"该小学语文作业设计方案围绕《找春天》，遵循“观察春天→说春天→写春天”思路，结合二年级学生观察与表达发展特点，分基础、提升、拓展三层作业，兼顾不同水平学生需求。 \n通过五感法观察记录表、观察桃花及野豌豆视频辅助，引导学生多感官体验，仿说仿写结合图文小报，提升语言运用能力，培养审美创造。评价分层清晰，关注基础规范与创意表达，体现“教—学—评”一致，助力学生感受春天之美。"

二年级下册第一单元第2课《找春天》仿写练习作业设计 课程基本信息 主备人 李晨霞 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 下册 版本章节 人教版 作业设计 课标要求 语言运用：能正确流畅、完整的说出春天的景物和特点，表达自己的感受，想法。 育人目标：热爱春天，热爱大自然，细心观察，做生活的有心人。 审美创造：通过课文的仿写练习，多角度，多感官的感受春天的独特美感。 文化自信：体会课文对春天的细腻描写，学习作者的语言风格，能写出属于自己的找春天片段。 教材分析 人文主题：本单元以""寻找春天"为主题，通过《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小角度，展现春天的美景与活动，激发学生热爱自然，参与春日实践的情感。 语文要素：核心是"朗读课文，注意语气和重音"。在上学期初步感知重音的基础上，本单元进一步引导学生结合语境，角色和情感，用重音，语气，停顿等方式读出句子重点，体会情感。相关内容通过课后题，语文园地，口语交际等多途径落实。同步开展"找春天"实践活动，推动语文与生活融合，并兼顾识字写字，词句积累和表达训练。 课文编排：《古诗二首》(《咏柳》《村居》)描绘富有生机的春景，引导学生感受诗意春光；《找春天》以儿童视角记录寻春过程，激发观察与发现的兴趣；<< 开满鲜花的小路》用童话传递善意与美好；《邓小平爷爷植树》通过真实事件，树立榜样意识，鼓励参与植树等春日活动。 学情分析 二年级学生已能正确流利朗读，具备基本识字写字能力，对春天有生活经验，易于投入主题学习。观察能力和语言表达仍在发展中。教学应注重直观体验，情境创设和实践引导，避免孤立技巧训练，保护学习兴趣。 作业设计思路 春天来临，万物复苏，《找春天》是一篇优美的散文，文中有安排语文实践活动，是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的最好时机。设计中遵循观察春天→说春天→写春天的作业设计思路，结合二年级学生学情，分为基础层、提升层、拓展层三层作业，难度循序渐进，兼顾不同水平学生。 由此，我带领学生进行仿写练习，设置了三个活动，流程如下： 作业设计内容 活动一寻春迹，感受春天 在课后，让孩子们走进大自然,用眼、口、鼻、耳等感官感受冬去春来，万物复苏，生机勃勃的景象。用照片，图画，以记录表的形式，展现春天。（后附记录表） 基础层（适合基础薄弱学生，保底达标） 1. 观察春天（看一看、找一找） 认真观察校园或家附近的春天，找到3种春天的事物，并简单记录： 如：绿色的小草、黄色的野花、细长的柳枝、春风、粉色桃花…… 春天的事物有 _____，有_____,还有_____。 提升层（适合中等水平学生，巩固运用） 1．观察春天（多角度观察） 用看、听、闻、摸四种方法找春天，记录发现： 如： 眼睛看到：______耳朵听到：______鼻子闻到：______小手摸到：______ 拓展层（适合学有余力学生，创意表达） 1. 观察春天（细致观察） 仔细寻找春天独特的细节，加入比喻，拟人和想象 如：柳丝像春天的头发、嫩芽像音符、春雨滋润大地、春风送来香气等，写下细致的观察感受。 设计意图：以大语文观念和一切为了学生的思想为指导，体现了语言文字以运用为目的，以及语文学习综合性的特点。在本课语言习得以及课外走进大自然的基础上，通过记录的方式将自己所见，所闻，所感，记录下来。 成果展示： (记录表添加了一些图画，助学生打开思路，学生可适当添加作画。) 活动二 映春景，说春之美 在老师的指导下，与同桌，同学进行交流，将在外所见、所闻、所感，一一陈述，或者录制视频，学习书上的句式结构进行仿说，尝试表达。 基础层（适合基础薄弱学生，保底达标） 1. 说春天（说一说、仿一仿） 跟着老师的句式，大声说2句话： 例：春天来了！我们看到了小草绿了。 春天来了！我们闻到了花儿香了。 提升层（适合中等水平学生，巩固运用） 1.说春天（连贯表达） 用“我们______到了______，它在______”的句式，说3句完整的话。 例：我们听到了小溪唱歌，它在山间奔跑。 拓展层（适合学有余力学生，创意表达） 1.说春天（创意表达） 用上比喻、拟人，把春天的事物当作人来介绍，完整说一段话，不重复、有新意。 设计意图：在本课语言习得以及课外走进大自然的基础上，通过仿说的方式激发学生将自己在大自然中的所见所闻所感所想有序有法地表达出来，意在培养学生的审美能力和语言表达能力，激发学生对家乡，对春天，对大自然事物的喜爱之情。 成果展示： （双击图片打开） 五感法观察桃花视频 五感法观察野豌豆视频 活动三 写春意，赞美春天 在前面两项活动的基础之上，以图文结合的手抄小报方式，将自己印象中的春天，用手中的笔将他们记录下来。 基础层（适合基础薄弱学生，保底达标） 仿照课文补全句子，不会写的字用拼音： 春天来了！我们______到了______，我们______到了______。 春天像个______，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（运用五感法） 提升层（适合中等水平学生，巩固运用） 模仿《找春天》，写3-4句找春天的话，用上动词和形容词，语句通顺： 春天来了！我们______…… 拓展层（适合学有余力学生，创意表达） 仿照《找春天》的结构，写一篇完整的小短文，题目《找春天》或自定，做到： 1.有开头、有内容、有结尾。 2. 用上看、听、闻、摸等描写方法， 3.语言生动，运用拟人、比喻等修辞。 设计意图：这是学生的写话要求。写一写春天里孩子们看到的、听到的、想到的....将自己心中的感受勇敢地表达出来。当然，教师在写话前要做适当指导，引导学生我手写我心，学习课文，大胆表达。教师要规定完成时间，并专门安排时间分享、展示活动成果，请学生汇报交流。 成果展示： 作业评价标准 基础层：能完成填空，语句通顺，字词正确。 提升层：多角度观察，句式正确，内容完整。 拓展层：观察细致，语言生动，有自己的发现和创意表达。 作业特色与反思 本作业紧扣语文课程标准，强调真实情境中的语言实践。通过多感官体验引导学生走进春天，在观察中积累语料，在表达中提升思维品质。评价标准分层清晰，既关注基础规范，又鼓励个性创造，体现了“教—学—评”一致性理念。后续可结合学生作品开展互评，进一步激发表达自信与审美意识。 附记录表 “五感法”春天观察记录表 班级： 姓名： 视觉 看见了什么 嗅觉 闻到了什么？ 听觉 听到了什么？ 触觉 摸到了什么？ 味觉 吃到了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $