"该小学英语教学设计聚焦五年级春季Unit 3 \"Life in different seasons\" A Let’s talk，核心为四季喜好及活动表达，核心句型“Which season do you like the best? I like ... the best. I often ...”。导入通过主题图讨论激活天气、活动等背景知识，连接四年级季节、穿衣旧知，搭建学习支架。\n此设计亮点在于多模态输入与思维工具结合，通过听录音、看动画理解对话，用思维导图整合季节维度，季节转盘小组合作深化运用。培养语言能力（句型表达）、思维品质（信息梳理）、学习能力（合作探究），助力学生提升语言运用与合作思维，为教师提供结构化教学流程与评价标准。"

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 春季 课题 Unit 3 Life in different seasons A Let’s talk 教学目标 1．能够通过听录音、看图、看动画，了解张鹏、Oliver和Mike各自最喜欢的季节和他们喜欢的季节性活动；能够理解对话大意，明白四季在天气、包含的月份和人们的日常活动等方面的差异。 2．能够听、说、认读核心句型“Which season do you like the best? I like ... the best. I often ...”，并恰当运用所学语言就各自最喜欢的季节和季节性活动进行交流与表达。 3．能够注意倾听有关季节和天气的谈话，获取关键细节；能在交流各自喜欢的季节和季节性活动的过程中，通过主动提问、作出评价或补充想法来推动对话继续。 4．能够和同伴合作，完成有关季节的思维导图并与同伴进行交流与表达。 5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读。 教学内容 教学重难点 能够听、说、认读核心句型“Which season do you like the best? I like ... the best. I often ...”，并恰当运用所学语言就各自最喜欢的季节和季节性活动进行交流与表达。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 讨论主题图，激活背景知识 Look and say 教师利用课件呈现开篇页主题图，引导学生观察并回答“How are seasons different?”“What do you and your family do in each season?”，引导学生从天气、动植物、人们的衣着和日常活动等方面体会并描述不同季节的差异。 呈现与 操练 1．创设情境，引入听力活动 （1）Read and predict 教师利用课件呈现听力活动，引导学生阅读两个需要判断正误的句子。教师提问“What do you think Chen Jie and Sarah are talking about?”，引导学生根据fly a kite after school、like summer等推测对话内容。 （2）Listen and write T or F 学生听录音判断句子正误。核对答案的过程中，教师通过提问“How do you know both Sarah and Chen Jie like spring?”引导学生关注并初步感知核心句型“Which season do you like the best?”。 2．利用插图，引入对话教学 Look and think 教师利用课件呈现Mrs Green给学生上科学课的图片并提问“Who are in the picture? What are they doing?”，引导学生描述图片内容。教师继续展示对话部分三幅插图并提问“What do you think they are talking about?”，学生回顾听力内容并结合插图回答。 3．呈现完整对话，处理对话细节 （1）Watch and match 学生观看Let’s talk对话动画，教师适时板书“Which season do you like the best?”，然后利用课件呈现两列单词：对话中出现的学生名字与四季图片，请学生根据对话内容凭记忆完成连线。教师播放对话录音，师生一起核对答案。 （2）Choose and say 教师呈现挖空的对话文本，请学生复原对话。学生完成后，教师请一两名学生介绍自己复原的对话并说出填空的依据，然后教师播放对话录音，师生一起核对答案。 4．关注语音、语调，表演对话 （1）Listen and repeat 关注语音、语调，表演对话。 （2）Role-play 教师布置分角色表演对话的任务并解释评价标准。学生先分小组练习，然后在全班表演。教师组织学生根据评价标准进行自评。 巩固与 拓展 1．借助对话，呈现思维导图 （1）Think and say 教师利用课件呈现滑冰的插图并提问“Which season does Mike like? Why?”，引导学生回顾对话内容。教师根据学生的回答板书关键信息。教师利用课件呈现四年级上册学过的有关季节和穿衣等图片，引导学生介绍自己喜欢的季节和理由。教师可在思维导图中补充festival、food等维度。 （2）Write, ask and answer 学生完成思维导图后，教师与一名学生示范如何利用思维导图展开问答，然后学生结对就各自的思维导图进行问答与交流。 2．组成四季小组，合作制作季节转盘 （1）Make a four-season group 学生调查同学最喜欢的季节及相关信息，每名学生与三名喜欢其他三个季节的同学组成“四季小组”。 （2）Make a season wheel 教师给每个小组分发一个季节转盘，学生在自己喜欢的季节的位置填写相应的天气、活动、衣着、节假日等内容，然后轮流介绍自己喜欢的季节。教师呈现并解释评价标准，请学生进行评价。 课后作业 必做： 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。 2．制作My favourite season的英语手账并向同学或家人进行介绍。 选做： 小组合作完善课堂制作的季节转盘。 4 学科网（北京）股份有限公司 $