"该小学道德与法治教学设计聚焦“健康看电视”核心内容，涵盖电视的积极价值、危害及护眼方法。通过提问互动导入，从电视“宝盒”魅力过渡到健康看电视主题，构建从认知价值到掌握健康方法的学习支架。\n特色在于情境体验与实践结合，如“眼睛的抗议书”朗读、家庭看电视约定制定，培养道德修养中的家庭美德和健全人格中的自我管理能力。运用活动探究法，让学生将知识转化为行动，助力教师开展生活化教学，提升学生健康生活意识。"

四年级下册道德与法治 第三单元 第七课 健康看电视 教学设计 一、教学目标 1. 知识目标：知道电视是兼具趣味性和知识性的 “宝盒”，了解长时间看电视对视力、身体的具体危害，掌握健康看电视的护眼方法和科学原则。 1. 能力目标：能清晰表达自己喜欢的电视节目及原因，学会分析沉溺电视的不良影响，能够与家人共同制定合理的看电视约定，提升自我时间管理能力。 1. 情感态度与价值观目标：树立健康看电视的意识，摒弃 “沙发里的土豆” 式的不健康生活方式，主动重视户外活动、亲子交流和现实生活，养成健康的生活习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识电视的积极价值，能结合自身经历分享电视节目带来的知识、快乐和视野拓展，同时准确说出长时间看电视对眼睛、颈椎、肠胃等身体部位的具体危害，牢记 30 分钟原则、科学距离法则等健康看电视的具体方法。 1. 理解 “沙发里的土豆” 的含义，明确这种生活方式会让人变得懒散、自我封闭，认识到沉溺电视会挤占学习、户外活动和与家人、同伴交流的时间，体会健康生活方式的重要性。 （二）教学难点 1. 引导学生将健康看电视的知识和方法转化为实际行动，避免单纯的知识记忆，真正树立自我管理的意识，主动在生活中遵守护眼原则，减少无意义的看电视时间。 1. 帮助学生学会站在自身和家人的双重角度思考问题，协调观影需求与学习、家庭生活的关系，能够与家人共同制定切实可行、大家都能遵守的看电视约定，培养主动远离电视依赖、参与现实生活的自觉性。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：情境教学法、讨论法、活动探究法、体验分享法 1. 课时：2 课时 四、教学准备 1. 教师：制作与课程内容匹配的教学课件，准备电视节目推荐卡、视力保护小贴士卡片，整理 “眼睛的抗议书” 相关朗读素材。 1. 学生：提前思考自己最喜欢的电视节目及喜欢的原因，准备草稿纸用于课堂填写推荐卡和制定看电视约定。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1. 提问互动：同学们平时喜欢看电视吗？你们在电视上看到过哪些有趣的内容？有哪些节目让你印象深刻？ 1. 引出主题：引导学生自由发言后，教师总结：电视就像一个神奇的 “宝盒”，能变幻出不同的精彩世界，带给我们很多快乐和知识。但如果看电视的方式不对，也会给我们带来烦恼，今天我们就一起来学习如何健康看电视。 （二）探究新知，分层学习 1. 神奇的 “宝盒”—— 探索电视的魅力与功能 （1）分享交流：组织学生以小组为单位，分享自己喜欢的电视节目，说说节目类型（动画片、体育比赛、科学探索、竞答类等）和观看感受。 （2）活动体验：让学生在课堂上填写电视节目推荐卡，标注节目名称、频道、时间和喜欢的原因，邀请部分学生上台展示分享。 （3）教师小结：电视节目精彩纷呈，能开阔我们的眼界、丰富我们的生活，还能让我们学到课本外的知识，这是电视带给我们的珍贵 “宝贝”。 2. 眼睛的 “抗议书”—— 学习保护视力的重要性 （1）朗读感悟：引导学生集体朗读 “眼睛的抗议书”，思考：眼睛为什么会发出抗议？亮亮的看电视习惯有哪些问题？ （2）习惯反思：组织学生开展小组讨论，说说自己平时看电视的距离、时间和姿势，对照自身反思问题。 （3）知识讲解：讲解看电视与近视的关联，介绍健康看电视的护眼方法，包括科学距离法则（安全距离 = 屏幕对角线长度 ×4~6 倍）、30 分钟原则，强调保持正确坐姿、适宜光线环境、换台眨眼等细节。 （4）拓展探究：引导学生思考并发言，除了伤害眼睛，长时间看电视还会带来哪些身体伤害（身体酸痛、影响食欲、睡眠不佳）。 （5）“沙发里的土豆”—— 培养健康的生活方式 · 趣味问答：开展课堂小问答，让学生说说为什么把过度看电视的人称为 “沙发里的土豆”，了解不健康的生活方式。 · 概念理解：教师结合课件明确概念含义，即拿着遥控器蜷在沙发上、跟着电视转、一动不动的人。 · 危害讨论：组织学生分组讨论 “沙发里的土豆” 这种生活方式的危害，教师引导学生总结：会让人变得懒散、感觉麻木、心态消极、自我封闭。 3. 别让它抢走太多 —— 学会自我管理时间 （1）问题探究：引导学生思考并发言：电视除了抢走我们的时间，还抢走了什么？教师总结：抢走了与父母的交流、与同伴的玩耍、户外活动的机会。 （2）故事感悟：讲述 “烛光下的温暖” 的故事，组织学生讨论：这场意外停电让豆豆家收获了什么？如何理解 “关掉电视，打开生活” 这句话？ （3）分歧分析：呈现亮亮和妈妈关于看电视的分歧，让学生分组讨论：亮亮和妈妈还会有哪些理由？你更认同哪一方，为什么？ （4）约定制定：开展小组讨论，让学生思考看电视的具体约定，教师展示示例（户外活动优先、读书时间不看电视），随后让学生结合家庭情况，在草稿纸上草拟家庭看电视约定。 （5）家庭小任务：让学生回家后与家人共同完善并制定正式的 “看电视的约定”，全家共同遵守，后续检查约定执行情况。 （三）课堂总结与拓展，深化认知 1. 课堂总结 教师带领学生梳理本节课核心内容：电视是神奇的 “宝盒”，但要合理利用；长时间看电视会伤害身体，需掌握护眼方法；要远离 “沙发里的土豆” 式生活；学会自我管理，与家人制定看电视的约定。 2. 课堂拓展 （1）家庭约定检查：和爸爸妈妈一起，检查一下家里的“看电视的约定”执行得怎么样了。 （2）日常要求：提醒学生每天坚持做眼保健操，保护视力，主动安排户外活动时间，减少电视依赖。 六、板书设计 健康看电视 1. 神奇的 “宝盒” 增见识、添快乐、拓视野 2. 眼睛的 “抗议书” 护眼小贴士：距离（×4~6）、时间（30 分钟）、姿势、光线 不要做“沙发里的土豆” 不健康：懒散、封闭、消极、麻木 3. 别让它抢走太多 会管理：定约定、重交流、多运动、爱生活 核心：健康看电视，乐享好生活 七、教学反思 本节课通过情境提问、小组讨论、活动体验等方式，调动了学生的课堂参与积极性，学生能主动分享喜欢的电视节目，也能清晰认识到长时间看电视的危害，掌握了基本的护眼方法。但课堂中发现，部分学生对自我管理的理解仅停留在知识层面，制定看电视约定时缺乏结合家庭实际的考量，思维较为单一。同时，因课堂时间有限，亲子约定的交流和完善环节未能充分展开，学生之间的经验分享不足。后续教学中，可增加课堂实践分享环节，让学生展示家庭约定的执行情况，结合生活实例强化学生的行动意识，引导学生真正将健康看电视的方法落实到日常生活中。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $