3.10《我在长大》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册冀人版

"该小学科学教学设计聚焦《我在长大》，核心知识点为认识人的生长变化（身体、技能）及生命周期阶段。通过“小时候照片与现在对比”情境导入，以成长图表绘制、技能发展记录、生命周期阶段分析为学习支架，引导学生从自身经历逐步构建认知。\n此资料特色在于以学生生活经验为载体，融合科学观念（理解生长发育与生命周期共性）、探究实践（收集数据绘制图表、交流分享）、态度责任（渗透生命教育）。如学生绘制身高体重折线图、制作技能记录表，培养数据处理与逻辑分析能力，既让学生体会科学与生活联系，也为教师提供可操作的探究活动设计，提升课堂互动性。"

四年级下册科学第三单元《动物的生长与繁殖》 第10课《我在长大》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心理念，聚焦“生命的延续与进化”学习主题，以核心素养为导向，立足“面向全体学生、倡导探究实践、强化科学与生活联系”的原则，落实“认识人的生长发育过程，了解人的生命周期，学会记录和分析自己的成长变化”的学段要求，引导学生通过数据记录、对比分析、交流分享等探究活动，构建科学概念，形成科学思维，树立珍爱生命、健康成长的责任意识。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学四年级下册《动物的生长与繁殖》单元的第三课时，聚焦人的生长与生命周期展开探究。教材以“小时候的照片与现在的自己对比”为切入点，通过“情境与问题”“探究与发现”“应用与拓展”三大板块，引导学生从“记录自己的成长变化”“了解人的一生的不同时期”“比较人、动物和植物的一生”三个维度，逐步深入认识人的生长发育和生命周期，再延伸到对生命意义的思考，符合学生从具象到抽象、从个体到一般的认知规律。 教材内容兼具基础性与实践性，既包含人的生长变化和生命周期的核心科学知识，也设计了成长图表绘制、技能发展记录、对比表格填写等多种探究活动，为学生提供了动手实践、合作交流的平台；同时通过学生自身的成长经历，搭建起科学知识与日常生活、生命教育的桥梁，落实了科学态度与责任的培养目标。 三、学情分析 四年级学生已经经历了十年左右的成长，对自己的身高、体重变化有直观感受，也听过“长大”的说法，但对人的生长发育的系统性变化、生命周期的阶段划分缺乏科学、全面的认知，对“除了身体变化，还有哪些方面在成长”的理解较为片面。 该阶段学生已具备初步的数据记录、整理和小组合作能力，对记录类、对比类活动充满兴趣，但对数据的分析、归纳能力有待提升；同时，学生对生命的意义有初步的好奇，但对“死亡是生命的正常现象”理解不够深刻，需要通过具体的成长记录和对比分析，强化对人的生命周期的整体认识，体会生命的珍贵与责任。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道人的生长过程中，身体（身高、体重）和技能都会发生变化，了解这些变化的基本特点。 2. 了解人的一生分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、中年期、老年期等不同时期，知道每个时期的主要特点和任务。 3. 认识到人的一生经历了出生、生长发育、衰老和死亡，这是一个连续的过程，也是所有生物的共同特征。 4. 了解不同生物的生命周期长短和生活任务不同，但每种生命都有其不可替代的意义，理解生命的多样性与共性。 （二）科学思维目标 1. 能通过记录自己的身高、体重变化，绘制成长图表，对自己的生长过程进行梳理、归纳，构建“人具有持续生长发育过程”的科学概念。 2. 能基于技能发展记录，分析自己在不同年龄阶段的能力变化，发展因果分析和逻辑推理能力。 3. 能对比人、动物和植物的生命周期，分析其相同点与不同点，发展比较、归纳的思维能力。 4. 能结合生活实例，思考生命的意义，形成积极的生命观念，发展批判性思维和价值判断能力。 （三）探究实践目标 1. 能收集自己不同年龄阶段的身高、体重数据，绘制成长图表，发展数据收集、整理和可视化表达能力。 2. 能和父母交流自己的成长过程，记录不同年龄阶段的技能发展，制作技能发展记录表，发展信息收集与整理能力。 3. 能通过观察身边的人、询问长辈，了解人的一生不同时期的特点，发展调查和信息获取能力。 4. 能对比人、动物和植物的生命周期，填写对比表格，发展对比分析和归纳总结能力。 （四）态度责任目标 1. 对人的生长发育和生命周期的探究活动保持浓厚的好奇心和探究欲，养成严谨细致、实事求是的科学态度。 2. 乐于参与小组合作交流，愿意分享自己的成长记录和发现，倾听他人的观点，学会尊重和接纳不同的意见。 3. 认识到生命的珍贵与成长的不易，增强对生命的尊重与热爱之情，树立珍爱生命、健康成长的意识。 4. 理解不同生命的意义，学会尊重每一个生命，体会自己的成长责任，树立积极的人生态度。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识人的生长变化特点，知道身高、体重和技能都会随着年龄增长而变化。 2. 了解人的一生的不同时期及其特点，知道人的生命周期的基本过程。 教学难点 1. 理解人的生长发育是一个连续的过程，认识到身体和心理（技能、能力）的同步成长。 2. 对比不同生物的生命周期，理解生命的共性与多样性，形成积极的生命观念。 六、教学准备 教师准备 1. 教学课件（含学生成长对比图片、身高体重成长图表范例、人的生命周期阶段图、不同生物生命周期对比表）。 2. 教具：成长图表模板、技能发展记录表模板、对比表格模板、不同年龄阶段的人物图片。 3. 拓展材料：学生成长日记范例、不同生物生命周期的资料、生命教育相关视频片段。 学生准备 课前收集自己不同年龄阶段的身高、体重数据；和父母交流，了解自己不同年龄阶段的技能发展情况；预习课本相关内容，提出关于人的成长和生命周期的疑问。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，上课！请坐。大家看屏幕上的这几张图片，左边是小时候的我们，右边是现在的我们。大家对比一下，发现了什么变化？ 生：我们长高了！长胖了！学会了很多技能！ 师：说得真好！我们从一个小小的婴儿，慢慢长大，发生了很多变化。今天这节课，我们就一起来探究《我在长大》，看看我们的身体和能力，都发生了哪些变化，人的一生会经历怎样的过程。（板书课题：我在长大） （二）探究活动一：记录我的成长——身体变化（12分钟） 师：首先，我们来记录自己的身体成长变化。大家课前都收集了自己不同年龄阶段的身高和体重数据，现在请大家拿出成长图表模板，把自己的数据填进去，然后绘制身高和体重的成长曲线。 师：大家看，横坐标是年龄，纵坐标是身高（厘米）和体重（千克），我们可以用折线图来表示自己的成长变化。大家在绘制的时候，要注意把每个年龄的数据点标清楚，然后用线连起来，这样就能清楚地看到自己的成长趋势了。 （学生绘制成长图表，教师巡视指导，提醒学生准确填写数据，规范绘制折线图） 师：时间到！谁来分享一下你的成长图表？你发现了什么变化？ 生：我发现我的身高和体重每年都在增加，尤其是小时候长得特别快，现在每年也在慢慢长高！ 师：说得真好！我们的身高和体重，在婴儿期和幼儿期增长得最快，童年期也在持续增长，只是速度慢了一些。大家再想一想，除了身高和体重，我们的身体还有哪些变化？ 生：我们的脚变大了！手也变大了！力气也变大了！ 师：没错！我们的身体各个部分都在随着年龄的增长而发育、长大，这就是我们身体的成长变化。 （三）探究活动二：记录我的成长——技能变化（10分钟） 师：除了身体的变化，我们的技能也在不断发展。大家课前和父母交流了自己不同年龄阶段的技能发展情况，现在请大家拿出技能发展记录表，把自己的技能变化填进去。 师：大家看表格，年龄对应的技能，比如10个月会说话，1岁会走路，3岁会背古诗，大家可以根据自己的情况填写，比如几岁会自己吃饭、几岁会自己穿衣服、几岁会写字、几岁会骑自行车等等。 （学生填写技能发展记录表，教师巡视指导，提醒学生结合实际情况填写，也可以和同桌交流补充） 师：谁来分享一下你的技能发展记录？ 生：我1岁会走路，2岁会自己吃饭，3岁会背古诗，5岁会自己穿衣服，7岁会写自己的名字，现在会骑自行车、会写作文了！ 师：说得太全面了！我们的技能随着年龄的增长，也在不断发展，从不会说话、不会走路，到会说很多话、会做很多事，这就是我们能力的成长变化。大家想一想，这些技能的发展，和我们的学习、练习有什么关系？ 生：这些技能都是我们慢慢学习、练习才学会的，比如写字要多写，骑车要多练！ 师：说得对！我们的成长，不仅是身体的长大，更是能力的提升，这些都离不开学习和努力。 （四）探究活动三：了解人的一生（8分钟） 师：我们每个人都在长大，人的一生，会经历哪些不同的时期呢？大家看课本上的图片，这是人的一生的不同阶段，从婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、中年期到老年期。大家结合图片，说一说每个时期的特点和要做的事。 生：婴儿期是刚出生的时候，只会哭、吃奶；幼儿期会走路、说话；童年期就是我们现在，要上学、学习知识；青年期要工作、成家；中年期要照顾家庭、努力工作；老年期要安享晚年！ 师：说得真好！我们来详细了解一下： • 婴儿期：0-1岁，不会说话、走路，需要大人照顾，快速生长发育； • 幼儿期：1-3岁，学会走路、说话，开始认识世界； • 童年期：3-12岁，也就是我们现在，上幼儿园、小学，学习知识和技能，身体继续发育； • 青年期：12-35岁，身体发育成熟，学习、工作，为未来奋斗； • 中年期：35-60岁，承担家庭和社会责任，努力工作、照顾家人； • 老年期：60岁以后，身体慢慢衰老，安享晚年，需要家人照顾。 师：人的一生，经历了出生、生长发育、衰老和死亡，又通过养育下一代，让生命得以延续。大家想一想，所有的生物都会死亡，这是正常现象，那我们怎样才能让有限的人生过得更精彩呢？ 生：要好好学习，多学知识，多做有意义的事，帮助别人！ 师：说得太棒了！我们要珍惜生命，努力成长，做对自己、对他人、对社会有意义的事，让我们的人生更精彩。 （五）应用与拓展：比较人、动物和植物的一生（5分钟） 师：我们了解了人的一生，那动物和植物的一生又是怎样的呢？大家看课本上的表格，我们来比较一下人、狗和树的一生，把表格填完整。 师：首先，生命周期的长短，人的生命周期是几十年，狗是十几年，树呢？ 生：树的生命周期很长，有的能活几百年，甚至上千年！ 师：说得对！那它们一生要做的事呢？人要长大、学习、工作、成家；狗要看家护院、陪伴主人；树呢？ 生：树要扎根、长高、开花结果，给人们提供氧气、遮阴、做木材！ 师：说得真好！大家发现了吗？不同生物的生命周期长短不同，一生所做的事也不尽相同，但每种生物的生存都有其不可替代的意义，我们应该尊重每一个生命，了解生命的意义。 （六）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了人的成长变化和人的一生，大家都有哪些收获？谁来总结一下？ 生1：我知道了我们在长大的过程中，身高、体重会增加，身体会发育，技能也会不断发展！ 生2：我了解了人的一生分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、中年期、老年期，每个时期都有不同的特点和任务！ 生3：我知道了不同生物的生命周期不一样，每种生命都有自己的意义，我们要尊重每一个生命！ 生4：我明白了要珍惜生命，好好学习，让自己的人生过得更精彩！ 师：大家的收获都特别多！我们的成长，是身体和能力的同步发展，人的一生，是一个不断成长、不断奋斗的过程。希望大家能珍惜自己的成长时光，努力学习，健康成长，也学会尊重身边的每一个生命，理解生命的意义，让自己的人生绽放光彩。 八、板书设计 我在长大 我的成长变化 1. 身体变化：身高增长、体重增加，身体各部分发育长大 记录方式：身高/体重成长折线图 2. 技能变化：学会说话、走路、写字、骑车等，能力不断提升 记录方式：技能发展记录表 人的一生（生命周期） 婴儿期 → 幼儿期 → 童年期（现在） → 青年期 → 中年期 → 老年期 特点：出生→生长发育→衰老→死亡，生命通过繁殖得以延续 人与其他生物的对比 生物 生命周期长短 一生主要的事 人 几十年 长大、学习、工作、成家、承担责任 狗 十几年 看家护院、陪伴主人 树 几十年~上千年 生长、开花结果、提供氧气/木材 → 不同生命有不同的意义，尊重每一个生命！ 成长的意义 珍惜时光，努力学习，健康成长，让人生更精彩！ 九、教学反思 本课以学生自身的成长经历为核心，围绕“我在长大”这一主题，设计了数据记录、图表绘制、交流分享、对比分析等多个环节，基本达成了预设的教学目标，学生的参与度较高，对自己的成长变化有了清晰的认识，对人的生命周期有了初步的理解。 亮点与成功之处： 1. 贴近学生生活实际：通过记录自己的身高体重、技能发展，让学生从自身经历出发，感受成长的变化，既锻炼了数据记录和整理能力，也让学生体会到科学与生活的密切联系，落实了科学观念目标。 2. 注重学生主体地位：成长图表绘制、技能记录、小组讨论等活动，让学生成为课堂的主角，既锻炼了动手实践和表达能力，也培养了合作交流和对比分析能力。 3. 渗透生命教育：通过了解人的一生、对比不同生物的生命周期，引导学生思考生命的意义，树立珍爱生命、尊重生命的意识，落实了态度责任目标。 不足与改进方向： 1. 部分学生对自己的身高体重数据收集不够完整，成长图表绘制不够规范，后续可以提前和家长沟通，帮助学生收集完整的数据，或者提供更多的范例供学生参考。 2. 对人的生命周期的讲解不够深入，部分学生对中年期、老年期的特点理解不够，后续可以增加不同年龄阶段的人物视频或故事，帮助学生更直观地了解每个时期的特点。 3. 课堂时间分配可以优化，对比表格填写环节时间稍紧，部分学生没有完成全部内容，后续可以提前准备好表格模板，或者将部分填写任务放在课前完成，提高课堂效率。 总的来说，本课较好地落实了新课标理念，以探究实践为载体，培养了学生的核心素养，但在细节处理和学生直观体验的引导上仍需改进，后续将继续优化教学设计，让科学课堂更具探究性、实践性和人文性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $