专题09 记叙文阅读（新疆专用）2026年中考语文一模分类汇编

"**基本信息** \n该试卷为初中语文记叙文阅读专题汇编，精选新疆多地2026年一模真题，涵盖《共享书架》《停在角落里的自行车》等8篇文本，聚焦亲情、乡情、社会温情等主题，通过文本细读与情感体验考查核心素养。\n**题型特征** \n|题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色|\n|----|-----------|----------|----------|\n|内容梳理|8题/24分|事件概括、情感变化（如《风雪中飘扬的围巾》第5题梳理“围巾”相关事件）|以表格形式整合信息，强化逻辑思维|\n|语言赏析|8题/32分|描写手法、修辞效果（如《塔河秋日》第2题赏析“金色的胡杨，低垂的向日葵”）|对比阅读与细节分析结合，提升审美能力|\n|写法分析|4题/16分|叙述方式、结构作用（如《心中有棵树》第11题分析“美丽的误会”作用）|关联文本结构与主题，培养辩证思维|\n|主旨探究|4题/28分|标题含义、句子理解（如《麦魂》第8题阐释“麦魂”意蕴）|结合生活体验，渗透文化自信与价值观|"

专题09记叙文阅读 （2026˙新疆喀什˙一模）阅读下面文章，完成各题。 共享书架 ①小区的架空层不知何时多了一个共享书架，没有锁，没有管理员，只有一块褪色的木牌，写着：以书换书，以心暖心。 ②我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。书架不大，却摆得格外整齐，大多是别人看过的旧书，封面磨出了毛边，却干干净净。最上层放着一本《小王子》，扉页上有一行浅浅的铅笔字：愿你在长大的路上，不丢星光。没有署名，却让人心里一动。 ③我正翻看，一个扎着羊角辫的小女孩跑过来，仰着通红的小脸望着我：“姐姐，这是我放的书。” ④我笑着问：“书放在这里，不怕被人拿走吗?” ⑤她摇摇头，声音清脆又认真：“妈妈说，书只有被人读，才有意义。大家一起看，才不算浪费。” ⑥从那以后，我常常路过书架。有人取走一本书，也有人悄悄放上几本书。有学生留下的教辅，有大人放下的散文，有老人带来的旧报，也有孩子捐出的绘本。书越来越多，书架却始终整齐，没有乱堆乱放，没有缺页破损，仿佛有一双双无形的手，在默默守护着这片小小的天地。 ⑦一天傍晚，突如其来的大雨倾盆而下。我没带伞，只好躲在架空层避雨。天色越来越暗，雨丝毫没有停下的意思。就在我焦急万分时，一个穿校服的男生抱着一摞书跑了进来，雨水打湿了他的肩头和袖口，他却顾不上擦，先快步走到书架前，把书一本本摆好、理齐。随后，他从书包里掏出一块宽大的塑料布，小心翼翼地盖在书架顶上，又搬来几块小石头压住四角，生怕雨水打湿书页。做完这一切，他才抹了一把脸上的雨水，匆匆消失在雨幕里。 ⑧我站在一旁，心里忽然涌上一阵暖意。原来这无人看管的书架，从来都不孤单。 ⑨周末回家，我把书柜里闲置已久的书整理出来，仔细擦干净，轻轻放进共享书架。其中有一本我最珍视的散文集，我在扉页认真写下：愿文字，能接住你所有的情绪。 ⑩几天后，我再去时，发现那本书被摆在了最显眼的位置。扉页上，多了一行陌生的字迹：谢谢你，这本书，照亮了我一段很难熬的日子。 ⑪那一刻，我忽然明白，这个小小的书架，承载的早已不只是书。它承载着信任，承载着理解，承载着陌生人之间最朴素也最珍贵的善意。有人拿走的是一本书，留下的却是一份真诚；有人放下的是一本书，传递的却是一份温暖。书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延。 ⑫慢慢地，书架旁多了一个软皮本。有人写下简短的读后感，有人留下鼓励的话，有人画下小小的太阳，有人写下生活里的小烦恼，也有人在下面认真回复。原本冷清的架空层，渐渐多了停留的身影：放学的学生、下班的大人、散步的老人，都会在这里驻足片刻。没有人监督，却人人自觉；没有人要求，却人人守护。 ⑬原来，温暖从不需要惊天动地。 ⑭一本书，一行字，一次弯腰整理，一场雨中守护，就足以让普通的日子，变得明亮而柔软。那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。 ⑮那些无声的善意，终会汇成人间的星河，长久地亮在我们身边。 1．通读全文，梳理文章围绕“共享书架”写了哪几件事？请用简洁语言分条概括。 2．请赏析文中两处画波浪线的句子： （1）我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。（请从描写的角度赏析） （2）那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。（请从修辞和表达效果角度赏析） 3．结合全文谈谈你对画横线句子“书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延”这句话的理解。 4．文章以“共享书架”为题，有什么作用？请简要分析。 【答案】 1．①“我”在深秋傍晚留意到小区共享书架，与小女孩交流放书的想法；②大雨天男生冒雨保护共享书架；③“我”整理闲置书籍放入共享书架，后收到陌生人的暖心回复；④共享书架旁出现软皮本，成为人们交流情感的平台。 2．（1）环境描写，描写深秋傍晚冷清空旷的场景，烘托架空层的寂静，为下文写共享书架带来温暖做铺垫。 （2）比喻修辞，把共享书架比作黑夜中的灯，生动形象地写出共享书架传递善意、温暖人心的作用，点明文章主旨。 3．书籍在人们之间传递共享，人们在交换书籍的过程中，彼此的信任、善意与温暖也不断传递，让人与人之间的关系更加温馨美好。 4．作为文章线索，贯穿全文；点明文章写作对象；象征人与人之间的信任与善意，揭示文章主旨；吸引读者阅读兴趣。 【解析】 1．结合第②到⑤段可知，这几段讲述了深秋傍晚，“我”留意到小区架空层的共享书架，与摆放《小王子》的小女孩交流，得知她认为书只有被人读、大家一起看才有意义的想法； 根据第⑦段可知，本段描述的是突降大雨时，穿校服的男生冒雨来到架空层，整理书架上的书籍，并用塑料布、石头细心遮盖守护书架，不让雨水打湿书本的事； 结合第⑨⑩段可知，该段提及“我”周末整理家中闲置书籍放入共享书架，并在散文集扉页写下留言，几天后收到陌生人温暖回应的事； 结合第⑫段可知，该段写了后来书架旁多了一个软皮本，人们在此写下读后感、鼓励的话语等，软皮本成为人们交流情感的平台，冷清的架空层也多了停留的身影。 2．（1）根据选句可知，这是对故事发生环境的描述，运用了环境描写。“风卷落叶”“天色暗下”“冷清空旷”几个词语，精准描绘出深秋傍晚楼道的环境特点，简洁却极具画面感，直观展现出架空层寂静、冷清的氛围，仿佛能看到楼道里萧瑟、安静的模样。由此可知，这句话通过环境描写，生动刻画了共享书架所处的清冷场景，与后文陌生人之间的温暖善意形成鲜明对比，突出了共享书架带来的温情，字里行间为下文温暖故事做了有力铺垫。 （2）本句运用了比喻的修辞。以“黑夜里一盏不刺眼的灯”作喻，将小小的共享书架具象化，让读者能清晰想象出它默默发光、温暖人心的样子；“悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心”，既写出书架对环境的点缀，更写出它对人们心灵的抚慰，打破了“书架只是放书工具”的认知，展现出陌生人之间善意传递的美好；“悄悄”一词，则让这份温暖的传递更细腻、真实，仿佛能看到善意在邻里间慢慢蔓延的画面。由此可知，这句话通过比喻的巧妙运用，生动描绘了共享书架的作用与意义，既体现了共享书架承载的信任与善意，也烘托出邻里间温馨美好的氛围，表达了对平凡生活中朴素善意的由衷赞美。 3．结合第⑤段内容可知，小女孩认为书只有被人阅读、大家一起看才有意义，由此可见，书籍的流转表层含义是共享书架上的书在居民之间不断传递交换，有人取书有人捐书，让旧书重新发挥价值； 结合第⑦段内容可知，下雨天有男生不顾自己被雨水打湿，主动整理书架并遮盖保护书籍，这一举动正是温柔与善意的直接体现； 结合第⑨⑩段内容可知，“我”把家中旧书放进书架并写下暖心留言，之后收到了陌生人的温暖回复，书籍成为连接陌生人情感的桥梁； 结合第⑫段内容可知，书架旁出现了交流用的软皮本，人们在此写下感想、互相鼓励，原本冷清的架空层变得温暖热闹，信任与温情在邻里间不断扩散。 由此可知，这句话以书籍流转为线索，表层写书籍在人们之间的传递，深层则写人与人之间善意、理解与信任的传递，既体现了共享书架的核心意义，也深化了文章赞美平凡人间温情、歌颂朴素善意的主旨，凸显了温暖无需惊天动地、却能悄悄浸润人心的内涵。 4．内容方面，结合第①段内容可知，文章开头便写到小区架空层里出现了无人看管、以书换书的共享书架，标题直接点明了文章的核心写作对象，全文故事均围绕它展开；结合第⑪段内容可知，这个小小的书架早已不只是存放书籍的工具，更承载着陌生人之间朴素珍贵的信任、理解与善意，集中揭示了文章主旨，表达了作者对平凡生活中温暖善意的赞美与珍视。 结构方面，结合全文内容可知，标题“共享书架”是贯穿全文的线索，从“我”初次留意书架、与小女孩交谈，到男生雨中护书、“我”捐书留言，再到居民们用软皮本交流情感，所有情节都围绕它依次展开，使文章脉络清晰、结构完整。同时，这一标题进一步突出了温暖藏在小事之中、无声的善意能够温暖人心的主题。 （2026˙乌鲁木齐市天山区˙一模）阅读下面短文，完成小题。 停在角落里的自行车 ①每到回老家的时候，我都会到空荡荡的房间里去转一转。看着墙上字迹依稀可辨的奖状、学生时代追星的海报，还有一些藏在灰尘里的小饰品，我的内心不免又一次悸动。正当我无限惆怅之际，一件被透明塑料罩子精心包裹的大物件，突然引燃了记忆的线索。 ②那是我中学时的凤凰牌自行车。 ③说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我不幸被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。看出了我的焦虑，父亲咬咬牙为我买了辆自行车。 ④不同于别的孩子刻骨铭心的学车经历，这一块的记忆对于我们这样一个人口众多的大家庭来说，却是另一番滋味。在附近的一片麦场里，我们姐弟几人轮番相互扶着，很快就学会了骑车，而这也逐渐抵消掉了我对骑车上下学的担忧。 ⑤可是，正式上路和在麦场里随便练练还是大有区别的。去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，尤其是三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天看看。 ⑥那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。这一块我没怎么练，因此好半天都没坐上去。 ⑦“你怎么这么不中用啊，快点坐上去！”父亲有点生气了。 ⑧终于，在经过几次艰难的尝试之后，我坐了上去，只是屁股只搭在后半部分一点点。我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去。 ⑨“你怎么这样……”父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完，也许在他心中我就是这么一个只会学习而什么也做不好的孩子吧。 ⑩学生时代的我，就是这样与父亲保持着生疏的距离。在他看来，我是个性格怪僻、满脑子不知道在想什么的孩子，而他在我的记忆中似乎永远是那么严厉而不苟言笑。 ⑪也许有时候，打破某种隔阂只需要一件小事或者一样东西，而我对父亲的认识的改变居然会从这辆自行车开始。 ⑫那是一个天气晴朗的下午，周五放学。积压了一周压力的同学们都迫不及待地冲出了校门。在一群欢呼的单车少年中，我也敞开了自己和他们一起欢呼。骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。后来才知道，那一片地上有很多沙子，难怪我会摔倒。听把我送回家的学长说，当时我头磕在了地上，晕过去了。 ⑬事实上，我整整在床上躺了三个小时才清醒过来。忍着剧烈的头痛我开始努力地收集散落的记忆碎片，可是一种担心也在逐渐滋长。我想既然我摔得这样严重，那么那辆贵重的凤凰牌自行车肯定也被我摔坏了，要知道，父亲平日里可是格外珍惜的。一想到这些，我竟隐隐有些担心，然后悄悄地看了看停在门口的车子。除了一点轻微的车漆擦伤外，就是丢了一个螺帽。我不敢告诉父亲，只能祈祷他看在我受伤的份上不要再骂我。 ⑭父亲终究是没有批评我，这让我也渐渐地淡忘了这件事。几天后，停下车后我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗掉的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 ⑮那是多么不起眼的一颗螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发，那么在乎我的。一直以来，我都和他很少说话，我把深深的误解装在心底，却只看到了他脸上冰冷的严厉。有时我也在胡乱猜测，家里这么多孩子，也许我就是那个最不招人喜欢的孩子吧，可是父亲，他给我的爱却并未少一分。 ⑯如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前。我多么希望有那么一天我可以不再拘束地坐在车后，抱着他宽阔的后背，去感受他温热的心跳。也许只有这样亲密的接触才能真正感受到一个人的温暖，才能读懂一位父亲深邃而细腻的爱！ （选自《思维与智慧》2025年有改动） 5．【梳理内容】阅读全文，梳理“我”与父亲围绕自行车发生的往事及“我”的情感变化，完成表格。 时间/场景 往事内容 “我”的情感 小学毕业后 ①______ 如释重负 麦场里 姐弟几人轮番练习骑车，“我”很快学会 担忧缓解 上学路上 父亲早起送“我”，“我”因难为情被甩下车 ②______ 周五放学 ③______ ④______ 6．【品味语言】文中画线句改为下面的句子，表达效果有何不同？请从词语和句式角度简要分析。 原句：那是多么不起眼的一颗螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发，那么在乎我的。 改句：那是一颗不起眼的螺帽，认真看也未必能发现。我意识到父亲其实也是心细如发，在乎我的。 7．【分析写法】文章采用眼前自行车与过往回忆交织的叙述方式，请结合全文，分析其表达作用。 8．【探究主旨】有人建议将文章题目改为《深沉的父爱》，你是否赞同？请结合全文内容阐述理由。 【答案】 5．父亲为家远上学的“我”买了凤凰牌自行车 难堪自责 “我”骑车摔倒受伤，父亲默默为“我”检修自行车、安上螺帽。 感动愧疚（或：温暖释然） 6．原句用“多么”“即使……也……”“突然开始”“那么”等修饰词，强化了螺帽的微小隐蔽，凸显父亲的细心，也准确写出“我”顿悟父爱的震撼；改句删去修饰，语气平淡，弱化了情感张力与细节反差，感染力不足。 原句以感叹句开篇，直抒胸臆，分句层层递进，贴合“我”由物及人、读懂父爱的心理过程；改句改为陈述句，节奏紧凑，失去了情感铺垫与抒情爆发力，无法传递出原句的深层感动。 7．文章开篇由眼前角落里被塑料罩包裹的自行车触发回忆，将现实场景与过往经历自然勾连，既让叙事有了真实的立足点，也营造出浓郁的怀旧氛围，使情感抒发更真切自然。中间部分将现实凝望与中学时买车、学车、父亲送学、摔车后默默修车等往事交织叙述，让情节更集中紧凑，在时空交错中逐步展现“我”对父亲由生疏隔阂到读懂深情的心理变化，人物形象更丰满。结尾再次回到眼前的自行车，与开头形成呼应，既让文章结构完整圆合，又在今昔对比中深化主题，把深沉细腻的父爱寄托在旧物上，使情感更绵长动人，感染力更强。 8．示例一：我不赞同将题目改为《深沉的父爱》。原题《停在角落里的自行车》以具体事物为题，新颖别致，富有画面感和悬念，能吸引读者阅读兴趣；同时自行车是全文的叙事线索，串联起所有往事，结构清晰严谨；文章借自行车寄托情感，采用以小见大、托物抒情的写法，含蓄隽永，意蕴丰富，既表现父爱，也承载着成长记忆与情感变化，文学性更强。而《深沉的父爱》过于直白，直接点明主旨，缺少含蓄美和想象空间，吸引力不足，也无法体现文章的写作特色，内涵较为单薄。 示例二：我赞同将题目改为《深沉的父爱》。此文以回忆往事为内容，核心主旨是赞颂父亲严厉外表下深沉细腻、不善言辞的爱，以此为题能直接点明中心，主旨鲜明突出，便于读者快速把握文章情感核心；题目概括性强，精准聚焦文章歌颂父爱的写作意图，情感表达更强烈；语言简洁质朴，贴合文章真挚朴实的风格，能更好地凸显主题，增强文章的抒情效果。 【解析】 5．①空，根据“小学毕业后”可知对应文章第③段，根据第③段可知“我”被分到离家远的二中，父亲看出“我”的焦虑，咬咬牙为“我”买了凤凰牌自行车，故可概括为：父亲为家远上学的“我”买了凤凰牌自行车。 ②空，根据“上学路上”可知对应文章第⑤—⑩段，根据第⑧-⑨段可知“我”因难为情没坐稳被甩下车，父亲虽生气却未苛责，“我”因自己的笨拙和与父亲的生疏，内心满是难堪与自卑，故可概括为：难堪自责。 ③空，根据“周五放学”可知对应文章第⑫—⑭段，根据第⑫—⑭段可知“我”放学骑车摔倒昏迷，父亲默默守在床边，连夜打着手电筒为“我”检修自行车、安上掉落的螺帽，故可概括为：“我”骑车摔倒受伤，父亲默默为“我”检修自行车、安上螺帽。 ④空，根据第⑮段可知，“我”得知父亲默默修车的事后，读懂了他严厉外表下的细腻父爱，内心满是感动、愧疚与温暖，故可概括为：感动愧疚（或：温暖释然）。 6．从词语表达看，原句巧用“多么”“即使……也……”“突然开始”“那么”等修饰性词语，极大地增强了语言的情感浓度。“多么”突出螺帽的微不足道，反衬父亲检修细节的用心；“即使……也……”的让步逻辑，强化了螺帽隐蔽性强的特点；“突然开始”精准刻画了“我”恍然大悟的顿悟感；“那么”则加深了“我”对父爱的深刻体悟。改句删去这些修饰成分，语言变得直白平淡，既削弱了螺帽微小与父爱的细腻之间的对比，也弱化了“我”内心触动的强烈情绪，表达效果大打折扣。 从句式运用看，原句前半句采用感叹句“那是多么不起眼的一颗螺帽啊”，直抒胸臆，将“我”看到螺帽时的震撼与感慨直接释放出来，情感张力十足。同时，原句通过两个分句的分层推进，先铺垫螺帽的微小，再引出对父亲的新认知，节奏舒缓且贴合心理变化。改句改为简洁的陈述句，语气平缓沉稳，失去了原句感叹句的抒情爆发力，也缺少了心理转变的铺垫过程，整体显得平淡寡味，无法传递出原句中“我”读懂父爱时的深层感动。 7．根据第①段可知，作者面对老家空荡荡的房间，以及墙上依稀可辨的奖状、海报，生出“无限惆怅”的情绪，此时角落里被塑料罩包裹的自行车突然“引燃记忆的线索”。这种由眼前实景引出过往人事的写法，不仅为全文奠定了沉郁怀旧的基调，更让情感的自然过渡有了坚实的物象依托，使读者瞬间沉浸在作者的追念之中。 文章主体部分通过具体语段的穿插，实现了时空的双向拉伸，层层推进情感转变。根据第③至⑩段可知，作者插入小学毕业时父亲购车、姐弟在麦场学车、父亲清晨带学途中因我不稳导致摔倒等往事，这些具体细节还原了当年的窘迫与父子间的生疏隔阂；根据第⑫至⑭段又补充了摔车昏迷后，父亲默默守在床边并检修车子、安上螺帽的关键回忆。这种在现实凝望与具体往事间频繁切换的叙事，避免了平铺直叙的单调，让“我”对父亲从误解到读懂的心路历程更具层次感与张力。 文章结尾回归眼前的自行车，与开头形成严密的结构呼应，并在具体语段中完成主题升华。根据第⑯段可知，作者再次凝望这辆尘封的旧车，往事“一幕幕浮现在眼前”，并生出渴望“不再拘束地坐在车后，抱着他宽阔的后背”的期盼。这一结尾与开头的“惆怅”形成情感对照，既让文章首尾圆合、结构严谨，又将抽象的父爱具象化为这辆具体的旧车，使情感表达更绵长深刻，极具感染力。 8．从“不赞同”的角度看： 原题《停在角落里的自行车》线索清晰、形象具体、富有画面感与悬念吸引力，能引发读者对车背后故事的好奇，含蓄隽永，文学性更强。从全文看，第①段由这辆被罩住的旧车触发回忆，成为情感起点；第③至⑭段买车、学车、送学、摔车、修螺帽等所有情节都围绕自行车展开，它是贯穿全文的叙事线索，也是父爱的具象载体。第⑯段再次回到眼前的自行车，首尾呼应，结构完整。文章借自行车这一物象，既写父爱，也记录“我”的成长与父子间从隔阂到理解的心路历程，内涵更丰富。而《深沉的父爱》过于直白，直接点明主旨，缺少含蓄美与想象空间，吸引力弱，也无法体现以小见大、借物抒情的写法，弱化了文章的艺术效果。 从“赞同”的角度看： 《深沉的父爱》主旨鲜明、情感突出、概括性强，能让读者一眼把握文章核心，主题指向明确。结合内容，第③段父亲咬牙为“我”买自行车，第⑤至⑨段天不亮送“我”上学，虽严厉却满是牵挂，第⑭段在“我”摔伤后默默守护、连夜检修车子、补上细小螺帽，所有情节都为表现父爱服务。文章以回忆往事为途径，最终落脚点是赞美父亲沉默严厉却细腻深沉的爱，以此为题精准概括核心情感，突出文章主旨，情感表达更强烈。同时题目简洁质朴，更贴合文章真挚朴实的抒情风格，便于读者快速理解文章赞颂父爱的写作意图。 （2026˙乌鲁木齐高新区（新市区）˙一模） 阅读下文，完成下面小题。 心中有棵树 杜文杰 ①世间草木万千，每个人心中，都藏着一棵属于自己的树。于我而言，那棵魂牵梦萦的树，是从一个美丽的误会开始的——小时候，我总把老家庭院里的“杜梨”，听成是“毒梨”。 ②大人说那果子不能多吃，我便真以为它有毒。每年秋天，看着满树紫褐色的小果子，既馋又怕，只敢远远地望着——成群的喜鹊从四面八方飞来，在枝头跳跃、啄食、欢叫，吃得那样肆无忌惮。我心想，这鸟儿的命可真硬。 ③后来才知道，杜梨不毒，只是酸涩罢了。可那个把“杜梨”听成“毒梨”的孩子，连同那棵结满果子的老树，都已经留在了回不去的岁月里。 ④春风拂过原野，草木悄然萌动。植树节近了，那棵杜梨树的身影，又如约从记忆深处浮现。 ⑤从我记事起，它就立在院落东侧，粗壮得要两人合抱。青灰色的树干微微弯曲，那是岁月雕刻的弧度。舒展的树冠撑开一把碧绿的大伞，浓荫匝地，护住了大半个院子，也护住了我整个童年。春日里，枝头缀满素白的小花，不争不抢，静静开着。风一吹，花瓣轻扬，落得满院芬芳，那是乡间最素净也最动人的春色。 ⑥杜梨的果实并不甜美。紫褐色的果子只有小拇指肚大，成熟后虽软糯多汁，却带着几分酸涩。也正因如此，年少无知的我曾把它误当成“毒梨”，既敬畏又忍不住悄悄窥探。 ⑦记忆中，村里的郎中有时会来我家采撷杜梨的果实、枝叶，乃至树皮。彼时我只当这些寻常草木皆可入药，却不解其中药理，只是暗自诧异：这棵看似平淡无奇的老树，竟藏着这般实用的价值，于是心底对它的喜爱便又添了几分。 ⑧后来知道它原来叫杜梨，再回望这份童年的误解，竟生出几分温情的遐想——或许是祖上念着杜姓的渊源，才特意栽下这棵树吧。让它伴着家族烟火生生不息，也让我从降生起，便与它结下了不解之缘。 ⑨最难忘的，是秋日杜梨果成熟的光景。满树紫褐色的果子缀在枝头，像一串串小巧的玛瑙。成群结队的喜鹊从四面八方赶来，赴这场丰收的盛宴。它们在枝头辗转腾挪，时而跳跃嬉闹，时而盘旋低飞，啄食着酸涩的果实，叽叽喳喳的叫声此起彼伏，像唱着欢快的歌谣。 ⑩每每这个时候，我总爱搬个小板凳坐在屋檐下，静静看着这幅热闹的画面。阳光透过枝叶洒下斑驳的光影，果香混着泥土的气息萦绕鼻尖。那一刻，乡村的静谧与欢喜，童年的纯粹与美好，都定格成了心底最柔软的画面。 ⑪后来，村子迎来规划改造。老屋拆了，杜梨树也没能留住，终究被伐倒。 ⑫可树虽倒下，情意从未消散。老家的叔叔们惜着这份念想，用坚韧的杜梨木，做成了厅堂的几案、厨房的菜板。时至今日，我家厨房里的那块菜板、那根擀面杖，依旧是这棵杜梨树的化身。木质紧实厚重，每次触碰，仿佛都能嗅到淡淡的木香。那棵老树好像从未远去，依旧守在身旁。 ⑬一棵大树，便是一段岁月，一缕乡愁。 ⑭那棵消失在故土的杜梨树，从未真正离开。它化作日常器物的温润，伴我三餐四季；化作记忆深处的光影，予我慰藉长存。那里藏着童年的追逐嬉闹，也载着一个游子对故土最深最沉的眷恋。 ⑮植树节里植新绿，我们种下的不仅是树，更是对生活的期许，对故土的牵挂。愿每个人心中那棵属于自己的树，都能长青不败。 （选自新华网2026年03月13日，有删减） 9．【梳理情感】根据提示，将下列横线处内容补充完整。 10．【品味语言】文中画线的句子极具画面感，请任选角度分析其表达效果。 它们在枝头辗转腾挪，时而跳跃嬉闹，时而盘旋低飞，啄食着酸涩的果实，叽叽喳喳的叫声此起彼伏，像唱着欢快的歌谣。 11．【分析作用】文章开头写“美丽的误会”，在全文结构和内容上分别有什么作用？ 12．【探究主旨】树虽被伐，为何作者却说它“从未真正离开”？ 【答案】 9．①既馋又怕，远远观望 ②暗自诧异，喜爱增添 ③内心柔软，满是欢喜 ④情意不散，眷恋怀念 10．运用动作描写和比喻修辞，“辗转腾挪”“跳跃嬉闹”“盘旋低飞”等动词生动刻画喜鹊啄食果实的活泼姿态，将喜鹊叫声比作“欢快的歌谣”，既展现秋日杜梨树的生机热闹，又传递出作者童年时的愉悦与沉醉。 11．结构上：开篇点题，引出写作对象——老家庭院的杜梨树，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，为下文回忆与树相关的往事作铺垫。 内容上：交代“我”对杜梨树最初的认知，突出童年的天真懵懂，为后文误解消解后对树的深厚情感做反衬，奠定文章温情怀旧的基调。 12．因为杜梨树虽被伐倒，却化作了家中的几案、菜板、擀面杖等器物，始终陪伴在作者身边；同时它承载着作者的童年记忆、家族温情与故土乡愁，永远留在作者的记忆与心底，所以说它“从未真正离开”。 【解析】 9．（1）结合第②段内容可知，作者在小时候误以为杜梨树的果实有毒，因此虽然对果子充满馋意，但也心生畏惧，只能远远地观望。可概括为：既馋又怕，远远观望。 （2）结合第⑦段内容可知，当作者看到郎中采集杜梨树的各部分用于药用时，感到诧异并增添了对这棵树的喜爱之情。可概括为：暗自诧异，喜爱增添。 （3）结合第⑩段内容可知，在秋日杜梨果成熟时，作者坐在屋檐下静静观赏喜鹊啄食果实的场景，内心感到柔软且充满欢喜。可概括为：内心柔软，满是欢喜。 （4）结合第⑫段内容可知，尽管杜梨树被伐倒，但作者对它的情意并未消散，反而通过日常器物和记忆中的光影持续怀念和眷恋这棵树。可概括为：情意不散，眷恋怀念。 10．文中画线的句子运用了细腻的动作描写和生动的比喻修辞，极具画面感。“辗转腾挪”“跳跃嬉闹”“盘旋低飞”等动词，生动地刻画了喜鹊在枝头啄食杜梨果实时活泼灵动的姿态，仿佛一幅动态的画面展现在读者眼前。同时，作者将喜鹊“叽叽喳喳的叫声”比作“欢快的歌谣”，这一比喻不仅形象地描绘了喜鹊叫声的悦耳动听，更传达出秋日杜梨树下生机勃勃、热闹非凡的氛围。这样的描写，既让读者感受到了杜梨树在秋日里的独特魅力，又传递出作者童年时沉浸于这一美好画面中的愉悦与沉醉之情。 11．结构上：结合第①段内容可知，此处开篇点题，直接引出了写作对象——老家庭院的杜梨树，并通过“美丽的误会”设置悬念，激发了读者的好奇心和阅读兴趣，为下文详细回忆与杜梨树相关的往事做了铺垫。 内容上：开头交代了“我”最初对杜梨树的认知源于一个误会，这突出了童年的天真懵懂。这种初始的误解与后文误解消解后“我”对杜梨树产生的深厚情感形成了鲜明反衬，进一步奠定了文章温情怀旧的基调，使全文情感更加真挚动人。 12．结合第⑫段内容可知，作者之所以说杜梨树“从未真正离开”，是因为尽管树被伐倒，但其木材被巧妙地制成了家中的几案、菜板、擀面杖等日常器物，这些器物成为了杜梨树的新形态，继续陪伴在作者身边。更重要的是，杜梨树不仅是一棵植物，它更承载着作者童年的欢乐记忆、家族的温情以及游子对故土的深深乡愁。这些珍贵的记忆和情感已经深深地烙印在作者的心底，因此，杜梨树在精神和情感层面上“从未真正离开”过作者。 （2026˙新疆新疆初中学业水平检测˙一模）阅读下文，完成各题。 塔河秋日 周华诚 ①10月底的南疆，秋意渐浓。阿拉尔市郊区无边的旷野里，向日葵地显示出一片深褐色，一个个巨大的花盘立于田地，饱含丰盈的果实，静静伫立且低头，如同沉思的哲人。 ②在金黄色的胡杨林、深褐色的向日葵地和深红色的辣椒晒场后面，棉花地以浩瀚的白色宣告秋日的硕果。似乎是一夜之间，洁白的棉花从棉铃中绽放出来，吸饱阳光，热烈地膨胀。站在阳光下的棉田里，你甚至能听见纷纷的爆裂之声——那无边无垠的棉花地，无数微小的炸裂，最终汇成震耳欲聋的棉花合奏曲。也可以说，那是大地上植物的呼吸，棉花的洁白仿佛是天空之下另一种云的海。 ③一辆钢铁巨兽驶入这片静谧的棉田。这是一台四行打包式棉花采摘机。它身形巨大，行动起来却有一种不容分说的流畅。这台巨兽驶进棉花丛中，张开巨口将那垄行间的洁白，连同枯萎的褐色茎秆，一并吞入“腹中”。随即，机器内部响起一种沉闷的咀嚼声。它在棉田间威武地行走，它所行经之地，白色的棉花都被收入“腹中”。然后，到了一个特定的时刻，它缓缓地停住，伴随一阵高亢的液压系统的嘶鸣，机身下部徐徐打开，一个巨大的、被紧紧包裹的“棉花蛋”应声而落，温顺地卧在了大地上。 ④一个，两个，三个……二三十个白色“棉花蛋”，静静地排列在棉田里，每一个“巨蛋”重达1800公斤。我立在一旁，出神地看着这一幕。这样的一台机械，一日便可替代800到1000名拾花工的劳作。它日夜不停，不知疲倦，在成熟的棉田里前行，一小时可以采收20亩棉花，一天便能将400多亩棉花的采收工作独自包揽下来。 ⑤老杨，那台采棉机的机主，此刻正气定神闲地站在田埂上，他会安排好这台采棉机接下来的工作。一块棉田接着一块棉田，这一个月里，他成了自信的“采棉将军”。这是一台国产自主品牌的采棉机，老杨花了200多万元购买，现在是它大显身手的时候了。 ⑥老杨跟我聊起从前棉花采摘的盛况。当然，我也在许多年前的报纸上见过那样的场景。每到秋天，百万采棉大军便纷纷涌入新疆，弯腰在棉田里披星戴月地拾棉花。最近10余年，随着机械化采棉的推广，尤其是国产采棉机的迅速普及，艰辛的人工采花的场景已经一去不返，取而代之的，便是这样的钢铁巨兽。全自动采棉机械，带着冷静与温情，在大地上劳作。 ⑦夕阳西下，收割后的田野，以及那些静静卧在大地上的棉花“巨蛋”，都被夕阳染上一层柔和的金色。秋风吹过，带来阳光剩余的暖意，与夜晚渐起的寒凉。我想起大地上劳动者与土地的关系，在漫长的时间里，以筋骨与汗水来对话，而在今日，这样的对话里，加入了钢铁与技术的诗意。这是人类手臂与腰膀之力的延伸，也是科技与智慧合舞的舞台。人与土地，依然保持着深刻而亲密的互动关系。 ⑧塔河两岸，金色的胡杨，低垂的向日葵，如火的辣椒，还有那洁白的棉田、行走的机械，此刻在我眼前绘成一幅锦绣般的收获之景。 （选自《人民日报》，2025年11月8日第8版） 1．【梳理内容】请概括出文章描绘塔河秋日富有特色的画面。 2．【品味语言】从用词或修辞的角度赏析第⑧段画横线句子。 3．【分析写法】第⑥段运用了什么写法？作用是什么？ 4．【探究主旨】文章的题目能否改为“丰收的土地”？请阐述理由。 【答案】 1．金黄胡杨林、深褐向日葵地、深红辣椒晒场、浩瀚白色棉田、钢铁巨兽采棉、夕阳田野棉蛋，共同交织成一幅锦绣丰收图景。 2．用词：运用“金色”“低垂”“如火”“洁白”等词语，生动描绘秋日景色，给人视觉冲击。修辞：运用比喻，将景色比作锦绣般的收获之景，表达赞美之情。 3．写法：对比，将从前棉花采摘盛况与现在全自动采棉机械场景对比。作用：突出科技发展对农业生产的影响，表达对科技发展的赞美。 4．不能。文章题目“塔河秋日”直接点明场景和时间，准确表达主旨；“丰收的土地”过于宽泛，不能准确表达主旨。 【解析】 1．根据第①段表述可知，文章先描绘出塔河秋日里深褐色向日葵地的独特景致；根据第②段可知，又展现了金黄胡杨林、深红色辣椒晒场与浩瀚洁白棉田相映的画面；根据第③④段可知，刻画了国产采棉机这一钢铁巨兽在棉田高效采摘、掉落巨型棉花蛋的场景；根据第⑦段可知，描摹出夕阳下收割后的田野与棉花蛋相融的秋景；根据第⑧段可知，将前述所有景致融合，展现出塔河两岸万物交织的锦绣丰收图景。 2．用词上：作者精准选用“金色”“洁白”等色彩形容词，分别勾勒胡杨、棉田的鲜明色泽，用“如火”将辣椒的艳红形象化，又以“低垂”描绘向日葵的饱满姿态，形色兼具的词语搭配，让各类秋景的特点跃然纸上，组合出层次丰富的视觉画面，极具画面感与感染力； 修辞上：运用比喻的修辞手法，将塔河两岸融合了自然风物与现代农业机械的秋日景致，比作精美的锦绣，既贴合锦绣色彩斑斓、纹样繁复的特点，精准凸显出眼前秋景的绚丽多姿与丰富多元，又暗含着丰收图景的美好与珍贵，深切抒发了作者对塔河秋日丰收之景的喜爱与由衷赞美。 3．根据第⑥段的内容表述可知，作者先写从前百万采棉大军涌入新疆、披星戴月人工拾棉的场景，又写如今国产全自动采棉机替代人工、高效劳作的画面，将两种棉花采摘的场景进行对照，运用了对比的写法；根据二者的差异可知，通过往昔人工采棉的艰辛与当下机械采棉的便捷形成鲜明反差，突出了机械化采棉的高效优势，彰显出科技发展给农业生产带来的巨大变革与进步，也借此表达出对科技发展助力农业的由衷赞美之情。 4．题目“塔河秋日”明确点明文章描写的时间是秋日、地点是塔河两岸，全文从第①段到第⑧段均围绕塔河秋日的独特风光与丰收图景展开创作，标题与文章内容高度契合，精准锁定写作对象，也让读者能快速把握文章核心场景；根据“丰收的土地”的表述特点可知，该名称无具体的时间、地域限制，表述过于宽泛，无法体现塔河独有的地域特色和秋日的时节特点，也不能精准对应文中塔河两岸融合自然风物与现代农业科技的独特丰收图景，无法准确凸显文章主旨。 （2026˙新疆乌鲁木齐˙一模）阅读下文，完成下面小题。 风雪中飘扬的围巾 秦慰 ①我从未想过，自己作为老师最难忘的一课，会是一个最沉默的学生在暴风雪中教给我的。 ②他是八年级时转到我们班的。第一次见他是九月初，他跟在班主任身后，穿着洗得发白的蓝色校服，肩膀微微耸着，像随时准备抵御什么。自我介绍只有五个字：“我叫杨俊熙。”声音轻得像怕惊动空气里的灰尘。我注意到他颈上围着一条灰格子围巾，边缘已起了毛球，在这尚显闷热的初秋显得格外突兀。 ③他坐在教室最后一排靠窗的位置，那里仿佛自动形成了一个沉默的力场。上课从不举手，被点名时站起来，嘴唇翕动几下，最终只能吐出几个破碎的音节。作文本永远交得最迟，字迹工整得近乎刻板，内容却空洞得像被抽干了所有情绪的标本。有调皮的学生背后叫他“木头人”，他也不争辩，只是把围巾又裹紧了些。 ④我试过所有方法。课后留他谈心，他盯着自己的鞋尖，问三句答一句“嗯”；让他当小组长，他默默做完所有事却从不指挥组员；甚至我特意在课堂上朗读他作文里仅有的闪光句，他却在全班的注视下，把脸埋进臂弯，耳根通红。那条围巾成了他的盔甲，从初秋到深冬，颜色愈发黯淡，却从未离身。 ⑤十一月的月考，他的语文卷作文栏一片空白。我在办公室等他，窗外铅灰色的云层低垂，天气预报说傍晚有雪。他来了，还是低着头。“为什么没写？”我问。长久的沉默后，他第一次抬头看我，眼睛里有种不符合年龄的疲惫：“老师，有些东西……写不出来。”他声音沙哑，“就像有些话，永远说不出口。” ⑥那一刻，我突然意识到，我所有的“教育方法”，可能都只是站在河岸上向溺水的人抛救生指南。我甚至不知道他在哪片水域挣扎。 ⑦放学时，下雪了。我因为批改作业晚走了一个小时，推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。我裹紧大衣，艰难地走向公交站。 ⑧然后，在漫天狂舞的白色中，我看见了他。 ⑨杨俊熙站在车站旁的露天垃圾堆放点，没打伞，雪已经覆盖了他的头发和肩膀。他面前蹲着一个更瘦小的身影——是个清洁工，身上的橙色工作服在白雪中像一簇微弱的火苗。杨俊熙正解下自己那条从不离身的围巾，仔细地、一圈一圈地围在老人的脖子上。他的动作那么自然，仿佛做过千百遍。老人想推辞，他握住老人的手，说了句什么。风雪太狂，我听不见，只看见他俯身时，侧脸线条在雪光中显得异常柔和。 ⑩老人终于接受了，裹着围巾，推着垃圾车蹒跚离去。杨俊熙站在原地，看着那个背影消失在雪幕中，才转身走向公交站。裸露的脖子瞬间被风雪扑打，他不由得缩了缩肩膀。 ⑪“俊熙！”我喊了一声。 ⑫他猛地回头，看见是我，脸上闪过一丝慌乱，下意识去摸脖子，才想起围巾已经不在了。他张了张嘴，没发出声音。 ⑬我们上了同一辆几乎空荡荡的末班车。并排坐着，玻璃窗上凝结着厚厚的冰花。暖气嘶嘶作响，他冻得发紫的手慢慢恢复血色。 ⑭“那是……”我开口，却不知如何问起。 ⑮“像我爷爷，”他望着窗外，声音很轻，“三年前的冬天，也是这样的大雪，他清早去扫街，心梗，倒在雪地里……没人发现。”他停顿了很久，久到我以为他说完了。“送到医院时，手里还攥着给我买早餐的钱。” ⑯车厢摇晃，他的侧影在昏暗灯光里像个剪影。“这条围巾，是爷爷最后给我买的东西。他说县城冬天风硬，脖子暖和了，全身就不冷。”他的手指在膝盖上无意识地蜷缩，“我转学过来，看见所有年老清洁工……都像他。他们都有点驼背，手上裂着口子，天不亮就在街上。”他转过头看我，眼睛很亮，像雪地里的星子，“老师，我不是不想写作文。是每次拿起笔，那些漂亮的句子、高深的道理，都轻飘飘的。爷爷没念过什么书，但他告诉我，人活着，手要勤，心要热。这话写进作文里，太平常了，对吗？可是，”他的声音哽咽了，“这平常的话，是他用一辈子教给我的。” ⑰我一句话也说不出来，喉头像被这漫天的雪堵住了。我想起自己曾多么得意于教他们“借景抒情”“托物言志”，多么精心设计关于“奉献”“感恩”的议论文模板。而我的学生，却用一条旧围巾，在真实的风雪里，书写着最笨拙也最赤诚的祭奠与传承。我那1700字的教案，在他这三言两语的真相面前，苍白得像一张被水浸透的纸。 ⑱“对不起。”这三个字脱口而出。为他曾经承受的我那些不明就里的“关心”，为我作为语文老师却从未读懂他沉默的文字。 ⑲他摇摇头，居然很淡地笑了一下：“老师，您知道吗？我刚才给那位爷爷围围巾时，忽然觉得，爷爷一定看见了。不是在天上，是在我心里。他看见我长大了，看见我把他的暖和，传给另一个需要的人。” ⑳车到站了。雪小了些，世界一片寂静的银白。他下车前，我脱下自己的围巾递给他。他愣了一下，接过，低声说：“谢谢老师。” ㉑“不，”我说，“谢谢你，俊熙。谢谢你今天，给我上了最重要的一课。” ㉒他消失在居民楼的转角。我站在雪地里，许久未动。脖颈灌进的风很冷，心里却有一股滚烫的东西在奔涌。我终于明白，一个好的老师，未必是那个传授最多知识的人，却一定要是那个，当学生在生活的暴风雪中解下自己的围巾时，能够认出那动作里蕴含的全部语文的人——那是比任何名著都动人的修辞，是比任何理论都深邃的哲学。 ㉓那条灰格子围巾，他后来洗净还给了我。我把它叠好，放在办公室抽屉最上层。它时刻提醒我，风雪中那飘扬围巾的弧线，是我职业生涯里，读过的最美的一篇散文。 （有删改） 5．【内容梳理】“围巾”是文章的线索。请结合全文，完成下面的表格。 时间 相关事件 初秋时节 ① ② 他始终戴着这条围巾，围巾成了他抵御外界的“盔甲”。 暴风雪天 ③ 后来 ④ 6．【赏析句子】请赏析文中画线的句子。 推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。 7．【意蕴理解】文中加点的“全部语文”有什么深刻意蕴？请谈谈你的理解。 8．【形象分析】在学校举行的“凡人微光”活动中，有人推荐了这篇文章的杨俊熙，请结合全文分析他得以推荐的理由。 【答案】 5．①杨俊熙转学而来，初秋便戴着一条边缘起毛球的灰格子围巾，显得突兀； ②从初秋到深冬； ③杨俊熙在暴风雪中，将从不离身的围巾解下，围给了年迈的清洁工； ④杨俊熙将洗净的围巾还给“我”，“我”将其珍藏在办公室抽屉。 6．运用环境描写，写出了暴风雪的猛烈、天地间一片雪白的景象，渲染出寒冷、恶劣的氛围；既为下文杨俊熙给清洁工围围巾的情节作铺垫，也烘托出杨俊熙在风雪中帮助他人的温暖形象，与后文的温情形成对比。 7．“全部语文”并非课本上的文字技巧、写作模板或理论知识，而是藏在生活中的真实情感与美好品质：是杨俊熙在风雪中帮助他人的善良与赤诚，是对爷爷的怀念与传承，是“手要勤，心要热”的朴素人生道理，也是生活中最动人的真情与最深刻的人性美。这让“我”明白，语文的本质是源于生活、归于真情，比课本知识更珍贵的是生活中的美好与善良。 8．①沉默内向，不善表达：他转学后坐在教室最后一排，上课不举手，被点名时言语破碎，作文内容空洞，被同学叫作“木头人”也不争辩； ②内心善良，富有爱心：在暴风雪中，他将爷爷留下的、从不离身的围巾解下，围给年迈的清洁工，用实际行动传递温暖； ③重情重义，传承美好：他始终珍藏爷爷留下的围巾，铭记爷爷“手要勤，心要热”的教诲，并将爷爷的温暖传递给他人，用行动祭奠爷爷； ④有自己的精神坚守：他不擅长用文字表达情感，但始终坚守着爷爷教给他的朴素道理，不随波逐流，拥有纯粹的内心。 【解析】 5．第一空：根据题干“初秋时节”，①空定位在第②段，由本段可知，交代了人物出场与围巾的初次出现，突出其反常打扮。①空填：杨俊熙转学而来，初秋便戴着一条边缘起毛球的灰格子围巾，显得突兀。 第二空：根据题干“他始终戴着这条围巾”，②空定位在第④段，由本段第③句可知，交代了他长期戴围巾的时间跨度，突出围巾陪伴之久。②空填：从初秋到深冬。 第三空：根据题干“暴风雪天”，③空定位在第⑨段，由本段第③句可知，他在严寒中把围巾送给清洁工，展现善良。③空填：杨俊熙在暴风雪中，将从不离身的围巾解下，围给了年迈的清洁工。 第四空：根据题干“后来”，④空定位在第㉓段，由本段可知，围巾被归还并珍藏，成为温暖的纪念。④空填：杨俊熙将洗净的围巾还给“我”，“我”将其珍藏在办公室抽屉。 6．画线句中“世界已被白色吞没”“风卷着雪片横冲直撞”是对校园外景象的描绘，属于环境描写。“世界已被白色吞没”形象地写出了大雪覆盖天地的壮阔景象，展现出天地间一片雪白的画面；“风卷着雪片横冲直撞”以拟人手法写出风雪肆虐的姿态，突出暴风雪的猛烈与狂暴，“能见度不足十米”则从侧面进一步强化天气的恶劣。这处环境描写渲染出寒冷、严酷、恶劣的氛围，既为下文杨俊熙在这样的天气里给清洁工围围巾的情节作铺垫，也以环境的酷寒反衬出人物行为的温暖，烘托出杨俊熙热心善良的美好形象，与后文的温情情节形成鲜明对比，让人物形象更鲜明动人。 7．由第㉒段第③句“能够认出那动作里蕴含的全部语文的人——那是比任何名著都动人的修辞，是比任何理论都深邃的哲学”可知，作者开篇便界定了“全部语文”的核心范畴，它绝非课本中枯燥的文字技巧、写作模板、修辞理论，而是超越书本知识、扎根于生活本质的精神内核。 由第⑨段第③句、第⑩段第②句可知，暴风雪中，杨俊熙将承载着爷爷思念与温暖的围巾，主动赠予素不相识的年迈清洁工。这一动作描写，是“全部语文”中善良赤诚的生动体现，是比华丽辞藻更动人的“行动修辞”。 由第⑮段、第⑯段第②句、第⑤句、第⑲段可知，杨俊熙以围巾为载体，将对爷爷的思念转化为对他人的善意，完成了爷爷“手要勤，心要热”的朴素教诲的传承。这是亲情的羁绊、爱的延续与精神的接力。 由第⑯段第⑤句可知，爷爷用一生践行的朴实道理，没有高深的理论包装，却成为杨俊熙为人处世的准则。这是扎根于生活的人生智慧，是“全部语文”中最质朴却最深刻的生活哲学，是脚踏实地的坚守与践行。 综上可知，文中加点的“全部语文”，是课本知识无法替代的生活真谛与人性光辉：它是风雪中传递温暖的善良与赤诚，是跨越生死的亲情传承与精神接力，是“手要勤，心要热”的朴素人生信条。它让“我”深刻领悟到，语文的真谛源于生活、归于真情，生活中的善良、责任与爱，才是最动人的“语文”。 8．由第③段第②句及第③段第④句可知，杨俊熙在学校沉默寡言，不善于当众表达自己，面对同学的玩笑也不反驳。体现出他沉默内向、不善言辞的性格特点。 由第⑨段第③句可知，他在暴风雪中，把自己最珍视的围巾送给陌生的老年清洁工。表现出他内心善良、关爱他人、富有爱心的美好品质。 由第⑯段第②句及第⑯段第⑤句可知，他一直戴着爷爷留下的围巾，牢记爷爷的教诲，并将这份温暖传递给清洁工老人。体现出他重情重义，传承了爷爷的善良与温暖。 由第⑯段第④句及第⑯段第⑤句可知，他不追求空洞华丽的文字，始终坚守爷爷教给他的朴素做人道理。表现出他内心纯粹，有坚定的精神坚守，不随波逐流。 （2026˙新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州呼图壁县˙一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的老槐树 ①在呼图壁县老家的院子里，有一棵老槐树，它像一位沉默的老者，守护了我们家三代人。树干粗壮，需要两个成年人才能合抱，树皮沟壑纵横，刻满了岁月的痕迹。 ②小时候，老槐树是我的乐园。每到夏天，枝叶长得格外繁茂，浓密的树荫覆盖了大半个院子。我和小伙伴们在树下追逐嬉戏，累了就躺在凉席上，听爷爷讲古丝绸之路的故事。爷爷说，这棵槐树是他年轻时亲手栽种的，如今已经五十多年了。花开的时节，洁白的槐花缀满枝头，香气弥漫整个村庄，引来无数蜜蜂嗡嗡作响。奶奶会摘下槐花，做成香甜的槐花饼、槐花粥，那味道，是童年最难忘的滋味。 ③上学后，老槐树成了我的精神寄托。每当我遇到学习上的难题，或者和同学发生矛盾，总会跑到槐树下静坐。微风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在安慰我、鼓励我。有一次，我考试失利，心情低落，坐在树下默默流泪。爸爸走过来，拍拍我的肩膀说：“你看这老槐树，经历了五十多年的风雨，依然枝繁叶茂。人生就像这棵树，难免会遇到挫折，只要扎根土壤，顽强生长，就一定能绽放精彩。”爸爸的话，像一束光，照亮了我迷茫的内心。 ④后来，我离开家乡去县城读初中，只有周末和假期才能回家。每次推开院门，第一眼看到的就是老槐树。它依然挺拔，枝叶依旧繁茂。去年暑假回家，我发现老槐树的枝干上长出了新的嫩芽，虽然历经岁月沧桑，却依然充满生机。奶奶告诉我，每年槐花盛开时，邻居们都会来采摘，大家一起分享这甜蜜的果实，邻里之间的感情也在花香中愈发浓厚。 ⑤如今，老槐树不仅是我们家的记忆，更是故乡的象征。它见证了家乡的变迁，见证了邻里之间的和睦，也见证了我的成长。每次想起老槐树，心中就会涌起一股温暖的乡愁。我知道，无论我走多远，老槐树都在故乡等我，它是我心中最温暖的牵挂。 ⑥愿这棵老槐树永远枝繁叶茂，愿故乡的美好永远留在时光里。 1．文章围绕“老槐树”写了哪些往事？请简要概括。 2．赏析第②段中画线词语的表达效果。 洁白的槐花缀满枝头，香气弥漫整个村庄，引来无数蜜蜂嗡嗡作响。 3．第③段中爸爸的话有什么深刻含义？请结合全文简要分析。 4．文章结尾段在结构和内容上有什么作用？ 【答案】 1．①小时候，“我”和小伙伴在槐树下嬉戏，听爷爷讲故事，吃奶奶做的槐花美食；②上学后，“我”遇到困难时在槐树下静坐，得到爸爸的鼓励；③离开家乡后，每次回家都能看到老槐树，邻居们采摘槐花分享。 2．“缀满”写出槐花数量多、分布密的特点；“弥漫”写出槐花香气浓郁、范围广的特点，表达了作者对槐花的喜爱之情。 3．爸爸以老槐树历经风雨仍枝繁叶茂为喻，告诉“我”人生难免遇到挫折，要像老槐树一样扎根生活、顽强拼搏，才能收获成长与成功，点明了老槐树对“我”的人生启示。 4．结构上：总结全文，呼应开头；内容上：升华主题，表达了对老槐树的喜爱与祝福，以及对故乡的眷恋之情。 【解析】 1．根据第②段可知，小时候，老槐树是“我”的乐园，“我”和小伙伴在树下嬉戏，听爷爷讲丝绸之路的故事，吃奶奶做的槐花饼、槐花粥。概括为：小时候，“我”和小伙伴在槐树下嬉戏，听爷爷讲故事，吃奶奶做的槐花美食。 根据第③段可知，上学后，老槐树是“我”的精神寄托，“我”遇到困难与挫折时在槐树下静坐，得到爸爸的鼓励。概括为：上学后，“我”遇到困难时在槐树下静坐，得到爸爸的鼓励。 根据第④段可知，离开家乡后，“我”每次回家都能看见老槐树，邻居们会一起采摘槐花、分享果实。概括为：离开家乡后，每次回家都能看到老槐树，邻居们采摘槐花分享。 2．“缀满”是挂满、布满的意思，生动形象地写出了槐花数量繁多、密集枝头的繁盛样子，突出花开得旺盛；“弥漫”是充满、布满的意思，准确写出槐花香气浓郁醇厚、遍布全村的特点。两个词语从视觉和嗅觉角度描写，表达了作者对槐花的喜爱与赞美之情。 3．根据第③段可知，爸爸看到考试失利的“我”在树下难过，以老槐树历经五十多年风雨依旧枝繁叶茂作比喻，教导“我”人生难免遇到挫折，要像老槐树一样扎根土壤、顽强生长，才能绽放精彩。这句话既安慰了迷茫的“我”，也点明了老槐树带给“我”的人生启示，成为“我”成长路上的精神力量。 4．结构上，联系第①段与全文内容可知，结尾段对整篇文章进行总结收束，与开头写老槐树像沉默老者守护家人、见证家族岁月的内容形成鲜明照应，让文章首尾连贯、结构严谨完整。 内容上，作者直接抒发对老槐树永远枝繁叶茂的美好祝愿，既表达了对老槐树的喜爱、感激与赞美之情，也升华了文章主旨，突出老槐树作为故乡与亲情载体的象征意义，寄托了对故乡的深切眷恋与美好期盼。 （2026˙新疆维吾尔自治区˙一模）阅读下文，完成下面小题。 麦魂 王兴来 ①又是一年麦收时。我坐在餐桌前，手里拿着白花花的馒头，军营食堂墙上“光盘行动”的标语格外醒目。我咬了一口馒头，浓郁的麦香刺激着味蕾。思绪不知不觉间掠过麦浪，往事浮上心头…… ②那是一个盛夏午后，太阳炙烤着营区。一声急促的集合哨音响彻楼道，我们迅速冲出宿舍，在食堂门口列队。 ③营长站在队列前，面色铁青，手里攥着半个被泔水泡得发胀的馒头。他那锐利的目光扫过众人，让每个人都下意识绷紧了身体。目光和他对上的一瞬，我看见他的眼神里含着难以掩饰的气愤与失望。 ④★“谁扔的，这次我不追究。”营长的声音不高，甚至刻意压得很平。“也许有人会觉得，半个馒头，一点剩饭，算不了什么！”他猛地指向身后的标语墙，“但那些字，不是摆在食堂好看的！粮食，不是这么糟践的！”他的声音又沉了下去，用质问的语气说，“打饭的时候，想想这米、这面从哪来的？我们有资格随手浪费吗？”最后一句几乎是低吼出来的，他高高举起那半个馒头，斩钉截铁道，“从今往后，在这个营，浪费粮食，绝对不行！”话撂下，他转身离去。 ⑤晚上，营长抽几个战士去了解情况，我是其中之一。我走进办公室时，他已泡好茶，热情地招呼我坐下，紧接着就开始唠起了家常。他讲起他的家乡徐州，那是个大粮仓，养活了很多人……最后，话题还是绕了回来，他开始询问我对“白天事情”的认识。 ⑥“我也知道浪费粮食可耻，但我不理解您为什么发那么大火。”我鼓起勇气说出了自己内心真实的想法。 ⑦营长脸上的温和敛起，手指摩挲着温热的茶杯边缘。沉默片刻，他声音低沉道：“馒头是麦子做的。麦子，是有魂的。” ⑧“麦子，魂？”我心头一震，这个词像一枚奇怪的种子，骤然落入心田。营长紧接着说道：“对，麦魂。很多年轻同志，可能一时半会儿还体会不到。” ⑨“麦魂”到底是什么？我感到疑惑。这两个字像谜一样沉在我心底。 ⑩那之后不久，我休假回家。列车飞驰在中原大地，窗外，无垠的金黄麦田在热风中翻滚。远处，收割机轰鸣着吞吐麦浪；收割后的田垄间，农人们在烈日下俯身，捡拾着散落的麦穗。那些身影，慢慢与我的童年记忆重叠。 ⑪也是这样的丰收时节。天未亮透，村庄已被割麦的喧嚣唤醒。我戴着破草帽，背着背篼，跟着哥哥们，像寻宝一样在割倒的麦茬地里寻找遗漏的麦穗。地头偶得几粒是惊喜，田垄深处发现一两穗便是巨大的满足。那时的快乐很纯粹，只觉得好玩，却不知父辈挥镰的沉重，更不懂奶奶为何总在最后一遍遍催促我们捡干净…… ⑫这时候，不知怎么的，营长那句“麦子，是有魂的”的话突然在我耳边响起。 ⑬车到站，我直奔乡下老宅去看奶奶。推开吱呀作响的木门，屋内空寂。寻至村外麦田，只见她佝偻着身子，背着一个化肥袋编织的背篼，在空旷的麦茬地里缓慢又固执地寻找着遗落的麦穗。 ⑭“奶！回家吧！地里哪还有多少麦穗？”我跑上前搀扶她。奶奶抬头望见我，浑浊的眼睛映着惊喜，随即又低头看向脚下的土地。她慢慢放下背篼，小心地摊开手心——里面躺着刚捡到的几根麦穗。她粗糙的手费力搓揉着麦穗，吹掉麦壳，掌心顿时静静躺着一小把麦粒。 ⑮“那一年，我饿得前胸贴着后背，也是在土里抠出这么几粒麦子……有麦子，才有命！有一粒麦子，就有一口气在！”她数着掌心的麦粒，一边在我的搀扶下往家走，一边讲起过去的故事。 ⑯时间倒回那饥馑如刀的岁月。年轻时的奶奶牵着女儿，在收割殆尽的田野里寻找别人遗漏的麦穗。她记不清多少次将指甲抠进土里，只为找到那渺茫的、维系生命的金黄颗粒。当她终于揉出一小撮麦粒，塞进女儿嘴里时，孩子脸上漾开的笑意，成了最美的星光。从此，十里八乡每一寸收割过的土地，都成了她无声的“战场”。 ⑰一阵燥热的风打着旋儿刮过麦茬地，收割机还在不知疲倦地轰鸣。奶奶抬起头，望着那一道道深深的辙印，轻声念叨着，像说给我听，又像说给脚下的土地听：“现在，生活好了，可这对粮食的感情，咱不能丢啊！当年饿肚子的时候，就靠这点麦粒救命呢！” ⑱奶奶将几粒麦子放进我手心，那上面仿佛带着土地和生命的余温。捏起一粒放进嘴里，我想起营长手中那半个馒头，也终于理解了他所说的——麦魂。 （有删改） 5．【内容梳理】文中“我”对“麦魂”的认识在多个事件中不断深化。请结合全文，根据下面提示，梳理“我”的认识过程。 6．【语言赏析】文中标★的段落是怎样凸显营长那“难以掩饰的气愤与失望”的？请从描写、用词、标点的角度任选一个，进行赏析。 7．【写法分析】课文《我的叔叔于勒》是以“我”（若瑟夫）的叙事视角展开的，本文也是以“我”的口吻叙述故事的。请结合本文，说说这样写的好处。 8．【意蕴把握】文中的“麦魂”具体指什么？请结合文章内容，说说你的理解。 【答案】 5．①内心不解，知道浪费可耻却不了解营长为何发那么大火②和营长谈话中，第一次听到“麦子是有魂”的③休假途中见农人捡拾麦穗，唤起童年回忆④真正理解“麦魂”的内涵 6．示例：从描写角度赏析：“面色铁青”“攥着”等神态、动作描写，生动形象地写出营长看到馒头被浪费时的愤怒。 7．①以“我”的所见所感开篇，用亲身经历入文，使故事真实可感，增强文章可信度与亲切感。 ②以“我”与营长的对话、听闻“麦魂”的疑惑等经历串联事件，推动情节发展。 ③直接展现“我”从不解、疑惑到彻底领悟“麦魂”的内心活动，清晰呈现“我”的认知与成长过程，让人物形象更真实可感。 8．“麦魂”指对粮食的珍惜，对生命的敬畏以及艰苦岁月中坚韧精神的传承。 【解析】 5．第①空：根据题干“军营中目睹营长严厉训话”“心生震动，疑惑‘麦魂’是什么”，①空定位在第⑥段，由本段可知，“我”虽明白浪费可耻，却无法理解营长因半个馒头发火的缘由，内心充满困惑。①空填：内心不解，知道浪费可耻却不了解营长为何发那么大火。 第②空：根据题干“心生震动，疑惑‘麦魂’是什么”“内心被触动，有所感悟”，②空定位在第⑦段，由本段可知，“我”从营长口中第一次听到“麦子是有魂的”这一说法，内心震动，对“麦魂”充满疑惑。②空填：和营长谈话中，第一次听到“麦子是有魂”的。 第③空：根据题干“内心被触动，有所感悟”“听奶奶讲述饥荒年代为养孩子而抠出麦粒的往事”，③空定位在第⑩段，由本段可知，“我”在回乡途中看到农人捡拾麦穗，唤起童年捡麦穗的记忆，内心开始被触动，对“麦魂”有了初步感悟。③空填：休假途中见农人捡拾麦穗，唤起童年回忆。 第④空：根据题干“听奶奶讲述饥荒年代为养孩子而抠出麦粒的往事”“‘我’对‘麦魂’的认识过程”，④空定位在第⑱段，由本段可知，“我”听完奶奶的饥荒往事，彻底明白“麦魂”是对粮食的珍视、对生命与土地的敬畏，真正理解了“麦魂”的内涵。④空填：真正理解“麦魂”的内涵。 6．从描写角度。“猛地指向身后的标语墙”“高高举起那半个馒头”“转身离去”是动作描写，直观传递出他对浪费行为的强烈不满；“高高举起那半个馒头”则将他对粮食的珍视与对浪费的愤怒具象化；“转身离去”凸显出他不容置疑的态度，让气愤与失望的情绪更具冲击力。“谁扔的，这次我不追究”“粮食，不是这么糟践的”“从今往后，在这个营，浪费粮食，绝对不行”是营长所说的话，属于语言描写。生动展现出他从克制到愤怒的情绪变化，既体现出他对战士的包容，更凸显出对浪费粮食行为的极度气愤与失望，让人物形象更鲜明。 从用词角度。“刻意压得很平”“猛地指向”“沉了下去”“斩钉截铁”等词语，刻画了营长的情绪与态度。“刻意压得很平”写出他起初试图克制怒火，却难掩内心的失望；“猛地指向”的“猛”字，突出情绪的骤然爆发，将对浪费行为的气愤推向高潮；“沉了下去”的“沉”字，体现出他语气里的沉重与痛心；“斩钉截铁”点明他杜绝浪费的坚定决心，这些词语层层递进，让“气愤与失望”的情绪更具感染力。 从标点角度。“算不了什么！”“不是摆在食堂好看的！”“不是这么糟践的！”连续的感叹号，将营长对浪费行为的斥责与气愤层层叠加，语气强烈而有力；“想想这米、这面从哪来的？我们有资格随手浪费吗？”两个连续的问句，以质问的语气引发战士反思，既体现出他对粮食来之不易的痛心，更传递出对浪费行为的失望与不满；结尾“绝对不行！”的感叹号，以不容置疑的语气收束，将他的气愤与坚定推向顶点，让情绪表达更具冲击力。 示例：从用词角度。“刻意压平”“猛地”“沉下去”“斩钉截铁”等词语精准刻画情绪递进，将营长对粮食的珍视与对浪费的痛心、气愤具象化。 7．①文章以军营战士“我”的亲身经历叙事，从①段餐桌前吃馒头引发回忆，到②—④段目睹营长因浪费馒头发火，再到⑬—⑰段休假回家看见奶奶捡麦穗，全程都是“我”的亲眼所见、亲身经历，情节真实可感，让读者仿佛跟随“我”一同经历，极具感染力和可信度。 ②“我”是全文的叙事线索，由⑤—⑧段营长的“麦魂”之说引出疑惑，再借⑩段休假回家的所见所闻，自然衔接童年拾穗回忆与奶奶的经历，将军营事件与家乡往事紧密串联，使文章结构紧凑、脉络清晰。 ③由第⑥段、第⑨段、第⑱段可知，“我”的认知从“不解”到“疑惑”再到“彻底领悟”，以第一人称叙述能直接展现内心活动，清晰呈现“我”对“麦魂”的认识过程，让人物成长更真实可感。 8．①由第④段和第⑰段可知，人们无论贫富都不浪费粮食、爱惜粮食，体现出对粮食的珍视。由此可知，“麦魂”指对粮食的珍惜。 ②由第⑮段可知，麦子曾在饥荒中维系生命，是生存的根本，体现出对生命的敬畏。由此可知，“麦魂”指对生命的敬畏。 ③由第⑮段奶奶在饥馑岁月里抠麦活命、至今仍捡拾麦穗的情节可知，这是在艰难岁月里不放弃、不抛弃的坚韧坚守。由此可知，“麦魂”指艰苦岁月中坚韧精神的传承。 （2026˙新疆˙模拟）阅读下文，完成下面小题。 一阶一梯一声咚 刘诚龙 ①一身臭皮囊，十余年前生了贱恙，大医小院都去过，只是难愈。前些年听人说，浮萍泡澡可缓解，但我没上心。 ②今年夏日，烈日炎炎，城里过不得，遂赶回老家。一日，往老院子走，但见一丘田，做了浅水塘，上面密布浮萍。于是回家拿来竹筛，打了一筛。 ③回到家，端了浮萍到三楼，煤气灶现成，开了火，烧了汤，更衣澡裳，一夜无话。翌日，采阵后清洗泥腥，碰到母亲，问我。我答浮萍泡澡。母亲听后夺了竹筛，说去烧水。我赶紧夺回，说楼上有煤气，拧开火就泡成了。母亲却说，中药需柴火慢慢泡，才起效的。于是又把竹筛夺了过去，一步一挪。挪到披舍（搭在正屋两边的建筑），架起铁锅，泡起浮萍水来。 ④也是我有些偷懒，享受母亲给予的现成，竟成习惯了。我也想，母亲给我烧水，到底算是轻活，比她扛着锄头，去菜园子里挖土、锄菜，要好些。母亲性子犟，她要做的事，九头牛都拉不回。 ⑤我也佩服，母亲生命力比我强多了。去年肺炎，我至今没完全恢复。母亲又骨折（去年，母亲摔了一跤）又流感，一两个月后，竟没什么事了。而去年自我住院，母亲特别挂心，夜不成寐。如今，母亲抢着烧水，想来也不完全是因中药效力，更多是想给她的崽做些什么。 ⑥整个暑假，我多次站在三楼阳台上，看到母亲蹲在披舍，把木柴塞进土灶，面色被映得通红。正是酷暑，居通风处都热得要死，母亲又要烧火，怎能不热？好几次我下楼跟母亲讲道理，说用煤气灶烧水，次次被母亲顶了回去。最担心的，不是母亲烧火，常常是，母亲背起背篮，拿起锄头或镰刀，到山边田野，去扯糯米草，去扯马鞭草，去扯蛇不过，这些草，中医说都清热解毒，母亲晓得一些。 ⑦水烧好了，倒入一只水桶里。母亲先前喊我，我多在书房，没听见；或是听到了，大声应了，母亲听力差了，没听到，就自顾提着几十斤滚烫的中药水，往载三楼提。咚；半分钟后，咚；再半分钟后，咚。一声接一声的闷响，一声接一声的咚，好像铁锤打桩，打在我心瓣瓣上。母亲脚骨折后，不能上楼梯。堂客（湖南方言，指妻子）做好饭，喊她上来吃饭，她不来，说是脚上楼疼，堂客只好把饭送下去。如今，母亲一手拄着拐杖，一手提着水桶，上一个台阶，把桶放下，休息半分钟，再往上提。我听到，咚，不响了，过一会儿，又是一声咚。母亲把水桶垂放楼梯，好像一块夯石击我心底。 ⑧后来，堂客早晨去捞浮萍，母亲下午给我泡中药。有时，不知什么时候母亲就把水烧好了那一声咚也就猝不及防地随之响起。这几天，隔壁在砌房子，不时传来一声咚，午睡正酣畅入梦，忽听得一声咚，把我心脏都吓得蹦出来。腾地下床，下楼去看，没见母亲提桶来，虚惊一场。睡不着了，可睡不着好啊，可以尖起耳朵听。一时半刻后，咚，不让响第二声，堂客咚咚咚咚下楼去，把母亲的水桶接上来。堂客也不让我下去，她晓得我心率不怎么样，急走，提重走，心率噌地上去了。 ⑨居乡下一个暑假，每日听得众声喧哗，人语、鸡鸣、狗吠，还有杜鹃、喜鹊、画眉等百十种鸟类，成日里或清歌或欢唱，人声天籁声声入耳，却不曾入心。唯有午后，我家楼下的那一声咚，响我耳，惊我心，动我魄，感我魂。 （选自《智慧人生》） 9．结合语境赏析第④段中加点字的表达效果。 10．说说对本文最后一句话的理解。 11．你认为文中的“母亲”是一个怎样的人？ 12．结合文章内容分析本文的语言特点。 【答案】 9．竟：竟然。在文中指“我”没想到自己接受母亲的付出时居然抱有心安理得的态度，表达了“我”自省后产生的愧疚之情。 10．母亲提桶放在楼梯发出的巨响，不仅响在我的耳边，更响在我的心间，这一声“咚”让“我”醍醐灌顶，从细微之处认识到了母爱的伟大。运用了排比的修辞手法强烈地抒发了对母爱的感激和赞美之情。 11．文中的母亲理解关心孩子，无私付出却不善言辞，生活当中勤劳能干，坚韧顽强。 12．①多运用口语，语言通俗质朴，如“母亲又要烧火，怎能不热？”“九头牛都拉不回”“睡不着了，可睡不着好啊，可以尖起耳朵听。”②多用短句，用短句串起一系列的动作，一气呵成，不拖泥带水。如“开了火，烧了汤，更衣澡裳，一夜无话”。③运用文言词语，典雅凝练，富有书卷气息。如“遂”“翌日”“更衣澡裳”等。 【解析】 9．本题考查词句的理解和赏析。 “竟”字在汉语中一般用来表示出乎意料或者意外的情况，带有转折的意味。在本段中，“竟”字的使用首先传达了作者的一种自我发现，即他原本可能并未意识到自己对母亲付出的依赖已经变得如此习以为常，以至于近乎心安理得。联系到具体语境，作者描述了母亲为他烧水准备泡澡的情景，而他自己却有些偷懒，享受着母亲给予的现成。这里的“竟成习惯了”表明作者逐渐对这种依赖变得麻木，没有意识到这其中蕴含的母亲对他深深的关爱和付出。“竟”字的使用，强调了这种依赖和习惯的意外性，让作者开始反思自己的行为，并对此产生了愧疚之情。通过这一转折，作者表达了对母亲无私付出的感激，同时也揭示了自己之前对母亲付出的忽视和轻视，从而提醒自己要更加珍惜和感恩母亲的付出。因此，“竟”字在这里既起到了强调意外性的作用，又引导了作者情感的转折和深化，使整段文字在表达上更加富有层次感和情感深度。 10．本题考查词句的理解和分析。 这句话中，“响我耳，惊我心，动我魄，感我魂”四个排比短句，逐一递进地描绘了那一声“咚”对作者产生的深远影响。首先，“响我耳”直接描述了声音的物理效果，即那一声沉闷的“咚”在作者耳边响起。然而，更重要的是这一声音在作者内心产生的强烈共鸣和震撼。“惊我心”表明这一声“咚”让作者感到震惊和意外，它触动了作者内心深处对母爱的认识和感悟。作者开始意识到，母亲每一次提桶上楼，都是一次母爱的付出和牺牲，这种付出是默默无闻的，却又是如此深沉和伟大。“动我魄”则进一步表达了这一声“咚”对作者精神的震撼和触动。它让作者的灵魂深处受到了触动，开始反思自己对母爱的理解和回应是否足够。最后，“感我魂”则是对母爱的深深感激和赞美。作者意识到，正是这一声声“咚”的母爱之声，让他感受到了母爱的伟大和无私，也让他更加珍惜和感激母亲的付出。通过这四个排比短句，作者强烈地抒发了对母爱的感激和赞美之情，让读者深刻感受到了母爱的伟大和无私。同时，这句话也表达了作者对母亲的深深敬意和感激之情，让读者感受到了亲情的温暖和力量。 11．本题考查人物形象。 根据文章第③段“母亲听后夺了竹筛，说去烧水。我赶紧夺回，说楼上有煤气，拧开火就泡成了。母亲却说，中药需柴火慢慢泡，才起效的。于是又把竹筛夺了过去，一步一挪。挪到披舍，架起铁锅，泡起浮萍水来。”可以概括出，母亲是一个关心孩子，执着于用传统方式为孩子调理身体的人。 根据文章第④段“母亲性子犟，她要做的事，九头牛都拉不回。”以及第⑥段“好几次我下楼跟母亲讲道理，说用煤气灶烧水，次次被母亲顶了回去。”可以概括出，母亲是一个性格倔强，坚持自己认为正确的事情的人。 根据文章第⑥段“母亲又要烧火，怎能不热？好几次我下楼跟母亲讲道理，说用煤气灶烧水，次次被母亲顶了回去。”以及第⑦段“如今，母亲一手拄着拐杖，一手提着水桶，上一个台阶，把桶放下，休息半分钟，再往上提。”可以概括出，母亲是一个勤劳能干，不畏艰辛，为家庭默默付出的人。 根据文章第⑤段“去年自我住院，母亲特别挂心，夜不成寐。如今，母亲抢着烧水，想来也不完全是因中药效力，更多是想给她的崽做些什么。”以及最后一段“唯有午后，我家楼下的那一声咚，响我耳，惊我心，动我魄，感我魂。”可以概括出，母亲是一个不善言辞，却用实际行动表达对孩子深沉的爱的人。 12．本题考查文章语言特点赏析。 （1）文章多运用口语化的表达方式，使得语言显得通俗质朴。例如，“母亲又要烧火，怎能不热？”这样的句子直接反映了母亲为家庭付出的辛劳，同时也让读者感受到了作者对母亲的深深理解。又如“九头牛都拉不回”和“睡不着了，可睡不着好啊，可以尖起耳朵听”等句，都充满了生活的气息，让读者能够轻易产生共鸣。 （2）文章大量使用短句，使得叙述紧凑有力。例如，“开了火，烧了汤，更衣澡裳，一夜无话”这样的短句串联，既表达了作者泡澡的过程，又展现出了作者流畅自然的叙述风格。短句的运用使得文章节奏明快，不拖泥带水，给读者带来阅读上的愉悦感。 （3）文章还运用了一些文言词语，使得语言显得典雅凝练，富有书卷气息。如“遂”“翌日”“更衣澡裳”等词，既体现了作者的文学素养，也为文章增添了一抹古典之美。这些文言词语的运用，使得文章在表达上更加精准，同时也提升了文章的艺术性。 综上所述，本文的语言特点主要体现在口语化、短句使用和文言词语的运用上，这些特点使得文章既通俗易懂，又富有艺术性和感染力。 1 / 32 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09记叙文阅读 （2026˙新疆喀什˙一模）阅读下面文章，完成各题。 共享书架 ①小区的架空层不知何时多了一个共享书架，没有锁，没有管理员，只有一块褪色的木牌，写着：以书换书，以心暖心。 ②我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。书架不大，却摆得格外整齐，大多是别人看过的旧书，封面磨出了毛边，却干干净净。最上层放着一本《小王子》，扉页上有一行浅浅的铅笔字：愿你在长大的路上，不丢星光。没有署名，却让人心里一动。 ③我正翻看，一个扎着羊角辫的小女孩跑过来，仰着通红的小脸望着我：“姐姐，这是我放的书。” ④我笑着问：“书放在这里，不怕被人拿走吗?” ⑤她摇摇头，声音清脆又认真：“妈妈说，书只有被人读，才有意义。大家一起看，才不算浪费。” ⑥从那以后，我常常路过书架。有人取走一本书，也有人悄悄放上几本书。有学生留下的教辅，有大人放下的散文，有老人带来的旧报，也有孩子捐出的绘本。书越来越多，书架却始终整齐，没有乱堆乱放，没有缺页破损，仿佛有一双双无形的手，在默默守护着这片小小的天地。 ⑦一天傍晚，突如其来的大雨倾盆而下。我没带伞，只好躲在架空层避雨。天色越来越暗，雨丝毫没有停下的意思。就在我焦急万分时，一个穿校服的男生抱着一摞书跑了进来，雨水打湿了他的肩头和袖口，他却顾不上擦，先快步走到书架前，把书一本本摆好、理齐。随后，他从书包里掏出一块宽大的塑料布，小心翼翼地盖在书架顶上，又搬来几块小石头压住四角，生怕雨水打湿书页。做完这一切，他才抹了一把脸上的雨水，匆匆消失在雨幕里。 ⑧我站在一旁，心里忽然涌上一阵暖意。原来这无人看管的书架，从来都不孤单。 ⑨周末回家，我把书柜里闲置已久的书整理出来，仔细擦干净，轻轻放进共享书架。其中有一本我最珍视的散文集，我在扉页认真写下：愿文字，能接住你所有的情绪。 ⑩几天后，我再去时，发现那本书被摆在了最显眼的位置。扉页上，多了一行陌生的字迹：谢谢你，这本书，照亮了我一段很难熬的日子。 ⑪那一刻，我忽然明白，这个小小的书架，承载的早已不只是书。它承载着信任，承载着理解，承载着陌生人之间最朴素也最珍贵的善意。有人拿走的是一本书，留下的却是一份真诚；有人放下的是一本书，传递的却是一份温暖。书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延。 ⑫慢慢地，书架旁多了一个软皮本。有人写下简短的读后感，有人留下鼓励的话，有人画下小小的太阳，有人写下生活里的小烦恼，也有人在下面认真回复。原本冷清的架空层，渐渐多了停留的身影：放学的学生、下班的大人、散步的老人，都会在这里驻足片刻。没有人监督，却人人自觉；没有人要求，却人人守护。 ⑬原来，温暖从不需要惊天动地。 ⑭一本书，一行字，一次弯腰整理，一场雨中守护，就足以让普通的日子，变得明亮而柔软。那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。 ⑮那些无声的善意，终会汇成人间的星河，长久地亮在我们身边。 1．通读全文，梳理文章围绕“共享书架”写了哪几件事？请用简洁语言分条概括。 2．请赏析文中两处画波浪线的句子： （1）我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。（请从描写的角度赏析） （2）那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。（请从修辞和表达效果角度赏析） 3．结合全文谈谈你对画横线句子“书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延”这句话的理解。 4．文章以“共享书架”为题，有什么作用？请简要分析。 （2026˙乌鲁木齐市天山区˙一模）阅读下面短文，完成小题。 停在角落里的自行车 ①每到回老家的时候，我都会到空荡荡的房间里去转一转。看着墙上字迹依稀可辨的奖状、学生时代追星的海报，还有一些藏在灰尘里的小饰品，我的内心不免又一次悸动。正当我无限惆怅之际，一件被透明塑料罩子精心包裹的大物件，突然引燃了记忆的线索。 ②那是我中学时的凤凰牌自行车。 ③说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我不幸被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。看出了我的焦虑，父亲咬咬牙为我买了辆自行车。 ④不同于别的孩子刻骨铭心的学车经历，这一块的记忆对于我们这样一个人口众多的大家庭来说，却是另一番滋味。在附近的一片麦场里，我们姐弟几人轮番相互扶着，很快就学会了骑车，而这也逐渐抵消掉了我对骑车上下学的担忧。 ⑤可是，正式上路和在麦场里随便练练还是大有区别的。去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，尤其是三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天看看。 ⑥那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。这一块我没怎么练，因此好半天都没坐上去。 ⑦“你怎么这么不中用啊，快点坐上去！”父亲有点生气了。 ⑧终于，在经过几次艰难的尝试之后，我坐了上去，只是屁股只搭在后半部分一点点。我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去。 ⑨“你怎么这样……”父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完，也许在他心中我就是这么一个只会学习而什么也做不好的孩子吧。 ⑩学生时代的我，就是这样与父亲保持着生疏的距离。在他看来，我是个性格怪僻、满脑子不知道在想什么的孩子，而他在我的记忆中似乎永远是那么严厉而不苟言笑。 ⑪也许有时候，打破某种隔阂只需要一件小事或者一样东西，而我对父亲的认识的改变居然会从这辆自行车开始。 ⑫那是一个天气晴朗的下午，周五放学。积压了一周压力的同学们都迫不及待地冲出了校门。在一群欢呼的单车少年中，我也敞开了自己和他们一起欢呼。骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。后来才知道，那一片地上有很多沙子，难怪我会摔倒。听把我送回家的学长说，当时我头磕在了地上，晕过去了。 ⑬事实上，我整整在床上躺了三个小时才清醒过来。忍着剧烈的头痛我开始努力地收集散落的记忆碎片，可是一种担心也在逐渐滋长。我想既然我摔得这样严重，那么那辆贵重的凤凰牌自行车肯定也被我摔坏了，要知道，父亲平日里可是格外珍惜的。一想到这些，我竟隐隐有些担心，然后悄悄地看了看停在门口的车子。除了一点轻微的车漆擦伤外，就是丢了一个螺帽。我不敢告诉父亲，只能祈祷他看在我受伤的份上不要再骂我。 ⑭父亲终究是没有批评我，这让我也渐渐地淡忘了这件事。几天后，停下车后我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗掉的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 ⑮那是多么不起眼的一颗螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发，那么在乎我的。一直以来，我都和他很少说话，我把深深的误解装在心底，却只看到了他脸上冰冷的严厉。有时我也在胡乱猜测，家里这么多孩子，也许我就是那个最不招人喜欢的孩子吧，可是父亲，他给我的爱却并未少一分。 ⑯如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前。我多么希望有那么一天我可以不再拘束地坐在车后，抱着他宽阔的后背，去感受他温热的心跳。也许只有这样亲密的接触才能真正感受到一个人的温暖，才能读懂一位父亲深邃而细腻的爱！ （选自《思维与智慧》2025年有改动） 5．【梳理内容】阅读全文，梳理“我”与父亲围绕自行车发生的往事及“我”的情感变化，完成表格。 时间/场景 往事内容 “我”的情感 小学毕业后 ①______ 如释重负 麦场里 姐弟几人轮番练习骑车，“我”很快学会 担忧缓解 上学路上 父亲早起送“我”，“我”因难为情被甩下车 ②______ 周五放学 ③______ ④______ 6．【品味语言】文中画线句改为下面的句子，表达效果有何不同？请从词语和句式角度简要分析。 原句：那是多么不起眼的一颗螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发，那么在乎我的。 改句：那是一颗不起眼的螺帽，认真看也未必能发现。我意识到父亲其实也是心细如发，在乎我的。 7．【分析写法】文章采用眼前自行车与过往回忆交织的叙述方式，请结合全文，分析其表达作用。 8．【探究主旨】有人建议将文章题目改为《深沉的父爱》，你是否赞同？请结合全文内容阐述理由。 （2026˙乌鲁木齐高新区（新市区）˙一模） 阅读下文，完成下面小题。 心中有棵树 杜文杰 ①世间草木万千，每个人心中，都藏着一棵属于自己的树。于我而言，那棵魂牵梦萦的树，是从一个美丽的误会开始的——小时候，我总把老家庭院里的“杜梨”，听成是“毒梨”。 ②大人说那果子不能多吃，我便真以为它有毒。每年秋天，看着满树紫褐色的小果子，既馋又怕，只敢远远地望着——成群的喜鹊从四面八方飞来，在枝头跳跃、啄食、欢叫，吃得那样肆无忌惮。我心想，这鸟儿的命可真硬。 ③后来才知道，杜梨不毒，只是酸涩罢了。可那个把“杜梨”听成“毒梨”的孩子，连同那棵结满果子的老树，都已经留在了回不去的岁月里。 ④春风拂过原野，草木悄然萌动。植树节近了，那棵杜梨树的身影，又如约从记忆深处浮现。 ⑤从我记事起，它就立在院落东侧，粗壮得要两人合抱。青灰色的树干微微弯曲，那是岁月雕刻的弧度。舒展的树冠撑开一把碧绿的大伞，浓荫匝地，护住了大半个院子，也护住了我整个童年。春日里，枝头缀满素白的小花，不争不抢，静静开着。风一吹，花瓣轻扬，落得满院芬芳，那是乡间最素净也最动人的春色。 ⑥杜梨的果实并不甜美。紫褐色的果子只有小拇指肚大，成熟后虽软糯多汁，却带着几分酸涩。也正因如此，年少无知的我曾把它误当成“毒梨”，既敬畏又忍不住悄悄窥探。 ⑦记忆中，村里的郎中有时会来我家采撷杜梨的果实、枝叶，乃至树皮。彼时我只当这些寻常草木皆可入药，却不解其中药理，只是暗自诧异：这棵看似平淡无奇的老树，竟藏着这般实用的价值，于是心底对它的喜爱便又添了几分。 ⑧后来知道它原来叫杜梨，再回望这份童年的误解，竟生出几分温情的遐想——或许是祖上念着杜姓的渊源，才特意栽下这棵树吧。让它伴着家族烟火生生不息，也让我从降生起，便与它结下了不解之缘。 ⑨最难忘的，是秋日杜梨果成熟的光景。满树紫褐色的果子缀在枝头，像一串串小巧的玛瑙。成群结队的喜鹊从四面八方赶来，赴这场丰收的盛宴。它们在枝头辗转腾挪，时而跳跃嬉闹，时而盘旋低飞，啄食着酸涩的果实，叽叽喳喳的叫声此起彼伏，像唱着欢快的歌谣。 ⑩每每这个时候，我总爱搬个小板凳坐在屋檐下，静静看着这幅热闹的画面。阳光透过枝叶洒下斑驳的光影，果香混着泥土的气息萦绕鼻尖。那一刻，乡村的静谧与欢喜，童年的纯粹与美好，都定格成了心底最柔软的画面。 ⑪后来，村子迎来规划改造。老屋拆了，杜梨树也没能留住，终究被伐倒。 ⑫可树虽倒下，情意从未消散。老家的叔叔们惜着这份念想，用坚韧的杜梨木，做成了厅堂的几案、厨房的菜板。时至今日，我家厨房里的那块菜板、那根擀面杖，依旧是这棵杜梨树的化身。木质紧实厚重，每次触碰，仿佛都能嗅到淡淡的木香。那棵老树好像从未远去，依旧守在身旁。 ⑬一棵大树，便是一段岁月，一缕乡愁。 ⑭那棵消失在故土的杜梨树，从未真正离开。它化作日常器物的温润，伴我三餐四季；化作记忆深处的光影，予我慰藉长存。那里藏着童年的追逐嬉闹，也载着一个游子对故土最深最沉的眷恋。 ⑮植树节里植新绿，我们种下的不仅是树，更是对生活的期许，对故土的牵挂。愿每个人心中那棵属于自己的树，都能长青不败。 （选自新华网2026年03月13日，有删减） 9．【梳理情感】根据提示，将下列横线处内容补充完整。 10．【品味语言】文中画线的句子极具画面感，请任选角度分析其表达效果。 它们在枝头辗转腾挪，时而跳跃嬉闹，时而盘旋低飞，啄食着酸涩的果实，叽叽喳喳的叫声此起彼伏，像唱着欢快的歌谣。 11．【分析作用】文章开头写“美丽的误会”，在全文结构和内容上分别有什么作用？ 12．【探究主旨】树虽被伐，为何作者却说它“从未真正离开”？ （2026˙新疆新疆初中学业水平检测˙一模）阅读下文，完成各题。 塔河秋日 周华诚 ①10月底的南疆，秋意渐浓。阿拉尔市郊区无边的旷野里，向日葵地显示出一片深褐色，一个个巨大的花盘立于田地，饱含丰盈的果实，静静伫立且低头，如同沉思的哲人。 ②在金黄色的胡杨林、深褐色的向日葵地和深红色的辣椒晒场后面，棉花地以浩瀚的白色宣告秋日的硕果。似乎是一夜之间，洁白的棉花从棉铃中绽放出来，吸饱阳光，热烈地膨胀。站在阳光下的棉田里，你甚至能听见纷纷的爆裂之声——那无边无垠的棉花地，无数微小的炸裂，最终汇成震耳欲聋的棉花合奏曲。也可以说，那是大地上植物的呼吸，棉花的洁白仿佛是天空之下另一种云的海。 ③一辆钢铁巨兽驶入这片静谧的棉田。这是一台四行打包式棉花采摘机。它身形巨大，行动起来却有一种不容分说的流畅。这台巨兽驶进棉花丛中，张开巨口将那垄行间的洁白，连同枯萎的褐色茎秆，一并吞入“腹中”。随即，机器内部响起一种沉闷的咀嚼声。它在棉田间威武地行走，它所行经之地，白色的棉花都被收入“腹中”。然后，到了一个特定的时刻，它缓缓地停住，伴随一阵高亢的液压系统的嘶鸣，机身下部徐徐打开，一个巨大的、被紧紧包裹的“棉花蛋”应声而落，温顺地卧在了大地上。 ④一个，两个，三个……二三十个白色“棉花蛋”，静静地排列在棉田里，每一个“巨蛋”重达1800公斤。我立在一旁，出神地看着这一幕。这样的一台机械，一日便可替代800到1000名拾花工的劳作。它日夜不停，不知疲倦，在成熟的棉田里前行，一小时可以采收20亩棉花，一天便能将400多亩棉花的采收工作独自包揽下来。 ⑤老杨，那台采棉机的机主，此刻正气定神闲地站在田埂上，他会安排好这台采棉机接下来的工作。一块棉田接着一块棉田，这一个月里，他成了自信的“采棉将军”。这是一台国产自主品牌的采棉机，老杨花了200多万元购买，现在是它大显身手的时候了。 ⑥老杨跟我聊起从前棉花采摘的盛况。当然，我也在许多年前的报纸上见过那样的场景。每到秋天，百万采棉大军便纷纷涌入新疆，弯腰在棉田里披星戴月地拾棉花。最近10余年，随着机械化采棉的推广，尤其是国产采棉机的迅速普及，艰辛的人工采花的场景已经一去不返，取而代之的，便是这样的钢铁巨兽。全自动采棉机械，带着冷静与温情，在大地上劳作。 ⑦夕阳西下，收割后的田野，以及那些静静卧在大地上的棉花“巨蛋”，都被夕阳染上一层柔和的金色。秋风吹过，带来阳光剩余的暖意，与夜晚渐起的寒凉。我想起大地上劳动者与土地的关系，在漫长的时间里，以筋骨与汗水来对话，而在今日，这样的对话里，加入了钢铁与技术的诗意。这是人类手臂与腰膀之力的延伸，也是科技与智慧合舞的舞台。人与土地，依然保持着深刻而亲密的互动关系。 ⑧塔河两岸，金色的胡杨，低垂的向日葵，如火的辣椒，还有那洁白的棉田、行走的机械，此刻在我眼前绘成一幅锦绣般的收获之景。 （选自《人民日报》，2025年11月8日第8版） 1．【梳理内容】请概括出文章描绘塔河秋日富有特色的画面。 2．【品味语言】从用词或修辞的角度赏析第⑧段画横线句子。 3．【分析写法】第⑥段运用了什么写法？作用是什么？ 4．【探究主旨】文章的题目能否改为“丰收的土地”？请阐述理由。 （2026˙新疆乌鲁木齐˙一模）阅读下文，完成下面小题。 风雪中飘扬的围巾 秦慰 ①我从未想过，自己作为老师最难忘的一课，会是一个最沉默的学生在暴风雪中教给我的。 ②他是八年级时转到我们班的。第一次见他是九月初，他跟在班主任身后，穿着洗得发白的蓝色校服，肩膀微微耸着，像随时准备抵御什么。自我介绍只有五个字：“我叫杨俊熙。”声音轻得像怕惊动空气里的灰尘。我注意到他颈上围着一条灰格子围巾，边缘已起了毛球，在这尚显闷热的初秋显得格外突兀。 ③他坐在教室最后一排靠窗的位置，那里仿佛自动形成了一个沉默的力场。上课从不举手，被点名时站起来，嘴唇翕动几下，最终只能吐出几个破碎的音节。作文本永远交得最迟，字迹工整得近乎刻板，内容却空洞得像被抽干了所有情绪的标本。有调皮的学生背后叫他“木头人”，他也不争辩，只是把围巾又裹紧了些。 ④我试过所有方法。课后留他谈心，他盯着自己的鞋尖，问三句答一句“嗯”；让他当小组长，他默默做完所有事却从不指挥组员；甚至我特意在课堂上朗读他作文里仅有的闪光句，他却在全班的注视下，把脸埋进臂弯，耳根通红。那条围巾成了他的盔甲，从初秋到深冬，颜色愈发黯淡，却从未离身。 ⑤十一月的月考，他的语文卷作文栏一片空白。我在办公室等他，窗外铅灰色的云层低垂，天气预报说傍晚有雪。他来了，还是低着头。“为什么没写？”我问。长久的沉默后，他第一次抬头看我，眼睛里有种不符合年龄的疲惫：“老师，有些东西……写不出来。”他声音沙哑，“就像有些话，永远说不出口。” ⑥那一刻，我突然意识到，我所有的“教育方法”，可能都只是站在河岸上向溺水的人抛救生指南。我甚至不知道他在哪片水域挣扎。 ⑦放学时，下雪了。我因为批改作业晚走了一个小时，推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。我裹紧大衣，艰难地走向公交站。 ⑧然后，在漫天狂舞的白色中，我看见了他。 ⑨杨俊熙站在车站旁的露天垃圾堆放点，没打伞，雪已经覆盖了他的头发和肩膀。他面前蹲着一个更瘦小的身影——是个清洁工，身上的橙色工作服在白雪中像一簇微弱的火苗。杨俊熙正解下自己那条从不离身的围巾，仔细地、一圈一圈地围在老人的脖子上。他的动作那么自然，仿佛做过千百遍。老人想推辞，他握住老人的手，说了句什么。风雪太狂，我听不见，只看见他俯身时，侧脸线条在雪光中显得异常柔和。 ⑩老人终于接受了，裹着围巾，推着垃圾车蹒跚离去。杨俊熙站在原地，看着那个背影消失在雪幕中，才转身走向公交站。裸露的脖子瞬间被风雪扑打，他不由得缩了缩肩膀。 ⑪“俊熙！”我喊了一声。 ⑫他猛地回头，看见是我，脸上闪过一丝慌乱，下意识去摸脖子，才想起围巾已经不在了。他张了张嘴，没发出声音。 ⑬我们上了同一辆几乎空荡荡的末班车。并排坐着，玻璃窗上凝结着厚厚的冰花。暖气嘶嘶作响，他冻得发紫的手慢慢恢复血色。 ⑭“那是……”我开口，却不知如何问起。 ⑮“像我爷爷，”他望着窗外，声音很轻，“三年前的冬天，也是这样的大雪，他清早去扫街，心梗，倒在雪地里……没人发现。”他停顿了很久，久到我以为他说完了。“送到医院时，手里还攥着给我买早餐的钱。” ⑯车厢摇晃，他的侧影在昏暗灯光里像个剪影。“这条围巾，是爷爷最后给我买的东西。他说县城冬天风硬，脖子暖和了，全身就不冷。”他的手指在膝盖上无意识地蜷缩，“我转学过来，看见所有年老清洁工……都像他。他们都有点驼背，手上裂着口子，天不亮就在街上。”他转过头看我，眼睛很亮，像雪地里的星子，“老师，我不是不想写作文。是每次拿起笔，那些漂亮的句子、高深的道理，都轻飘飘的。爷爷没念过什么书，但他告诉我，人活着，手要勤，心要热。这话写进作文里，太平常了，对吗？可是，”他的声音哽咽了，“这平常的话，是他用一辈子教给我的。” ⑰我一句话也说不出来，喉头像被这漫天的雪堵住了。我想起自己曾多么得意于教他们“借景抒情”“托物言志”，多么精心设计关于“奉献”“感恩”的议论文模板。而我的学生，却用一条旧围巾，在真实的风雪里，书写着最笨拙也最赤诚的祭奠与传承。我那1700字的教案，在他这三言两语的真相面前，苍白得像一张被水浸透的纸。 ⑱“对不起。”这三个字脱口而出。为他曾经承受的我那些不明就里的“关心”，为我作为语文老师却从未读懂他沉默的文字。 ⑲他摇摇头，居然很淡地笑了一下：“老师，您知道吗？我刚才给那位爷爷围围巾时，忽然觉得，爷爷一定看见了。不是在天上，是在我心里。他看见我长大了，看见我把他的暖和，传给另一个需要的人。” ⑳车到站了。雪小了些，世界一片寂静的银白。他下车前，我脱下自己的围巾递给他。他愣了一下，接过，低声说：“谢谢老师。” ㉑“不，”我说，“谢谢你，俊熙。谢谢你今天，给我上了最重要的一课。” ㉒他消失在居民楼的转角。我站在雪地里，许久未动。脖颈灌进的风很冷，心里却有一股滚烫的东西在奔涌。我终于明白，一个好的老师，未必是那个传授最多知识的人，却一定要是那个，当学生在生活的暴风雪中解下自己的围巾时，能够认出那动作里蕴含的全部语文的人——那是比任何名著都动人的修辞，是比任何理论都深邃的哲学。 ㉓那条灰格子围巾，他后来洗净还给了我。我把它叠好，放在办公室抽屉最上层。它时刻提醒我，风雪中那飘扬围巾的弧线，是我职业生涯里，读过的最美的一篇散文。 （有删改） 5．【内容梳理】“围巾”是文章的线索。请结合全文，完成下面的表格。 时间 相关事件 初秋时节 ① ② 他始终戴着这条围巾，围巾成了他抵御外界的“盔甲”。 暴风雪天 ③ 后来 ④ 6．【赏析句子】请赏析文中画线的句子。 推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。 7．【意蕴理解】文中加点的“全部语文”有什么深刻意蕴？请谈谈你的理解。 8．【形象分析】在学校举行的“凡人微光”活动中，有人推荐了这篇文章的杨俊熙，请结合全文分析他得以推荐的理由。 （2026˙新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州呼图壁县˙一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的老槐树 ①在呼图壁县老家的院子里，有一棵老槐树，它像一位沉默的老者，守护了我们家三代人。树干粗壮，需要两个成年人才能合抱，树皮沟壑纵横，刻满了岁月的痕迹。 ②小时候，老槐树是我的乐园。每到夏天，枝叶长得格外繁茂，浓密的树荫覆盖了大半个院子。我和小伙伴们在树下追逐嬉戏，累了就躺在凉席上，听爷爷讲古丝绸之路的故事。爷爷说，这棵槐树是他年轻时亲手栽种的，如今已经五十多年了。花开的时节，洁白的槐花缀满枝头，香气弥漫整个村庄，引来无数蜜蜂嗡嗡作响。奶奶会摘下槐花，做成香甜的槐花饼、槐花粥，那味道，是童年最难忘的滋味。 ③上学后，老槐树成了我的精神寄托。每当我遇到学习上的难题，或者和同学发生矛盾，总会跑到槐树下静坐。微风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在安慰我、鼓励我。有一次，我考试失利，心情低落，坐在树下默默流泪。爸爸走过来，拍拍我的肩膀说：“你看这老槐树，经历了五十多年的风雨，依然枝繁叶茂。人生就像这棵树，难免会遇到挫折，只要扎根土壤，顽强生长，就一定能绽放精彩。”爸爸的话，像一束光，照亮了我迷茫的内心。 ④后来，我离开家乡去县城读初中，只有周末和假期才能回家。每次推开院门，第一眼看到的就是老槐树。它依然挺拔，枝叶依旧繁茂。去年暑假回家，我发现老槐树的枝干上长出了新的嫩芽，虽然历经岁月沧桑，却依然充满生机。奶奶告诉我，每年槐花盛开时，邻居们都会来采摘，大家一起分享这甜蜜的果实，邻里之间的感情也在花香中愈发浓厚。 ⑤如今，老槐树不仅是我们家的记忆，更是故乡的象征。它见证了家乡的变迁，见证了邻里之间的和睦，也见证了我的成长。每次想起老槐树，心中就会涌起一股温暖的乡愁。我知道，无论我走多远，老槐树都在故乡等我，它是我心中最温暖的牵挂。 ⑥愿这棵老槐树永远枝繁叶茂，愿故乡的美好永远留在时光里。 1．文章围绕“老槐树”写了哪些往事？请简要概括。 2．赏析第②段中画线词语的表达效果。 洁白的槐花缀满枝头，香气弥漫整个村庄，引来无数蜜蜂嗡嗡作响。 3．第③段中爸爸的话有什么深刻含义？请结合全文简要分析。 4．文章结尾段在结构和内容上有什么作用？ （2026˙新疆维吾尔自治区˙一模）阅读下文，完成下面小题。 麦魂 王兴来 ①又是一年麦收时。我坐在餐桌前，手里拿着白花花的馒头，军营食堂墙上“光盘行动”的标语格外醒目。我咬了一口馒头，浓郁的麦香刺激着味蕾。思绪不知不觉间掠过麦浪，往事浮上心头…… ②那是一个盛夏午后，太阳炙烤着营区。一声急促的集合哨音响彻楼道，我们迅速冲出宿舍，在食堂门口列队。 ③营长站在队列前，面色铁青，手里攥着半个被泔水泡得发胀的馒头。他那锐利的目光扫过众人，让每个人都下意识绷紧了身体。目光和他对上的一瞬，我看见他的眼神里含着难以掩饰的气愤与失望。 ④★“谁扔的，这次我不追究。”营长的声音不高，甚至刻意压得很平。“也许有人会觉得，半个馒头，一点剩饭，算不了什么！”他猛地指向身后的标语墙，“但那些字，不是摆在食堂好看的！粮食，不是这么糟践的！”他的声音又沉了下去，用质问的语气说，“打饭的时候，想想这米、这面从哪来的？我们有资格随手浪费吗？”最后一句几乎是低吼出来的，他高高举起那半个馒头，斩钉截铁道，“从今往后，在这个营，浪费粮食，绝对不行！”话撂下，他转身离去。 ⑤晚上，营长抽几个战士去了解情况，我是其中之一。我走进办公室时，他已泡好茶，热情地招呼我坐下，紧接着就开始唠起了家常。他讲起他的家乡徐州，那是个大粮仓，养活了很多人……最后，话题还是绕了回来，他开始询问我对“白天事情”的认识。 ⑥“我也知道浪费粮食可耻，但我不理解您为什么发那么大火。”我鼓起勇气说出了自己内心真实的想法。 ⑦营长脸上的温和敛起，手指摩挲着温热的茶杯边缘。沉默片刻，他声音低沉道：“馒头是麦子做的。麦子，是有魂的。” ⑧“麦子，魂？”我心头一震，这个词像一枚奇怪的种子，骤然落入心田。营长紧接着说道：“对，麦魂。很多年轻同志，可能一时半会儿还体会不到。” ⑨“麦魂”到底是什么？我感到疑惑。这两个字像谜一样沉在我心底。 ⑩那之后不久，我休假回家。列车飞驰在中原大地，窗外，无垠的金黄麦田在热风中翻滚。远处，收割机轰鸣着吞吐麦浪；收割后的田垄间，农人们在烈日下俯身，捡拾着散落的麦穗。那些身影，慢慢与我的童年记忆重叠。 ⑪也是这样的丰收时节。天未亮透，村庄已被割麦的喧嚣唤醒。我戴着破草帽，背着背篼，跟着哥哥们，像寻宝一样在割倒的麦茬地里寻找遗漏的麦穗。地头偶得几粒是惊喜，田垄深处发现一两穗便是巨大的满足。那时的快乐很纯粹，只觉得好玩，却不知父辈挥镰的沉重，更不懂奶奶为何总在最后一遍遍催促我们捡干净…… ⑫这时候，不知怎么的，营长那句“麦子，是有魂的”的话突然在我耳边响起。 ⑬车到站，我直奔乡下老宅去看奶奶。推开吱呀作响的木门，屋内空寂。寻至村外麦田，只见她佝偻着身子，背着一个化肥袋编织的背篼，在空旷的麦茬地里缓慢又固执地寻找着遗落的麦穗。 ⑭“奶！回家吧！地里哪还有多少麦穗？”我跑上前搀扶她。奶奶抬头望见我，浑浊的眼睛映着惊喜，随即又低头看向脚下的土地。她慢慢放下背篼，小心地摊开手心——里面躺着刚捡到的几根麦穗。她粗糙的手费力搓揉着麦穗，吹掉麦壳，掌心顿时静静躺着一小把麦粒。 ⑮“那一年，我饿得前胸贴着后背，也是在土里抠出这么几粒麦子……有麦子，才有命！有一粒麦子，就有一口气在！”她数着掌心的麦粒，一边在我的搀扶下往家走，一边讲起过去的故事。 ⑯时间倒回那饥馑如刀的岁月。年轻时的奶奶牵着女儿，在收割殆尽的田野里寻找别人遗漏的麦穗。她记不清多少次将指甲抠进土里，只为找到那渺茫的、维系生命的金黄颗粒。当她终于揉出一小撮麦粒，塞进女儿嘴里时，孩子脸上漾开的笑意，成了最美的星光。从此，十里八乡每一寸收割过的土地，都成了她无声的“战场”。 ⑰一阵燥热的风打着旋儿刮过麦茬地，收割机还在不知疲倦地轰鸣。奶奶抬起头，望着那一道道深深的辙印，轻声念叨着，像说给我听，又像说给脚下的土地听：“现在，生活好了，可这对粮食的感情，咱不能丢啊！当年饿肚子的时候，就靠这点麦粒救命呢！” ⑱奶奶将几粒麦子放进我手心，那上面仿佛带着土地和生命的余温。捏起一粒放进嘴里，我想起营长手中那半个馒头，也终于理解了他所说的——麦魂。 （有删改） 5．【内容梳理】文中“我”对“麦魂”的认识在多个事件中不断深化。请结合全文，根据下面提示，梳理“我”的认识过程。 6．【语言赏析】文中标★的段落是怎样凸显营长那“难以掩饰的气愤与失望”的？请从描写、用词、标点的角度任选一个，进行赏析。 7．【写法分析】课文《我的叔叔于勒》是以“我”（若瑟夫）的叙事视角展开的，本文也是以“我”的口吻叙述故事的。请结合本文，说说这样写的好处。 8．【意蕴把握】文中的“麦魂”具体指什么？请结合文章内容，说说你的理解。 （2026˙新疆˙模拟）阅读下文，完成下面小题。 一阶一梯一声咚 刘诚龙 ①一身臭皮囊，十余年前生了贱恙，大医小院都去过，只是难愈。前些年听人说，浮萍泡澡可缓解，但我没上心。 ②今年夏日，烈日炎炎，城里过不得，遂赶回老家。一日，往老院子走，但见一丘田，做了浅水塘，上面密布浮萍。于是回家拿来竹筛，打了一筛。 ③回到家，端了浮萍到三楼，煤气灶现成，开了火，烧了汤，更衣澡裳，一夜无话。翌日，采阵后清洗泥腥，碰到母亲，问我。我答浮萍泡澡。母亲听后夺了竹筛，说去烧水。我赶紧夺回，说楼上有煤气，拧开火就泡成了。母亲却说，中药需柴火慢慢泡，才起效的。于是又把竹筛夺了过去，一步一挪。挪到披舍（搭在正屋两边的建筑），架起铁锅，泡起浮萍水来。 ④也是我有些偷懒，享受母亲给予的现成，竟成习惯了。我也想，母亲给我烧水，到底算是轻活，比她扛着锄头，去菜园子里挖土、锄菜，要好些。母亲性子犟，她要做的事，九头牛都拉不回。 ⑤我也佩服，母亲生命力比我强多了。去年肺炎，我至今没完全恢复。母亲又骨折（去年，母亲摔了一跤）又流感，一两个月后，竟没什么事了。而去年自我住院，母亲特别挂心，夜不成寐。如今，母亲抢着烧水，想来也不完全是因中药效力，更多是想给她的崽做些什么。 ⑥整个暑假，我多次站在三楼阳台上，看到母亲蹲在披舍，把木柴塞进土灶，面色被映得通红。正是酷暑，居通风处都热得要死，母亲又要烧火，怎能不热？好几次我下楼跟母亲讲道理，说用煤气灶烧水，次次被母亲顶了回去。最担心的，不是母亲烧火，常常是，母亲背起背篮，拿起锄头或镰刀，到山边田野，去扯糯米草，去扯马鞭草，去扯蛇不过，这些草，中医说都清热解毒，母亲晓得一些。 ⑦水烧好了，倒入一只水桶里。母亲先前喊我，我多在书房，没听见；或是听到了，大声应了，母亲听力差了，没听到，就自顾提着几十斤滚烫的中药水，往载三楼提。咚；半分钟后，咚；再半分钟后，咚。一声接一声的闷响，一声接一声的咚，好像铁锤打桩，打在我心瓣瓣上。母亲脚骨折后，不能上楼梯。堂客（湖南方言，指妻子）做好饭，喊她上来吃饭，她不来，说是脚上楼疼，堂客只好把饭送下去。如今，母亲一手拄着拐杖，一手提着水桶，上一个台阶，把桶放下，休息半分钟，再往上提。我听到，咚，不响了，过一会儿，又是一声咚。母亲把水桶垂放楼梯，好像一块夯石击我心底。 ⑧后来，堂客早晨去捞浮萍，母亲下午给我泡中药。有时，不知什么时候母亲就把水烧好了那一声咚也就猝不及防地随之响起。这几天，隔壁在砌房子，不时传来一声咚，午睡正酣畅入梦，忽听得一声咚，把我心脏都吓得蹦出来。腾地下床，下楼去看，没见母亲提桶来，虚惊一场。睡不着了，可睡不着好啊，可以尖起耳朵听。一时半刻后，咚，不让响第二声，堂客咚咚咚咚下楼去，把母亲的水桶接上来。堂客也不让我下去，她晓得我心率不怎么样，急走，提重走，心率噌地上去了。 ⑨居乡下一个暑假，每日听得众声喧哗，人语、鸡鸣、狗吠，还有杜鹃、喜鹊、画眉等百十种鸟类，成日里或清歌或欢唱，人声天籁声声入耳，却不曾入心。唯有午后，我家楼下的那一声咚，响我耳，惊我心，动我魄，感我魂。 （选自《智慧人生》） 9．结合语境赏析第④段中加点字的表达效果。 10．说说对本文最后一句话的理解。 11．你认为文中的“母亲”是一个怎样的人？ 12．结合文章内容分析本文的语言特点。 19 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $