华优秀传统文化，就是要复古怀旧，挖掘其时代价值，融入当代社会发展。 B. 社会主义先进文化立足当代实践，吸收世界优秀文化成果，是文化自信的集中体现。 C. 只要坚守自身文化根基，就能在多元文化碰撞中坚定文化自信，提升文化软实力。 D. 革命文化是中华文化的核心组成部分，其精神内核与中华优秀传统文化完全一致。 【答案】1. D 2. B 3. B 【解析】 【导语】这是一篇观点鲜明、逻辑清晰的政论性文章，紧扣“文化自信”这一时代核心命题展开。文章开篇点明文化自信的价值，继而分层阐释三类文化对文化自信的不同作用，收尾点明坚定文化自信的实践路径，层层递进。说理扎实，引典贴切，兼具理论深度与现实针对性。 【1题详解】 D.“是当代中国文化自信的唯一精神载体”错误，原文第三段指出，革命文化“是凝聚民族力量、激发文化自信的重要载体”，而非“唯一精神载体”，表述绝对。 故选D。 【2题详解】 B.“文章采用并列式结构”错误，文章采用“总—分—总”的结构，并非并列式结构。开篇总领全文，中间分别论述三大文化的作用，结尾总结升华。 故选B。 【3题详解】 A.“就是要复古怀旧”错误，原文第二段明确“传承中华优秀传统文化，不是简单的复古怀旧”； C.“只要……就……”表述绝对，坚定文化自信还需要勇于创新、面向世界等； D.“其精神内核与中华优秀传统文化完全一致”错误，革命文化与中华优秀传统文化的精神内核有相通之处，但并非“完全一致”。 故选B。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 近年来，随着高考改革的不断深化，语文试卷的命题导向发生了明显变化，更加注重考查学生的核心素养，强调语言运用能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化传承能力。从河南省洛阳市近三年高三统考语文试卷来看，命题呈现出“立足基础、突出能力、贴近生活、彰显文化”的特点。基础题注重考查字音、字形、词语、病句、名句默写等核心知识点，确保学生掌握语文基础知识；阅读题选材广泛，涵盖论述类、实用类、文学类等多种文体，侧重考查学生的信息筛选、分析概括、逻辑推理等能力；写作题则结合时代热点，引导学生关注社会、思考人生，体现语文的育人价值。 同时，试卷难度设置呈现梯度化，基础题占比约60%，中档题占比约30%，难题占比约10%，既保证了大部分学生能够拿到基础分数，又能区分不同层次学生的能力水平，符合高三教学的实际需求和教育局统考的命题要求。此外，试卷还注重本土文化元素的融入，多次选取与洛阳、宜阳相关的文化素材，如李贺诗词、洛河文化、灵山寺文化等，引导学生关注本土文化，增强文化认同感和自豪感。 材料二： 高三语文复习备考应紧密结合统考命题导向，立足校内教学进度，注重基础巩固与能力提升的结合。在基础复习阶段，应重点梳理字音、字形、词语、病句等基础知识，建立知识体系，通过专项训练，夯实基础，减少基础题的失分。在阅读复习阶段，应针对不同文体的特点，总结阅读方法和解题技巧，加强对信息筛选、分析概括、审美鉴赏等能力的训练，注重培养学生的逻辑思维和思辨能力。在写作复习阶段，应引导学生关注时代热点，积累写作素材，训练立意、结构、语言表达等能力，鼓励学生写出有思想、有情感、有文采的文章。 此外，复习备考还应注重学情反馈，针对学生的薄弱环节，进行针对性训练，查漏补缺。同时，要注重培养学生的答题规范，引导学生规范书写、规范答题步骤，避免因答题不规范而失分。结合宜阳县高三教学实际，复习备考应突出本土文化素材的积累和运用，让学生熟悉本土文化，能够结合本土文化进行思考和写作，提升答题的针对性和准确性。 材料三： 2024-2025学年下学期宜阳县高三语文期中考试，将严格遵循洛阳市教育局统考命题风格，贴合高三校内教学进度（重点复习必修五、选修系列及高考一轮复习核心内容），题型、分值分布与统考保持一致，难度梯度合理。试卷将注重考查学生的语文核心素养，基础题侧重考查基础知识的掌握情况，中档题侧重考查能力运用，难题侧重考查思辨能力和创新能力。选材将兼顾时代性和文化性，适当融入本土文化元素，引导学生关注社会现实和本土文化，体现语文的工具性和人文性的统一。 试卷命题将规避AI生成的规整化、公式化特征，注重题目设计的灵活性和实用性，符合人工出题的排布逻辑，确保题目不突兀、不偏怪，贴近学生的复习实际和高考命题趋势，为高三一轮复习提供有效的检测和导向作用。 4. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 高考改革深化后，语文命题更注重考查核心素养，洛阳近三年统考卷呈现出“立足基础、突出能力”等特点。 B. 洛阳近三年高三统考语文卷中，基础题、中档题、难题占比合理，能兼顾不同层次学生的能力水平。 C. 高三语文复习备考只需夯实基础，不需要关注本土文化，因为本土文化元素在统考中占比不高。 D. 本次宜阳县高三语文期中考试，将严格遵循市统考风格，贴合教学进度，注重考查学生核心素养。 5. 结合材料一和材料三，概括本次宜阳县高三语文期中考试的命题特点。 6. 结合材料二，谈谈宜阳县高三学生在语文复习备考中应注意哪些方面。 【答案】4. C 5. ①遵循洛阳市教育局统考命题风格，贴合高三校内教学进度；②题型、分值分布与统考一致，难度梯度合理（基础题、中档题、难题占比贴合统考）；③注重考查学生语文核心素养，突出能力考查；④选材兼顾时代性和文化性，适当融入本土文化元素；⑤规避AI生成的规整化、公式化特征，符合人工出题逻辑，题目不突兀、不偏怪。 6. ①立足基础，梳理整合基础知识，建立知识体系，强化易错点、难点训练，夯实基础；②注重核心能力提升，针对不同文体总结阅读方法，加强写作素材积累和立意训练，培养思辨能力；③关注本土文化，积累本土文化素材，学会结合本土文化思考和写作；④注重学情反馈，针对薄弱环节进行针对性训练，查漏补缺；⑤培养答题规范，注重错题分析，合理安排复习时间，劳逸结合。 【解析】 【导语】这是一篇聚焦地方高三语文备考的实用分析文本，逻辑清晰，依次梳理了洛阳近年统考命题特点、本地复习方向、本次期中命题说明，紧密对接高考改革方向，贴合河南洛阳宜阳本地学情，针对性强，内容务实，对当地高三语文备考具备明确的指导价值。 【4题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“不需要关注本土文化，因为本土文化元素在统考中占比不高”错误。材料二明确指出，复习备考应“突出本土文化素材的积累和运用，让学生熟悉本土文化，能够结合本土文化进行思考和写作，提升答题的针对性和准确性”，且材料一提到统考卷多次融入本土文化元素。 故选C。 【5题详解】 明确答题范围（材料一和材料三），提取与“命题特点”有关的信息，分类归纳，分条作答。 审题：根据题干要求，材料三直接描述本次考试，材料一可作为背景参照（因为本次考试遵循统考风格）。 从材料三中提取信息：如“严格遵循洛阳市教育局统考命题风格，贴合高三校内教学进度”“题型、分值分布与统考保持一致，难度梯度合理”“注重题目设计的灵活性和实用性”等关键句子。 结合材料一印证：如材料一提到统考卷“立足基础、突出能力、贴近生活、彰显文化”的特点，材料三中“注重核心素养”“融入本土文化”与之呼应，可归入同一特点中。 最后合并同类，分条作答。 【6题详解】 从材料二中逐段提取备考建议，分类归纳，转化为学生应注意事项的表述方式。 定位材料，提取建议：如第一段“在基础复习阶段，应重点梳理字音……夯实基础”，“在阅读复习阶段……审美鉴赏等能力的训练”……依次筛选提取完两个段落的关键句子。 整合与转化：将原文中对“复习备考”的建议，转化为学生“应注意的方面”的表述，如“在基础复习阶段……夯实基础”对应注意事项①。 分条作答：按“基础—能力—本土文化—学情—规范”的逻辑顺序排列，每条点明注意事项的具体内容。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的散文，完成小题。 洛水汤汤，文脉绵长 老家就在洛河岸边，小时候，最爱的就是在洛河边上玩耍。春日里，岸边的垂柳抽出新芽，嫩黄的枝条垂在水面，随风轻摆，映得河水也染上了一层淡淡的绿意；夏日里，傍晚的风带着河水的清凉，吹散了白日的燥热，我们光着脚丫踩在松软的沙滩上，看夕阳把河水染成金红色；秋日里，岸边的芦苇抽出洁白的芦花，随风飘荡，落在河面上，像一只只小小的白船，顺着河水缓缓流淌；冬日里，洛河结了薄冰，阳光洒在冰面上，晶莹剔透，像是撒了一层碎银。 爷爷是个老教师，一辈子与文字打交道，他总爱带着我在洛河岸边散步，给我讲洛河的故事，讲宜阳的文脉。他说，洛河是母亲河，滋养了宜阳这片土地，也孕育了厚重的文化。从战国时期的韩国故城，到唐代诗人李贺的故里；从灵山寺的千年香火，到洛河岸边的民俗风情，洛河两岸，处处都有文化的印记。爷爷还教我读李贺的诗，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，那雄浑的气势，那悲壮的情怀，让我第一次感受到了诗歌的魅力，也感受到了本土文化的厚重。 后来，我离开老家，去县城读高中，再到外地读大学，很少有机会再回到洛河岸边，再听爷爷讲那些古老的故事。但洛河的模样，爷爷的话语，还有那些浸润着本土文化的诗句，却深深印在了我的心里。每次放假回家，我都会去洛河岸边走一走，看着汤汤的洛河水，仿佛又听到了爷爷的声音，感受到了那份独有的文化暖意。 去年秋天，我带着刚上初中的妹妹回到老家，特意带她去了洛河岸边，去了李贺故里，去了灵山寺。我学着爷爷当年的样子，给她讲洛河的故事，讲李贺的诗歌，讲宜阳的文化。妹妹听得很认真，时不时地提问，眼神里满是好奇和向往。看着她的样子，我忽然明白，本土文化的传承，从来都不是一句口号，而是一代代人的言传身教，是从童年的耳濡目染开始的。 如今，我已是一名高三学生，在紧张的复习备考中，每当感到疲惫迷茫时，我总会想起洛河岸边的时光，想起那些浸润着文脉的故事和诗句。它们像一束光，照亮了我前行的路，也让我更加坚定了传承本土文化的决心。洛水汤汤，奔流不息；文脉绵长，代代相传。作为宜阳的儿女，作为新时代的青年，我们不仅要努力学习，提升自己，更要传承好本土文化，让洛河的文脉，在我们这一代人的手中，继续延续，绽放出更耀眼的光芒。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘了洛河四季的美景，语言生动形象，营造出温馨优美的氛围，为下文引出洛河文化做铺垫。 B. 爷爷的形象贯穿全文，他不仅是本土文化的传播者，也是“我”传承本土文化的引路人，深化了文章主题。 C. 文章写“我”带妹妹了解宜阳文化的情节，只是为了表现妹妹对本土文化的好奇，与“文脉传承”的主题无关。 D. 文章语言质朴真挚，情感细腻，将个人经历与本土文化相结合，体现了“我”对洛河、对本土文化的深厚情感。 8. 文中多次描写洛河的景色，请结合全文，分析洛河在文中的作用。 9. 结合全文，谈谈你对标题“洛水汤汤，文脉绵长”的理解。 【答案】7. C 8. ①洛河是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”的童年回忆、爷爷的教诲、“我”带妹妹传承文化等情节；②洛河是宜阳文化的载体，滋养了宜阳的土地和文脉，是本土文化的象征；③洛河的美景烘托了温馨、厚重的氛围，寄托了“我”对家乡、对本土文化的深厚情感；④洛河的奔流不息，象征着宜阳文脉的绵长传承，深化了文章主题。 9. ①“洛水汤汤”既指洛河水流不息的自然景象，也象征着宜阳这片土地的生生不息；②“文脉绵长”指宜阳的本土文化（如李贺诗词、洛河民俗、灵山寺文化等）历经千年传承，从未中断；③标题体现了洛河与宜阳文脉的紧密联系，洛河滋养了宜阳文脉，宜阳文脉依托洛河得以延续；④表达了作者对洛河的热爱、对宜阳本土文化的珍视，以及传承本土文脉的坚定决心。 【解析】 【导语】这篇散文以个人成长记忆为脉络，借故乡洛河串起祖孙间的文脉传承，以小切口承载大主题。开篇以灵动笔触绘洛河四时盛景，做了温情铺垫；将地域文化传承落细到祖孙言传身教的日常中，情感质朴真挚，无空洞说教，把文化传承的厚重感写得亲切动人，立意清晰鲜明。 【7题详解】 C.“‘文脉传承’的主题无关”错误，“我”带妹妹了解宜阳文化的情节，是文化传承的具体体现，凸显了“文脉绵长，代代相传”的主题，并非与主题无关。 故选C。 【8题详解】 首先通读全文，确定洛河贯穿了童年玩耍、爷爷讲故事、带妹妹游历、备考励志等所有情节，因此洛河起到了全文线索的作用，使文章结构完整紧凑。 其次，文中多次写洛河孕育宜阳文化、承载李贺诗词与本土历史，可见洛河是宜阳文脉的载体与象征。 再次，开篇对洛河四季美景的描写营造出优美温馨的氛围，烘托出作者对家乡与文化的深厚情感。 最后，洛河奔流不息的特点，象征着文脉代代相传、永不中断，有力地深化了文章主旨。 【9题详解】 先理解标题的表层含义，“洛水汤汤”指洛河水流奔腾不息的自然景象，“文脉绵长”指宜阳本土文化历史悠久、传承不断。 再分析其深层内涵，点明洛河滋养了宜阳土地与人民，是本土文脉产生与发展的根基，二者紧密相连不可分割。 最后结合文章主旨，说明标题既寄托了作者对洛河与家乡文化的热爱与赞美，也体现出新时代青年传承本土文脉的责任与决心，起到了点明中心、升华主题的作用。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒亶、何正臣摭其表语，并媒蘖其诗，以为讪谤朝政，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。 哲宗立，复朝奉郎。元祐元年，徙知登州，召为礼部郎中。迁起居舍人、中书舍人。寻除翰林学士、知制诰。轼在翰林，多所论奏，言人之所不敢言。时王安石新法虽罢，而吕惠卿、章惇等犹在位，轼疏其奸邪，乞加屏逐。 轼性放达，好读书，善文章，工诗赋，书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏；诗清新豪健，善用夸张比喻，独具风格；词开豪放一派，对后世影响深远。晚年谪居惠州、儋州，犹讲学不辍，天下学者仰之如泰山北斗。建中靖国元年，卒于常州，年六十六。 10. 对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 母程氏亲授以书 授：传授，教授 B. 欲擢冠多士 擢：提拔，提升 C. 轼诣武卫营 诣：拜访，拜见 D. 庶有补于国 庶：希望，但愿 11. 下列各组句子中，相同词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 母程氏亲授以书 以诗托讽 B. 闻古今成败，辄能语其要 其文汪洋恣肆 C. 吾当避此人出一头地 当效命 D. 筑室于东坡 卒于常州 12. 把文中的句子翻译成现代汉语。 （1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 （2）轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。 13. 结合文本，简要概括苏轼的人物形象。 【答案】10. C 11. D 12. （1）富贵人家出城躲避，百姓都会动摇，我和谁一起守城呢？我在这里，洪水绝对不能冲毁城池。 （2）苏轼和田间的老人、山野的百姓，在溪谷山间相伴，在东坡建造房屋，自号“东坡居士”。 13. ①才华横溢，善文章、工诗赋、精书画，与欧阳修并称欧苏，影响深远。 ②勇于担当，在徐州治水时，身先士卒，坚守城池，保护百姓。 ③刚正不阿，在翰林时，敢于论奏，弹劾奸邪。 ④性情放达，被贬后仍能安贫乐道，讲学不辍。 【解析】 【分析】这篇传记选段截取自苏轼正史记载，选材精当凝练，覆盖苏轼少年成长、科举成名、地方治绩、贬谪经历与文学成就，既完整勾勒苏轼一生行迹，又突出其核心品格与历史地位，适配文言阅读的考查要求，也能让考生直观感受苏轼的人格魅力。 【10题详解】 结合文本语境加以分析，对重点实词须准确识记。 A.正确。句意：母亲程氏亲自教授苏轼读书。 B.正确。句意：欧阳修想提拔（苏轼）为众多士子中的第一名。 C.错误。诣：前往、到……去。句意：苏轼前往武卫营。 D.正确。句意：希望对国家有所补益。 故选C。 【11题详解】 解答此题需考生联系文本内容和语境，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.不同。介词，“用、把”/介词，“通过、凭借”。句意：母亲程氏亲自用书教授苏轼。/通过诗歌寄托讽喻。 B.不同。代词，“其中的”/代词，“他的”。句意：苏轼听到古今成败的事迹，总能说出其中的要领。/他的文章气势奔放。 C.不同。副词，“应该”/动词，“应当、要”。句意：我应该避让这个人，让他出人头地。/应当效命。 D.相同。两个“于”都是介词，“在”。句意：在东坡建造房屋。/苏轼在常州去世。 故选D。 【12题详解】 （1）“出”出城（躲避）；“是”，这里；“败”，毁坏、冲毁。 （2）“田父野老”，田间的老人、山野的百姓，泛指农夫和乡民；“相从”，交往，相伴；“筑室于东坡”，状语后置，正常语序为“于东坡筑室”。 【13题详解】 逐段筛选有关苏轼言行举止的信息，然后分类归纳。 先筛选关键事件和评价性语句：如第二段：欧阳修赞赏才华出众。第三段：坚守城池，身先士卒，禁军效命——勇于担当、指挥有方。第四段：以诗托讽；被贬黄州后“与田父野老相从”——关心国事、性情放达、亲近百姓…… 然后分类概括。如将“才华”相关点归为一类；将“为官政绩”（治水）归为“勇于担当”；将“直言敢谏”（弹劾奸邪）归为“刚正不阿”；将“被贬后行为”（与野老相处、讲学）归为“性情放达/豁达乐观”。 【参考译文】 苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。他十岁的时候，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，苏轼听到古今成败的事迹，总能说出其中的要领。程氏读《范滂传》，感慨叹息，苏轼问道：“我如果做范滂那样的人，母亲会答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？” 嘉祐二年，苏轼参加礼部考试。当时文坛上割裂文辞、追求怪异的风气很盛行，主考官欧阳修想加以纠正，看到苏轼的《刑赏忠厚之至论》，又惊又喜，想把他提拔为众多士子中的第一名，又怀疑这篇文章是自己的门生曾巩所作，只把他列为第二名；后来苏轼又凭借《春秋》经义对策获得第一名，殿试考中乙科。后来苏轼带着书信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让这个人，让他出人头地。”听到这话的人起初议论纷纷、不相信，时间久了才心悦诚服。 苏轼调任徐州知州。黄河在曹村决口，洪水泛滥到梁山泊，又从南清河溢出，汇集在徐州城下，水位暴涨，一时无法排泄，城墙即将被冲毁，有钱的百姓争相出城躲避洪水。苏轼说：“富贵人家出城躲避，百姓都会动摇，我和谁一起守城呢？我在这里，洪水绝对不能冲毁城池。”把富人都赶了回去。苏轼又前往武卫营，叫来卒长说：“黄河水将要危害城池，情况紧急，你们虽然是禁军，暂且为我尽力抗洪。”卒长说：“太守尚且不躲避泥水，我们这些小人物，应当效命。”于是率领士兵拿着畚箕、铁锹出城，修筑东南方向的长堤，从戏马台开始，一直连接到城墙。大雨日夜不停，没有被淹没的城墙只有三版高。苏轼在堤上搭棚居住，路过家门也不进去，派官吏们分段防守，最终保全了徐州城。 苏轼调任湖州知州，上奏表章谢恩。又因为有些对百姓不利的事不敢直言上奏，便通过诗歌寄托讽喻，希望对国家有所补益。御史李定、舒亶、何正臣摘取他表章中的语句，并且罗织罪名曲解他的诗作，认为他诽谤朝廷，将他逮捕押进御史台监狱，想置他于死地。罗织罪名、严刑逼供了很久，始终没有定案。只有神宗怜惜他，把他贬为黄州团练副使安置。苏轼和农夫乡老一起，在溪山之间往来，在东坡建造房屋，自号“东坡居士”。 哲宗即位，苏轼恢复为朝奉郎。元祐元年，调任登州知州，又被征召为礼部郎中，升任起居舍人、中书舍人，不久又被任命为翰林学士、知制诰。苏轼在翰林院任职期间，多次上书论事进奏，说别人不敢说的话。当时王安石的新法虽然被废除，但吕惠卿、章惇等人仍在朝中掌权，苏轼上疏揭发他们的奸邪，请求加以驱逐。 苏轼性情放达，喜爱读书，擅长写文章，精于诗赋，书法绘画都很精妙。他的文章气势奔放、畅达明快，与欧阳修并称“欧苏”；诗歌清新豪健，善于运用夸张比喻，自成风格；词开创豪放一派，对后世影响极为深远。晚年被贬谪居住在惠州、儋州，仍然讲学不停，天下的读书人像仰望泰山北斗一样敬仰他。建中靖国元年，苏轼在常州去世，享年六十六岁。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“黑云压城”比喻敌军压境的气势，以“金鳞开”写铠甲在阳光下的耀眼，对比鲜明，渲染出紧张的战争氛围。 B. 颔联“角声满天”写战争的激烈，“塞上燕脂凝夜紫”写战场的惨烈，色彩鲜明，画面感极强。 C. 颈联“半卷红旗”写军队行军的谨慎，“霜重鼓寒”写环境的恶劣，表现了将士们不畏艰难的精神。 D. 全诗语言华丽，辞藻繁复，意境雄浑，表达了将士们为国家捐躯的决心，是李贺边塞诗的代表作之一。 15. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 【答案】14. D 15. ①赞美守城将士的英勇无畏：“甲光向日金鳞开”“霜重鼓寒声不起”，描写将士们严阵以待、不畏艰难的样子，表达对将士们的赞美； ②抒发将士们的爱国情怀和报国决心：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，借用黄金台的典故，表达将士们为君主、为国家捐躯的坚定决心； ③暗含诗人的壮志豪情：诗人借边塞战争的场景，抒发了自己渴望为国效力、建功立业的豪情壮志。 【解析】 【导语】这首《雁门太守行》是李贺边塞诗的经典之作，诗人以浓艳奇诡的色彩铺写惨烈战局，将紧张肃杀的战争氛围、将士捐躯的慷慨壮志，融于极具张力的画面造境中，意境雄浑，笔法奇绝。 【14题详解】 D. “全诗语言华丽，辞藻繁复”错误。全诗语言雄奇豪放，并非“华丽”“辞藻繁复”，仅用五十六字就勾勒出完整悲壮的战争场景，并不存在辞藻繁复的特点。 故选D。 【15题详解】 题干要求鉴赏古诗思想感情，要求结合诗句分析。本诗是李贺创作的边塞诗，可从诗中“将士的态度”“将士群体的情志”“作者自身的寄托”三个维度展开梳理。 ①分析战场描写，推导第一层情感：诗歌前六句刻画战争进程与将士表现，首联“甲光向日金鳞开”写敌军压境时我军严阵以待，颈联“霜重鼓寒声不起”写将士奔袭不惧恶劣环境，由此推导出诗人赞美守城将士英勇无畏精神的结论。 ②分析尾联典故，推导第二层情感：尾联运用黄金台招贤的典故，写出将士愿以死报答君国，直接抒发了将士们忠君爱国、捐躯报国的坚定决心。 ③结合古诗“借事抒怀”的创作规律，推导深层情感：李贺塑造舍身报国的将士形象，实则寄托自身人生追求，暗含自己渴望为国效力、建功立业的壮志豪情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中，“_______，_______”两句，描写了曹操攻破荆州后，率领军队沿江而下的壮阔景象。 （2）李贺《雁门太守行》中，“_______，_______”两句，用夸张的手法描写了敌军压境的气势和守城将士的严阵以待。 （3）《劝学》中，“_______，_______”两句，用木材加工的例子，强调了学习能改变人的本性。 （4）《论语》中，“_______，_______”两句，强调了君子要以身作则，率先垂范。 【答案】 ①. 舳舻千里 ②. 旌旗蔽空 ③. 黑云压城城欲摧 ④. 甲光向日金鳞开 ⑤. 故木受绳则直 ⑥. 金就砺则利 ⑦. 其身正 ⑧. 不令而行 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 高三语文复习备考，是一场持久战，更是一场精准战。在复习过程中，既要注重基础知识的巩固，也要注重核心能力的提升；既要兼顾整体进度，也要关注个体差异。只有科学规划、精准发力，才能在复习备考中取得事半功倍的效果，为高考打下坚实的基础。 基础知识是语文学习的根基，也是高考考查的重点。字音、字形、词语、病句、名句默写等基础知识点，看似 ，却贯穿语文学习的始终。复习时，要注重梳理整合，建立知识体系，避免碎片化记忆。对于易错点、难点，要反复练习， 记忆，确保基础题不丢分。同时，要注重语言运用的 性，养成良好的书写习惯和答题习惯，避免因细节失误而失分。 核心能力的提升是高三语文复习的关键。阅读能力、写作能力、思辨能力，是语文核心素养的重要体现，也是高考考查的核心内容。在阅读复习中，要针对不同文体的特点，总结阅读方法，提升信息筛选、分析概括、审美鉴赏等能力；在写作复习中，要积累素材、训练立意，提升语言表达和逻辑思维能力。此外，还要注重思辨能力的培养，学会全面、辩证地看待问题，避免片面化、绝对化的思维方式。 复习备考还要注重方法策略，避免 刷题。要结合自身学情，明确自己的薄弱环节，进行针对性训练，查漏补缺。同时，要注重错题分析，总结答题经验和教训，避免重复犯错。还要合理安排复习时间，劳逸结合，保持良好的学习状态，避免过度疲劳。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 琐碎 强化 规范 盲目 B. 繁杂 加强 标准 随意 C. 琐碎 加强 规范 随意 D. 繁杂 强化 标准 盲目 18. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。 只有科学规划、精准发力，才能在复习备考中取得事半功倍的效果，为高考打下坚实的基础。 19. 请用一句话概括上文的主要内容。 【答案】17. A 18. 修改示例：只有科学规划、精准发力，才能在复习备考中取得事半功倍的效果，为高考筑牢坚实的基础。 19. 示例：高三语文复习备考，应注重基础知识巩固、核心能力提升，讲究方法策略，科学规划、精准发力，为高考打下坚实基础。 【解析】 【17题详解】 第一空，琐碎：细小、零散，不重要但数量多。繁杂：事情多而杂乱，头绪复杂。“琐碎”侧重细小繁杂，符合基础知识“看似细小”的特点； 第二空，强化：更进一步增强、加深，使更牢固。加强：使变得更强、更有力。“强化”侧重加强巩固，比“加强”更贴合“反复练习，巩固记忆”的语境； 第三空，规范：合乎规定、格式正确，有规矩。标准：衡量的准则，达到一定水平。“规范”侧重符合标准，贴合“语言运用，书写，答题”的要求； 第四空，盲目：没有目标、没有方向，瞎干。随意：任凭自己的意思，随便、不认真。“盲目”侧重没有目标，随意，符合“避免没有规划刷题”的语境。 故选A。 【18题详解】 “打下基础”本身搭配没错，但此处“科学规划、精准发力”强调的是让基础更扎实、牢固，而不是打基础，改为“筑牢坚实的基础”。 【19题详解】 确定中心对象：全文围绕高三语文复习备考展开，这是句子的主语。 分段提取核心要点： 第一段：总说要科学规划、精准发力；第二段：要巩固基础知识；第三段：要提升核心能力；第四段：要讲究方法策略，针对性复习。 合并要点，连成一句话：把“对象+主要做法+目的”按顺序组合，语言简洁通顺。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 20. 请结合语境，补写下面的句子，使上下文连贯，句式整齐，情感真挚。 高三是一场奋斗的征程，每一份坚持都有意义； 高三是一次成长的蜕变，每一次努力都有收获； 高三是_______，_______； 高三是_______，_______。 【答案】 ①. 一场坚定的奔赴 ②. 每一次坚守都有希望 ③. 一场无声的较量 ④. 每一份付出都有回报 【解析】 【详解】第一步，明确题干要求，拆解总结已有例句规律。题干要求补句满足上下文连贯、句式整齐、情感真挚，拆解前两个例句得出固定格式：高三是 + 一+量词+修饰语+喻体，每+一+量词+高三相关行为名词+都有+正向结果名词；内容要求贴合高三拼搏语境，核心词不重复，传递昂扬积极情感。 第二步，补写第一组句子：高三核心特质是逐梦前行，选喻体“一场坚定的奔赴”，既契合结构要求也符合高三定位，后半句对应补出“每一次坚守都有希望”，符合句式，内容呼应喻体，核心词不重复，情感正向。 第三步，补写第二组句子：从备考自我比拼的维度选喻体“一场无声的较量”，契合结构，维度不重复，后半句对应补“每一份付出都有回报”，呼应喻体，贴合高三备考语境。 最后整体验证，确认补句符合题干所有要求。 21. 请根据下面的材料，写一段介绍“宜阳县高三语文复习备考”的文字，要求语言简洁明了，不超过85字。 材料：宜阳县高三语文复习备考，结合市统考命题导向，立足校内教学进度，注重基础巩固与能力提升结合，针对学情查漏补缺，强化答题规范，融入本土文化素材，助力学生提升语文核心素养，备战高考。 【答案】宜阳县高三语文复习备考，结合市统考导向和校内进度，注重基础与能力提升，查漏补缺、强化答题规范，融入本土文化，助力学生提升核心素养、备战高考。 【解析】 【详解】确保涵盖材料中关键的备考方向与特色做法，如本土文化素材、答题规范等要点。保持语句连贯，逻辑清晰，符合介绍类文字的平实风格。严格控制字数，精准筛选核心信息，避免无关表述。 提取核心要点：从材料中筛选关键信息——①备考依据（结合市统考命题导向、立足校内教学进度）；②备考做法（注重基础巩固与能力提升结合、针对学情查漏补缺、强化答题规范、融入本土文化素材）；③备考目的（助力学生提升语文核心素养、备战高考）。 精简压缩：剔除重复冗余表述（如“命题”可省略，“校内教学进度”简化为“校内进度”，“基础巩固与能力提升结合”简化为 “基础与能力提升”），合并同类表述，使语句更凝练。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 文化是一个民族的精神命脉，是一个国家的灵魂所在。从中华优秀传统文化的千年传承，到革命文化的红色基因，再到社会主义先进文化的时代彰显，文化始终滋养着我们的心灵，指引着我们前行。作为高三学生，在紧张的复习备考中，我们依然能感受到文化的力量——或许是一句经典的诗句，或许是一段红色的故事，或许是一种本土的民俗，或许是一次文化的体验。 请结合自身实际，以“文化的力量”为题，写一篇不少于800字的议论文。 要求：①立意明确，中心突出；②论据充分，论证合理；③文体特征鲜明，不得写成记叙文；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 文化的力量 文化是民族的精神命脉，是国家的灵魂根基。从中华优秀传统文化的千年积淀，到革命文化的红色传承，再到社会主义先进文化的时代绽放，文化如无形的春风，滋养心灵，凝聚力量，指引着方向。 中华优秀传统文化的力量，是穿越千年的滋养，为我们筑牢精神根基。从“天行健，君子以自强不息”的奋进箴言，到“海纳百川，有容乃大”的包容胸怀，从“先天下之忧而忧”的家国情怀，到“学而不厌，诲人不倦”的治学态度，传统文化早已融入我们的血脉。每当我浮躁不安，总会想起“静以修身，俭以养德”的古训，让自己沉下心来，稳步前行；每当我因压力过大而心生倦怠，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的诗句便会在耳畔回响，让我重拾坚韧与勇气。这些经典的文化印记，给予我们心灵的慰藉，也教会我们处世的智慧和奋进的勇气。 革命文化的力量，是薪火相传的信仰，为我们注入前行底气。那些镌刻在岁月里的红色故事，那些凝聚在精神中的红色基因，始终激励着我们奋勇向前。从李大钊“铁肩担道义，妙手著文章”的担当，到焦裕禄“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的奉献，革命文化所蕴含的忠诚、勇敢、坚守与奉献，让我们明白今日的幸福生活来之不易，也让我在备考的艰辛中，学会担当、懂得坚守。这种力量，让我们在面对困难时不退缩，在追求梦想时不迷茫，始终保持昂扬向上的斗志。 社会主义先进文化的力量，是与时俱进的引领，为我们指明前进方向。新时代的文化，既有对传统的传承，更有对时代的诠释。从抗疫精神中彰显的众志成城、守望相助，到航天精神中蕴含的精益求精、勇攀高峰；从身边的文化志愿者默默奉献，到校园里的文化社团蓬勃发展，先进文化始终与我们同行。作为高三学生，我们积极参与校园文化活动，在经典诵读中感悟文化魅力，在红色宣讲中传递信仰力量，在文化实践中提升自身素养。这些文化体验，让我们明白文化不仅是书本上的文字，更是融入生活的力量，它指引我们树立正确的价值观，让我们在逐梦路上始终保持初心，朝着理想稳步前行。 文化的力量，藏在经典的诗句、红色的故事和我们的日常体验里，滋养着我们的心灵，塑造着我们的品格，激励着我们前行。作为高三学子，我们既要汲取文化的力量，以坚韧、担当面对备考的挑战，也要传承好、弘扬好中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，在文化的滋养下，不负韶华、不负时代，书写属于自己的青春华章。 【解析】 【详解】【审题】 材料以文化的核心价值为引，揭示“文化的力量”的丰富内涵：从中华优秀传统文化的千年传承，到革命文化的红色基因，再到社会主义先进文化的时代彰显，明确文化是民族的精神命脉、国家的灵魂，是滋养心灵、指引前行的核心力量。后续延伸至高三学生的现实生活——紧张备考中，一句经典诗句、一段红色故事、一种本土民俗、一次文化体验，皆能体现文化的力量，将“文化的力量”从“宏大叙事”落地到“个体体验”，强调其并非遥远抽象，而是融入日常、可感可知。 材料的核心指向“文化力量”的多元体现与现实意义：既包含文化对民族、国家的宏观引领作用，也涵盖对个体（尤其是高三学生）的微观滋养价值。其现实意义在于，高三学生面临备考压力，易陷入焦虑与迷茫，而文化正是缓解压力、坚定信念、滋养心灵的重要支撑，引导写作者结合自身实际，挖掘文化在成长、备考中的具体作用，体现文化从历史到当下、从宏观到微观的强大力量，兼具时代性与个体性。 【立意】 1.以文化为翼，助力青春前行。 2.承文化血脉，聚奋进力量。 3.以文化润心，以力量致远。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇结合材料提出中心论点，如“文化如灯，照亮备考之路；文化如泉，滋养青春心灵，唯有浸润文化、汲取力量，方能在成长与奋斗中坚定前行”。主体内容分层论述，从“文化的力量是什么”“文化的力量对高三学生的意义” “如何汲取文化的力量”三个层次展开，层层递进，结合自身实际补充具体事例，如备考时读经典缓解压力、听红色故事坚定信念。接着，进一步指出汲取文化力量并非形式主义，要深入理解文化内涵，避免表面化、碎片化，做到知行合一。结尾部分，回归材料呼应开头，联系高三备考的现实，发出“以文化为力量，不负青春、不负时代”的号召，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南洛阳市宜阳县2024-2025学年下学期期中考试高三语文试卷 （满分150分，考试时间90分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；非选择题答案使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 文化自信是一个民族在文化发展中积淀形成的精神底气，是一个国家综合国力的重要组成部分，更是中华民族伟大复兴的精神支撑。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，共同构成了中国特色社会主义文化的主体，为文化自信提供了坚实根基。其中，中华优秀传统文化是文化自信的源头活水，革命文化是文化自信的精神纽带，社会主义先进文化是文化自信的时代彰显，三者一脉相承、有机融合，共同铸就了中国人民的文化自信。 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，是中华民族生生不息、发展壮大的精神滋养。从“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想，到“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神；从“海纳百川，有容乃大”的包容胸怀，到“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当，这些思想理念、人文精神、道德规范，历经千年传承，依然具有强大的生命力，成为当代中国文化自信的重要根基。传承中华优秀传统文化，不是简单的复古怀旧，而是要坚持古为今用、推陈出新，挖掘其时代价值，将其融入当代社会发展，使其成为涵养文化自信的重要源泉。 革命文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革进程中创造的精神财富，是中华文化的重要组成部分，更是凝聚民族力量、激发文化自信的重要载体。从井冈山精神、长征精神，到延安精神、西柏坡精神，再到新时代的脱贫攻坚精神、抗疫精神，革命文化记录了中国人民反抗压迫、追求解放的奋斗历程，蕴含着忠诚、勇敢、团结、奉献的精神内核。这些精神财富，不仅是中国人民宝贵的精神记忆，更是激励当代中国人民奋勇前进的精神动力，为文化自信注入了鲜明的红色基因。 社会主义先进文化植根于中华优秀传统文化、熔铸于革命文化，立足当代中国实践，反映时代精神，是文化自信的集中体现。新时代以来，我国文化建设取得了显著成就，从精品文艺作品的不断涌现，到文化产业的蓬勃发展；从文化交流的日益频繁，到文化影响力的持续提升，社会主义先进文化既坚守了中华文化立场，又吸收了世界优秀文化成果，彰显了中国特色、中国风格、中国气派。发展社会主义先进文化，就是要坚持以人民为中心的创作导向，贴近时代、贴近生活、贴近群众，不断满足人民日益增长的精神文化需求，增强文化自信的时代活力。 当前，面对复杂的国际文化环境和多元文化的碰撞交融，坚定文化自信显得尤为重要。坚定文化自信，既要坚守自身文化根基，传承好中华优秀传统文化和革命文化，又要勇于创新，发展好社会主义先进文化；既要立足中国，扎根中国大地，又要面向世界，推动中华文化走向世界，在交流互鉴中提升文化软实力。唯有如此，才能在新时代的征程中，筑牢民族复兴的精神根基，让文化自信成为推动国家发展、民族进步的强大精神力量。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文化自信是民族的精神底气、国家综合国力的重要部分，也是中华民族伟大复兴的精神支撑。 B. 中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，三者一脉相承，共同构成中国特色社会主义文化主体。 C. 中华优秀传统文化中的思想理念和精神特质，历经千年传承，至今仍具有强大生命力，是文化自信的源头。 D. 革命文化记录了中国人民的奋斗历程，蕴含着红色基因，是当代中国文化自信的唯一精神载体。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇明确文化自信的内涵和重要意义，引出中国特色社会主义文化的三大组成部分，总领全文。 B. 文章采用并列式结构，分别论述了三大文化对文化自信的重要作用，逻辑清晰，层次分明。 C. 文章第二段引用经典名句，论证了中华优秀传统文化的精神价值，增强了文章的说服力和文化底蕴。 D. 文章结尾针对当前国际文化环境，提出坚定文化自信的具体路径，总结全文，升华了文章主旨。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 传承中华优秀传统文化，就是要复古怀旧，挖掘其时代价值，融入当代社会发展。 B. 社会主义先进文化立足当代实践，吸收世界优秀文化成果，是文化自信的集中体现。 C. 只要坚守自身文化根基，就能在多元文化碰撞中坚定文化自信，提升文化软实力。 D. 革命文化是中华文化的核心组成部分，其精神内核与中华优秀传统文化完全一致。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 近年来，随着高考改革的不断深化，语文试卷的命题导向发生了明显变化，更加注重考查学生的核心素养，强调语言运用能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化传承能力。从河南省洛阳市近三年高三统考语文试卷来看，命题呈现出“立足基础、突出能力、贴近生活、彰显文化”的特点。基础题注重考查字音、字形、词语、病句、名句默写等核心知识点，确保学生掌握语文基础知识；阅读题选材广泛，涵盖论述类、实用类、文学类等多种文体，侧重考查学生的信息筛选、分析概括、逻辑推理等能力；写作题则结合时代热点，引导学生关注社会、思考人生，体现语文的育人价值。 同时，试卷难度设置呈现梯度化，基础题占比约60%，中档题占比约30%，难题占比约10%，既保证了大部分学生能够拿到基础分数，又能区分不同层次学生的能力水平，符合高三教学的实际需求和教育局统考的命题要求。此外，试卷还注重本土文化元素的融入，多次选取与洛阳、宜阳相关的文化素材，如李贺诗词、洛河文化、灵山寺文化等，引导学生关注本土文化，增强文化认同感和自豪感。 材料二： 高三语文复习备考应紧密结合统考命题导向，立足校内教学进度，注重基础巩固与能力提升的结合。在基础复习阶段，应重点梳理字音、字形、词语、病句等基础知识，建立知识体系，通过专项训练，夯实基础，减少基础题的失分。在阅读复习阶段，应针对不同文体的特点，总结阅读方法和解题技巧，加强对信息筛选、分析概括、审美鉴赏等能力的训练，注重培养学生的逻辑思维和思辨能力。在写作复习阶段，应引导学生关注时代热点，积累写作素材，训练立意、结构、语言表达等能力，鼓励学生写出有思想、有情感、有文采的文章。 此外，复习备考还应注重学情反馈，针对学生的薄弱环节，进行针对性训练，查漏补缺。同时，要注重培养学生的答题规范，引导学生规范书写、规范答题步骤，避免因答题不规范而失分。结合宜阳县高三教学实际，复习备考应突出本土文化素材的积累和运用，让学生熟悉本土文化，能够结合本土文化进行思考和写作，提升答题的针对性和准确性。 材料三： 2024-2025学年下学期宜阳县高三语文期中考试，将严格遵循洛阳市教育局统考命题风格，贴合高三校内教学进度（重点复习必修五、选修系列及高考一轮复习核心内容），题型、分值分布与统考保持一致，难度梯度合理。试卷将注重考查学生的语文核心素养，基础题侧重考查基础知识的掌握情况，中档题侧重考查能力运用，难题侧重考查思辨能力和创新能力。选材将兼顾时代性和文化性，适当融入本土文化元素，引导学生关注社会现实和本土文化，体现语文的工具性和人文性的统一。 试卷命题将规避AI生成的规整化、公式化特征，注重题目设计的灵活性和实用性，符合人工出题的排布逻辑，确保题目不突兀、不偏怪，贴近学生的复习实际和高考命题趋势，为高三一轮复习提供有效的检测和导向作用。 4. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 高考改革深化后，语文命题更注重考查核心素养，洛阳近三年统考卷呈现出“立足基础、突出能力”等特点。 B. 洛阳近三年高三统考语文卷中，基础题、中档题、难题占比合理，能兼顾不同层次学生的能力水平。 C. 高三语文复习备考只需夯实基础，不需要关注本土文化，因为本土文化元素在统考中占比不高。 D. 本次宜阳县高三语文期中考试，将严格遵循市统考风格，贴合教学进度，注重考查学生核心素养。 5. 结合材料一和材料三，概括本次宜阳县高三语文期中考试的命题特点。 6. 结合材料二，谈谈宜阳县高三学生在语文复习备考中应注意哪些方面。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的散文，完成小题。 洛水汤汤，文脉绵长 老家就在洛河岸边，小时候，最爱的就是在洛河边上玩耍。春日里，岸边的垂柳抽出新芽，嫩黄的枝条垂在水面，随风轻摆，映得河水也染上了一层淡淡的绿意；夏日里，傍晚的风带着河水的清凉，吹散了白日的燥热，我们光着脚丫踩在松软的沙滩上，看夕阳把河水染成金红色；秋日里，岸边的芦苇抽出洁白的芦花，随风飘荡，落在河面上，像一只只小小的白船，顺着河水缓缓流淌；冬日里，洛河结了薄冰，阳光洒在冰面上，晶莹剔透，像是撒了一层碎银。 爷爷是个老教师，一辈子与文字打交道，他总爱带着我在洛河岸边散步，给我讲洛河的故事，讲宜阳的文脉。他说，洛河是母亲河，滋养了宜阳这片土地，也孕育了厚重的文化。从战国时期的韩国故城，到唐代诗人李贺的故里；从灵山寺的千年香火，到洛河岸边的民俗风情，洛河两岸，处处都有文化的印记。爷爷还教我读李贺的诗，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，那雄浑的气势，那悲壮的情怀，让我第一次感受到了诗歌的魅力，也感受到了本土文化的厚重。 后来，我离开老家，去县城读高中，再到外地读大学，很少有机会再回到洛河岸边，再听爷爷讲那些古老的故事。但洛河的模样，爷爷的话语，还有那些浸润着本土文化的诗句，却深深印在了我的心里。每次放假回家，我都会去洛河岸边走一走，看着汤汤的洛河水，仿佛又听到了爷爷的声音，感受到了那份独有的文化暖意。 去年秋天，我带着刚上初中的妹妹回到老家，特意带她去了洛河岸边，去了李贺故里，去了灵山寺。我学着爷爷当年的样子，给她讲洛河的故事，讲李贺的诗歌，讲宜阳的文化。妹妹听得很认真，时不时地提问，眼神里满是好奇和向往。看着她的样子，我忽然明白，本土文化的传承，从来都不是一句口号，而是一代代人的言传身教，是从童年的耳濡目染开始的。 如今，我已是一名高三学生，在紧张的复习备考中，每当感到疲惫迷茫时，我总会想起洛河岸边的时光，想起那些浸润着文脉的故事和诗句。它们像一束光，照亮了我前行的路，也让我更加坚定了传承本土文化的决心。洛水汤汤，奔流不息；文脉绵长，代代相传。作为宜阳的儿女，作为新时代的青年，我们不仅要努力学习，提升自己，更要传承好本土文化，让洛河的文脉，在我们这一代人的手中，继续延续，绽放出更耀眼的光芒。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘了洛河四季的美景，语言生动形象，营造出温馨优美的氛围，为下文引出洛河文化做铺垫。 B. 爷爷的形象贯穿全文，他不仅是本土文化的传播者，也是“我”传承本土文化的引路人，深化了文章主题。 C. 文章写“我”带妹妹了解宜阳文化的情节，只是为了表现妹妹对本土文化的好奇，与“文脉传承”的主题无关。 D. 文章语言质朴真挚，情感细腻，将个人经历与本土文化相结合，体现了“我”对洛河、对本土文化的深厚情感。 8. 文中多次描写洛河的景色，请结合全文，分析洛河在文中的作用。 9. 结合全文，谈谈你对标题“洛水汤汤，文脉绵长”的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒亶、何正臣摭其表语，并媒蘖其诗，以为讪谤朝政，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。 哲宗立，复朝奉郎。元祐元年，徙知登州，召为礼部郎中。迁起居舍人、中书舍人。寻除翰林学士、知制诰。轼在翰林，多所论奏，言人之所不敢言。时王安石新法虽罢，而吕惠卿、章惇等犹在位，轼疏其奸邪，乞加屏逐。 轼性放达，好读书，善文章，工诗赋，书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏；诗清新豪健，善用夸张比喻，独具风格；词开豪放一派，对后世影响深远。晚年谪居惠州、儋州，犹讲学不辍，天下学者仰之如泰山北斗。建中靖国元年，卒于常州，年六十六。 10. 对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 母程氏亲授以书 授：传授，教授 B. 欲擢冠多士 擢：提拔，提升 C. 轼诣武卫营 诣：拜访，拜见 D. 庶有补于国 庶：希望，但愿 11. 下列各组句子中，相同词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 母程氏亲授以书 以诗托讽 B. 闻古今成败，辄能语其要 其文汪洋恣肆 C. 吾当避此人出一头地 当效命 D. 筑室于东坡 卒于常州 12. 把文中的句子翻译成现代汉语。 （1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 （2）轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。 13. 结合文本，简要概括苏轼的人物形象。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“黑云压城”比喻敌军压境的气势，以“金鳞开”写铠甲在阳光下的耀眼，对比鲜明，渲染出紧张的战争氛围。 B. 颔联“角声满天”写战争的激烈，“塞上燕脂凝夜紫”写战场的惨烈，色彩鲜明，画面感极强。 C. 颈联“半卷红旗”写军队行军的谨慎，“霜重鼓寒”写环境的恶劣，表现了将士们不畏艰难的精神。 D. 全诗语言华丽，辞藻繁复，意境雄浑，表达了将士们为国家捐躯的决心，是李贺边塞诗的代表作之一。 15. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中，“_______，_______”两句，描写了曹操攻破荆州后，率领军队沿江而下的壮阔景象。 （2）李贺《雁门太守行》中，“_______，_______”两句，用夸张的手法描写了敌军压境的气势和守城将士的严阵以待。 （3）《劝学》中，“_______，_______”两句，用木材加工的例子，强调了学习能改变人的本性。 （4）《论语》中，“_______，_______”两句，强调了君子要以身作则，率先垂范。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 高三语文复习备考，是一场持久战，更是一场精准战。在复习过程中，既要注重基础知识的巩固，也要注重核心能力的提升；既要兼顾整体进度，也要关注个体差异。只有科学规划、精准发力，才能在复习备考中取得事半功倍的效果，为高考打下坚实的基础。 基础知识是语文学习的根基，也是高考考查的重点。字音、字形、词语、病句、名句默写等基础知识点，看似 ，却贯穿语文学习的始终。复习时，要注重梳理整合，建立知识体系，避免碎片化记忆。对于易错点、难点，要反复练习， 记忆，确保基础题不丢分。同时，要注重语言运用的 性，养成良好的书写习惯和答题习惯，避免因细节失误而失分。 核心能力的提升是高三语文复习的关键。阅读能力、写作能力、思辨能力，是语文核心素养的重要体现，也是高考考查的核心内容。在阅读复习中，要针对不同文体的特点，总结阅读方法，提升信息筛选、分析概括、审美鉴赏等能力；在写作复习中，要积累素材、训练立意，提升语言表达和逻辑思维能力。此外，还要注重思辨能力的培养，学会全面、辩证地看待问题，避免片面化、绝对化的思维方式。 复习备考还要注重方法策略，避免 刷题。要结合自身学情，明确自己的薄弱环节，进行针对性训练，查漏补缺。同时，要注重错题分析，总结答题经验和教训，避免重复犯错。还要合理安排复习时间，劳逸结合，保持良好的学习状态，避免过度疲劳。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 琐碎 强化 规范 盲目 B. 繁杂 加强 标准 随意 C. 琐碎 加强 规范 随意 D. 繁杂 强化 标准 盲目 18. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。 只有科学规划、精准发力，才能在复习备考中取得事半功倍的效果，为高考打下坚实的基础。 19. 请用一句话概括上文的主要内容。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 20. 请结合语境，补写下面的句子，使上下文连贯，句式整齐，情感真挚。 高三是一场奋斗的征程，每一份坚持都有意义； 高三是一次成长的蜕变，每一次努力都有收获； 高三是_______，_______； 高三是_______，_______。 21. 请根据下面的材料，写一段介绍“宜阳县高三语文复习备考”的文字，要求语言简洁明了，不超过85字。 材料：宜阳县高三语文复习备考，结合市统考命题导向，立足校内教学进度，注重基础巩固与能力提升结合，针对学情查漏补缺，强化答题规范，融入本土文化素材，助力学生提升语文核心素养，备战高考。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 文化是一个民族的精神命脉，是一个国家的灵魂所在。从中华优秀传统文化的千年传承，到革命文化的红色基因，再到社会主义先进文化的时代彰显，文化始终滋养着我们的心灵，指引着我们前行。作为高三学生，在紧张的复习备考中，我们依然能感受到文化的力量——或许是一句经典的诗句，或许是一段红色的故事，或许是一种本土的民俗，或许是一次文化的体验。 请结合自身实际，以“文化的力量”为题，写一篇不少于800字的议论文。 要求：①立意明确，中心突出；②论据充分，论证合理；③文体特征鲜明，不得写成记叙文；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $