24《“诺曼底号”遇难记》课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

"该小学语文课件围绕《诺曼底号遇难记》展开精读教学，以“英雄人物宣讲会”招募令导入，通过任务一回顾课文整体感知（划分段落、分析雾的作用及遇难原因），任务二聚焦哈尔威船长言行，任务三评价升华情感，构建从整体到局部再到情感的学习支架。\n其亮点在于通过对比哈尔威船长与众人的状态、分析对话指令培养语言运用能力，结合“英雄独白卡”和吴斌、陈祥榕等现实英雄案例增强文化自信与思维能力，采用任务驱动与情感升华法，助力学生提升语言表达与价值认同，为教师提供结构化的精读教学方案。"

同学们，为了纪念那些用鲜血和生命谱写了感人故事的英雄人物，学校将举办“英雄人物宣讲会”，现招募“英雄人物宣讲团”成员，宣讲英雄人物故事。只要你宣讲时能抓住人物的语言、动作等描写突出所推荐的英雄人物的精神和魅力，让听众受到感染，就能获得“英雄人物宣讲人”徽章，成为“英雄人物宣讲人”。 招募令 “诺 曼 底 号” 遇 难 记 精读引领课 大单元整体教学 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 法国浪漫主义文学的重要代表，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。 维克多•雨果 1802年—1885年 活动1：(1)检查预习。 (2)默读课文，思考：课文围绕“遇难”讲了哪几件事。 地名 南安普顿 根西岛 埃居伊山脉 敖德萨 人名 哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 围绕“遇难”这件事，课文讲了哪几件事 交代了“诺曼底号”夜航的基本情况。 讲述了“诺曼底号”遇险。 写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。 写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。 段落划分 主要内容 大雾夜航 海难发生 组织救援 船长牺牲 第1-5自然段 第6-9自然段 第10-40自然段 第41-45自然段 关键词 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 诺曼底号在大雾中遇险时，船长哈尔威镇静的指挥船员，运送争先恐后逃生的乘客，最后船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与诺曼底号一起沉入海底。 任务一：回顾课文，整体感知 活动2：“诺曼底号”是一艘怎样的轮船，请用“__”画出来。 “诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。 “像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。” 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 活动3：默读1—9自然段，用“——”画出文中描写雾的句子，说说为什么文中要反复写雾。 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 雾越来越浓了，周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 大雾越来越浓，海上环境也越来越恶劣，气氛越来越紧张。 沉沉的夜雾中冒出一枚黑点。 一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影。 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 大海上夜色正浓，烟雾弥漫。 静谧，又有些可怕。 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。 活动4：读课文1-9自然段,说说“诺曼底号”遇难的原因。 被全速前进的“玛丽号”撞击。 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 主观原因：全速前进的“玛丽号” 行驶速度特别快，负载又特别大，无法避开。 客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，航行视野不开阔，能见度低。 任务一：回顾课文，整体感知 大单元整体教学 任务二：聚焦任务，感受品质 大单元整体教学 活动1：默读12-45自然段，用“ ”画出描写哈尔威船长言行的语句，从中你感受到了哈尔威船长怎样的精神品质？ 任务二：聚焦人物，感受品质 大单元整体教学 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 临危不乱 镇定自若 一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 惊恐万状 一片混乱 对比 任务二：聚焦人物，感受品质 大单元整体教学 “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “奥克勒福大副？” “到！” “还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 简短有力 指挥有方 任务二：聚焦人物，感受品质 大单元整体教学 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 镇定自若 舍己为人 忠于职守 视死如归 任务二：聚焦人物，感受品质 大单元整体教学 活动2：同桌交流，说说你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？ 我觉得哈尔威船长是一个______的人，因为他__(具体事例）____。 评价标准 星级评价 能说出哈尔威船长的精神品质； ☆ 能结合具体事例； ☆ 仪态大方，语言流畅自然。 ☆ 任务二：聚焦人物，感受品质 大单元整体教学 任务三：评价人物，升华情感 大单元整体教学 活动1：猜猜船长独白，读懂生命的重量。 小资料 在西方的工业革命初期，提倡的船长精神是人在船在，船长与船共存亡。到哈尔威船长的那个时代，这样的传统已经消失。船长的义务是在海难发生的时候，保证乘客能够安全逃离，让全体船员撤离，船长不必再跟船只一起共存亡。 英雄独白卡 人群混乱的时候，我在想：————，所以我要大声吼喝。 人们蜂拥挤上救生艇，我在想：————，所以我站在那里冷静指挥。 60人全部获救，我在想：__________，所以我选择与船一起沉入海底。 任务三：评价人物，升华情感 大单元整体教学 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 ——维克多˙雨果 任务三：评价人物，升华情感 哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写。 任务三：评价人物，升华情感 任务三：评价人物，升华情感 大单元整体教学 “战胜它，战胜它！” “我是医护人员，我有责任冲到第一线。” “这是我攒的压岁钱，我要捐出来。” “武汉是我的家，我的家生病了，我不能不管。” “我一定呆在家里不出门，不为大家添麻烦。” “一起加油，中国必胜！” 任务三：评价人物，升华情感 大单元整体教学 担当 奉献 任务三：评价人物，升华情感 大单元整体教学 英雄从未远去，精神永远传承，愿我们都能成为照亮祖国的微光。恭喜本节课获得3颗星的同学获得“舍己为人”徽章。 舍己 为人 任务三：评价人物，升华情感 大单元整体教学 平凡铸就伟大，英雄来自人民，致敬每一位为祖国奉献的你！ 任务三：评价人物，升华情感 $