期末专项集训三 民族交往交流交融-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册历史同步备课（统编版·新教材）

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期末专项集训三民族交往交流交融 已专项知识梳理 民族隔阂趋于消解；为 加强了对东 巩固了清朝 中华民族的发展注入新 促使唐朝艺术多 北地区的有 的统治，维 的活力：进一步丰富了 姿多彩，唐文化 加速了少数 有利于蒙古政 效管辖；结束 护了政治上 影 中华民族的物质文化和 更加辉煌灿烂； 民族政权封 权的封建化； 了 明朝与蒙 的大一统 响 精神文化；为隋唐时期 促进了边疆开发 建化进程 促进了各族经 古的敌对状 统一多民族 多民族国家的统一发展 和统一多民族国 增强了少数 济、文化的交 态；促进了民 国家得到 奠定了基础 家的巩固与发展 民族的实力 流与发展 族交融 发展 北方社会 (1)音乐、舞蹈吸收 西夏仿效唐 忽必烈依照中 设奴儿干 沿袭中原 (1)政治：北朝统治者沿袭 了周边民族的艺术 宋制度，订 原王朝统治方 都司；册封 历代王朝 中原地区原有的君主专制 精华 立官制、军 法，逐步确立 蒙古俺答 的做法，实 制度；北魏孝文帝改革 (2)文成公主入藏时 制和法律； 君主专制的中 汗为王，隆 行中央集 (2)经济：内迁的各族人民 带去了蔬菜种子、茶 女真模仿中 央集权制度； 庆和议 权，推崇儒 鉴史实 学习农业技艺：汉族人民学 叶、丝绸、工艺品及 原王朝制 向边疆移民 家学说；通 习高牧经验 医药、历法等方面的 度，改革女 屯田；开始形 过册封、设 (3)文化：汉语成为北方主 书籍；唐蕃会盟；击 真部落体 成我国回族的 机构、平叛 要的通用语言：汉族人民接 败东突厥汗国，灭西 制；澶渊之 前身 一回回： 等方式，巩 受北方各族的食物、服装 突厥汗国：册封怀仁 盟，宋与西 境内大规模人 固了对边 用具等，西北民族的乐器 可汗、 渤海郡王、云 夏议和，绍 口流动：因地 疆地区的 歌舞等受到汉族人民喜爱 南王 兴和议 制宜治理边疆 管辖 期 北朝时期 唐朝时期 两宋时期 元朝时期 明朝时期 清朝时期 已专项典题集训 C.长安城内商品经济繁荣 D.民族交融影响日常生活 一、单项选择题 3.(★☆☆)唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，封回 1.(★☆☆)胡床、椅子和方凳原是北方少数民 纥首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王。 族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。这 这说明唐玄宗加强对少数民族管理的一种 主要得益于 方式是 A.科技文化发展 B.民族交往交流 A.设置机构 B.和亲政策 C.中原人民南迁 D.江南地区开发 C.册封首领 D.武力征服 2.跨学科·语文(2025景德镇期末，★★☆) 4.(2025云南，有改动；★★☆)南北朝时期，北 唐代诗人白居易在其作品《寄胡饼与杨万 方少数民族政权统治者大多采取与汉族土 州》中写道：“胡麻饼样学京都，面脆油香新 人合作的方式，学习汉族的典章制度。辽宋 出炉。寄与饥馋杨大使，尝看得似辅兴无。 夏金时期，西夏和金仿效唐宋制度，改革军 这说明当时 政。据材料可知，少数民族统治者 ( ) A.盛唐气象助力文学创作 A.都面临严重的政治危机 B.新式饮食受到大众追捧 B.已经放弃游牧民族的生活方式 下册期末专项集训 C.意在消除民族间的隔阂 材料下面是中华民族多元一体格局的历 D.逐渐接受中原王的统治理念 史演进情况（部分）。 5.(2025九江期中，★★☆)元朝忽必烈派兵屯 时期 表现 守别失八里（北庭），给钞币购牛及农具、种 唐太宗贞观十五年，文成公主嫁给吐蕃 子，并分地与贫民耕种。西藏归入元朝版图 隋唐时期 松赞干布为妻。唐穆宗长庆年间，唐蕃 后，元朝在从内地通往西藏的路上，沿途设 订立友好盟约… 驿站。往返于这条驿道的僧俗、官吏、商旅 澶渊之盟订立之后，宋辽双方在边界开 络绎不绝。元朝的这些举措 辽宋夏金设榷场，双方民众通过贸易各取所需。 元时期 辽、西夏政权随着自身汉化程度的加 A.促进了边疆地区的发展 深，逐渐萌生了对“中国”的认同… B.削弱了地方的豪强势力 明朝设奴儿干都司，册封蒙古俺答汗并 C.密切了中外经济的联系 达成“隆庆和议”。清朝中央政府对历 D.推动了儒家学说的传播 明清时期代达赖和班禅进行册封，设置驻藏大臣 进行管理；设置伊犁将军，增强了各族 6.(2025阜阳期末，★★☆)隆庆和议后，明朝 人民的政治认同… 与蒙古互开马市十一处，长城沿线“六十年 (1)根据材料，概括中国古代民族交融的主 来，塞上物阜民安，商贾辐辏，无异于中原”。 时人记载：“汉得休养生息，虏获衣食之资。” 要方式。(4分) 这表明隆庆和议 ( A.实现边疆长治久安 B.强化明朝边防实力 C.确立朝贡贸易体系 (2)任选一个时期，结合史实，阐述该时期中 D.促进蒙汉互利共赢 华民族多元一体格局的发展状况。(8分) 7.(★★☆)康乾时期修建的承德外八庙是具 有汉、满、蒙、藏等民族特色的宗教建筑。其 中普宁寺记载了平定准噶尔叛乱的历史，普 陀宗乘之庙中有乾隆皇帝亲自撰写的《优恤 土尔扈特部众记》碑文。这反映了清朝 A.宗教影响民族政策 B.政府重视民族问题 C.消除了各民族间的隔阂 D.全面实行政教合一 二、综合题 8.(12分)（★★★）习近平总书记指出：“一部 中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一 体中华民族的历史…”阅读材料，回答 问题。 108 七年级历史RJ版典故直接对应，C正确。 5.B【解析】根据材料可知，宋朝“分知州的权力”、元朝 设“行省”、明朝设立“三司”分权均体现中央通过制度 设计削弱地方权力，强化对地方的控制，B正确；“皇帝 权力不断加强”侧重中央内部皇权与相权的调整，而 表格内容反映的是中央对地方的控制，排除A;宋朝 采取分化事权的办法，分割宰相权力，明朝废除丞相， 与“丞相权力不断加强”相悖，排除C:表格未涉及中枢 机构办事效率的问题，排除D。 6.C【解析】“不假手于人，不泄漏于外”清晰地反映了 军机处的保密制度极其严格，在拟写和传递谕旨过程 中严格限制参与人员，防止信息外泄，C正确。“虽午 夜必缮就”说明军机处办事效率高，而非低下，排除 A。题干未提及决策程序是否复杂，排除B。军机处 并未完全取代内阁，清代内阁仍然存在，只是权力被 军机处架空，排除D。 二、 7.(1)措施：设立同中书门下平章事为宰相，削弱相权； 设立通判，分割地方长官的权力。(4分)(2)“世祖皇 帝”：忽必烈。(1分)行政制度：行省制度。(1分) (3)措施：废除丞相，提升六部职权，使其直接对皇帝 负责。(2分)影响：使君主专制达到顶峰；使满洲贵族 的势力有一定削弱。(2分)(4)主题：专制主义中央集 权制度的演变。(2分) 期末专项集训二中国古代的对外交往 乡专项典题集训 1.B【解析】根据图示并结合所学知识可知，西汉时期， 商人们载着中国的丝绸等货物，从长安出发，穿过河 西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲 和北非，又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。由此 可知，B符合题意。 2.B【解析】根据地图并结合所学知识可知，贞观初年， 玄奘西行前往天竺取经，不畏艰险，经过4年的长途 跋涉到达天竺。他遍访天竺名寺，研习佛法，曾在当 时被认为是佛学最高学府的那烂陀寺游学，并在多地 讲学，成为远近闻名的佛学大师。10多年后，玄奘携 带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛 教的发展作出重大贡献。B符合题意。 3.A【解析】根据“…对出口商品是不征税的，对进口 商品则征收大约10%的关税…需要在市舶司报关、 纳税”可知，这说明宋朝政府不但鼓励中国人出海经 商，也非常欢迎海外的商人来中国做生意，因为政府 从中可以征收到可观的关税，A正确；市舶司促进了 海外贸易，而不是阻碍了海外贸易，排除B;“朝廷反对 进口商品”的说法错误，排除C;“海外蕃商无利可图” 的说法错误，排除D。 4.C【解析】结合所学知识可知，“葡萄牙人攫取在澳门 的租住权”反映了明朝时期外国势力对中国的渗透， 获取租住权这一行为带有一定的侵略性；“戚继光领 导抗倭战争；援朝战争”均体现了明朝与日本的暴力 冲突；“郑和下西洋”是明朝对外友好交往的典型代表 事例；“互相遣使”表明明朝与外国之间存在外交往 来，通过派遣使者进行和平交往。因此，明朝对外关 系的特点是暴力冲突、和平交往，C正确。 5.A【解析】根据“杀尽倭奴兮”“戚继光”“开辟荆榛逐 荷夷”“郑成功”并结合所学知识可知，元末明初，倭寇 经常骚扰中国东南沿海地区；明朝中期，海防松弛，沿 海奸商等勾结倭寇。戚继光组建戚家军，进行严格训 练，开赴台州抗倭，九战九捷，后率军进入福建，与广 东地区的抗倭将领带领广大军民抗倭。明末，荷兰殖 民者侵占台湾。1661年，郑成功率领大军从金门出 发，跨海作战，打败荷兰殖民者。1662年，荷兰殖民者 被迫投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。戚继光和郑 成功都是反抗外来侵略的民族英雄。所以两首诗歌体 现出两位作者的共同情怀是铁血丹心御外侮，A正确。 6.A【解析】表格中呈现的内容包括明代戚继光领导抗 倭战争、郑成功收复台湾和康熙皇帝组织雅克萨自卫 反击战。结合所学知识可知，这些事件展现了中华民 族在面对外来侵略时，坚决反抗、维护国家统一，A正 确。材料涉及的是对外来侵略的反抗，而非对边疆地 区的管辖，排除B。君主专制与材料内容无关，排除 C。材料涉及的不是政府重视改善对外关系，而是别 国对中国主权的侵略及中国的反抗，排除D。 7.(1)原因：北方沦陷，陆上交通受阻，被迫转向海路发 展对外贸易；经济重心南移完成，南方农业、手工业发 达，商业繁荣，为外贸提供物质基础：造船技术与航海 技术进步，保障了海路交通；政府重视海外贸易，设立 市舶司等机构进行管理。（答出两点即可，4分）(2)特 点：海陆并举：陆上丝绸之路与海上贸易空前繁荣：范 围广；政府积极管理与鼓励海外贸易：对外来商人包 容。(5分)(3)对外政策：闭关政策。(1分)影响：长 期阻碍中外经济文化交流，使中国错失向西方学习先 进技术的机会，逐渐落后于世界潮流。(2分) 期末专项集训三民族交往交流交融 )专项典题集训 1.B【解析】根据材料“胡床、椅子和方凳原是北方少数 民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地”和所学知 识可知，在魏晋南北朝时期，各民族之间交流频繁，这 就使得北方少数民族的坐具能够顺利地引入内地，成 为内地人们生活中的一部分，B正确。 2.D【解析】诗句中“胡麻饼”是带有西域特色的食物， 而诗人提到其“学京都”的样式，体现了西域饮食文化 与中原饮食文化的交融。这说明民族交融对人们的 日常生活产生了影响，D正确。诗句内容与“盛唐气 象助力文学创作”无关，排除A。诗句虽涉及饮食，但 下册参考答案 33 未体现“新式饮食受到大众追捧”，也未反映商品经济 繁荣，排除B、C。 3.C【解析】材料“唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，封回纥 首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王”体现了唐朝 处理民族关系的一种方式是册封首领，C正确；设置 机构指的是唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府 管辖西域的天山南北地区，排除A:材料没有涉及和 亲政策，排除B;唐玄宗册封少数民族首领与武力征服 无关，排除D。 4.D【解析】材料中，南北朝时期北方少数民族政权统 治者与汉族士人合作，学习汉族典章制度。辽宋夏金 时期西夏和金仿效唐宋制度，改革军政。这些行为的 核心是少数民族政权统治者对中原王朝成熟的统治 理念（如典章制度、军政体制等）的借鉴与吸收。因 此，少数民族政权统治者逐渐接受中原王朝的统治理 念符合题意，D正确。材料未提及少数民族政权统治 者面临“严重的政治危机”，排除A。材料仅体现少数 民族政权统治者在制度层面的学习，未涉及其生活方 式的完全改变，“放弃游牧民族的生活方式”说法绝 对，排除B。少数民族政权统治者的核心诉求是巩固 自身统治，学习中原制度是实现这一目标的手段，而 非消除民族间的隔阂，排除C。 5.A【解析】材料中元朝的两项举措均针对边疆地区： 派兵屯守别失八里（北庭），提供钞币购买牛、农具和 种子，并分配土地给贫民耕种，这直接推动了当地农 业生产的发展：在内地通往西藏的道路上设置驿站， 便利了僧俗、官吏、商旅的往来，加强了西藏与内地的 经济文化交流和联系。因此，元朝的这些举措共同促 进了边疆地区的发展，A正确。 6.D【解析】材料中“互开马市”“塞上物阜民安，商贾辐 辏，无异于中原”以及“汉得休养生息，虏获衣食之资” 等信息，直接体现了隆庆和议后，明朝与蒙古通过贸 易往来实现了互利共赢：汉族民众获得了休养生息的 环境，蒙古则获取了必要的衣食资源，双方在经济交 流中各得所需。D符合题意」 7.B【解析】根据“具有汉、满、蒙、藏等民族特色的宗教 建筑”并结合所学知识可知，清朝政府重视民族问题， 通过平定少数民族叛乱、优待抚恤少数民族等方式加 强了中央对边疆的管辖，巩固和发展了统一多民族国 家，B正确；材料只是说明外八庙是宗教建筑，无法说 明宗教影响清政府的民族政策，排除A;“消除了各民 族间的隔阂”的说法过于绝对，排除C:清政府在西藏 等地方因地制宜，通过修建宗教建筑等方式加强中央 对民族地区的管辖，但“全面实行政教合一”的说法错 误，排除D。 8.(1)主要方式：和亲、会盟、册封、设置机构、贸易往来、 文化交流等。（答出四点即可，4分）(2)示例：选择：辽 宋夏金元时期。阐述：西夏元吴仿唐宋制度订立官 制、军制和法律。金太祖模仿中原制度，改革女真部 434 七年级历史RJ版 落体制，加强民族交融。统治者在宋与辽、宋与西夏 等边界开设榷场，进行边境贸易往来，促进了经济文 化的交流，加强了各族人民的沟通与了解。元朝统治 者依照中原统治方式，设立各种机构；采取因地制宜 的方式加强统治，在东南地区设置澎湖巡检司，加强 对台湾的管辖；在西北地区设置北庭都元帅府等机 构，管理西域军政事务；在西藏地区设立宣慰使司都 元帅府，中央政府对西藏正式行使行管辖权。综上所 述，辽宋夏金元时期，少数民族政权统治者通过模仿 中原先进制度文化、发展边境贸易、设置机构管理边 疆等方式，促进民族交往、交流和交融，推动统一多民 族国家的进一步发展。(8分) 学业质量自我评价 第一单元学业质量自我评价 答案速递 题号 7 8 9 10 答案 B D B C D D 题号 11 12 13 4 15 16 17 20 答案 A B A B D 详细解答 、 1.B【解析】根据所学知识可知，581年，北周外戚杨坚 夺取政权，建立隋朝：589年，隋文帝杨坚灭掉陈朝，统 一全国。“隋朝实现全国统一在581（年）”不符合史 实，B符合题意。 2.D【解析】根据材料“这一运河网络，使隋帝国能以南 方的粮食和其他物资供养洛阳，并且给北方边境提供 战略后勤保障”可知，大运河的开凿沟通了南北地区， 便于南粮北运，这有利于巩固隋朝统治，D正确；材料 与提高行政效率无关，排除A;材料信息强调的是开 通大运河带来的积极影响，没有涉及加重百姓徭役负 担，排除B:材料信息没有涉及民族交往情况，不能说 明运河网络促进了民族交融，排除C。 3.B【解析】根据材料“南北朝”“唐朝”可知，①为隋朝。 结合所学知识可知，589年，隋朝灭掉南方的陈朝，统 一全国，结束长期分裂的局面，B正确。“尊崇儒术，兴 办太学”与西汉时期的汉武帝有关，排除A:“政权频 繁更迭，动荡不安”不符合隋朝的史实，排除C;“前期 繁盛，后期藩镇割据”与唐朝有关，排除D。 4.C【解析】根据材料和所学知识可知，隋唐科举制打 破了魏晋南北朝以来门阀士族对选官的垄断，允许平 民凭借才学报考，通过分科考试选拔人才。这一做法 扩大了选官范围，使有才能的人得以进入仕途，为国 家注入新鲜血液，有利于国家选拔人才，C正确；材料 只体现了隋唐科举制选拔官员，体现不出崇文抑武趋 势，排除A;隋唐科举考试虽以儒家经典为重要内容， 但题干强调的是分科考试、不限门第的选拔方式，而