第24课《唐诗三首——石壕吏》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

"该初中语文课件围绕杜甫《石壕吏》展开，涵盖诗歌原文、作者生平、安史之乱背景、文体知识及精读分析，通过朱德与郭沫若对杜甫的评价导入，构建“作者-历史背景-文本解析-现实拓展”的学习支架，帮助学生系统理解诗歌内涵。\n其亮点在于强化语言运用，通过标注诵读停顿、解析关键词辅助理解诗意，运用“藏问于答”手法分析老妇致词，结合“吏呼”与“妇啼”的对比培养思维能力，联系乌克兰战争拓展提升文化自信。学生能深化对战争苦难的认知，教师可借助丰富案例高效开展教学。"

杜甫 有这样一个人：他是大唐王朝由盛而衰的见证者和记录者。他目睹一段战乱频发的历史，历经一种颠沛流离的人生，胸怀一腔忧国忧民的热血，汇成一个沉郁顿挫的声音，写就一部彪炳史册的诗歌。 朱德赞他道：“草堂留后世，诗圣著千秋。”郭沫若称颂：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。” 新课导入 杜甫（公元７１２－７７０），字　 　，诗中自称 　 ，后人称他杜少陵。他是唐代伟大的　 　　 诗人，他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌被公认为“　 　”，他本人也被看做一代宗师，被尊称为 “　 　”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。因一度在长安城南少陵附近居住，世称“ ”，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“ ”，有《 》传世。 子美 现实主义 诗史 诗圣 杜少陵 杜工部 杜工部集 走进作者 少陵野老 杜甫的一生 年少优游 战乱流离 为官时期 西南漂泊 江舟长逝 01 03 05 02 04 06 仕途不顺 走进作者 安史之乱 在中国近五千年的历史长河中，唐朝曾经是一个疆域辽阔、国力强盛、经济繁荣的朝代。它由盛转衰的转折点是？ 安史之乱：从公元755年开始，整整持续了 八年，这八年，大唐土地上一直是狼烟四 起、战事连绵；这八年，整个大唐江山民 不聊生、生灵涂炭。特别是公元758年的冬 末，郭子仪、李光弼等九位节度使的六十万大军兵败邺城，大唐政权更是危在旦夕。 唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。 唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻叛军安绪庆（安禄山之子）所占的邺（yè）郡（今河南安阳），胜利在望。次年春，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。 写作背景 唐朝安史之乱前的玄宗天宝十三年各州上报的人口数量5200万，安史之乱后的肃宗乾元三年，全国各州上报的户口为2933174户，大致为1600万的人口数量，人口损失大致3600万。户数损失率高达67.1%，人口损失率高达67.9%。 杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。 写作背景 “三吏” 《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 “三别” 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》 代表作品 古体诗：也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。 文体知识 古体诗是与近体诗相对而言的，唐人称唐代形成的格律严密的诗歌为近体诗，而将唐以前的各种体裁的诗以及仿照唐以前的诗体写作的诗称为古体诗。古体诗在平仄、句数等方面不像近体诗那样受到格律的严格限定，因而吟诵时行腔使调比较自由，表现出的是一种自然的音乐美。汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。 文体知识 石壕吏（杜甫） 暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。 吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！ 听妇/前/致词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。 yú shù yù yè yè shuāi 课文诵读 dé 暮 投 石壕村，有吏夜捉人。老翁 逾 墙走，老妇出门看。 投宿 越过 跑 傍晚我投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。 译文 诗歌大意 吏呼 一何 怒！妇啼一何苦！ 听妇 前致词 ：三男邺城 戍 。一男 附书至 ，二男 新 战死。存者且偷生，死者长 已 矣！ 多么 走上前去（对差役）说话 防守 捎信回来 最近 停止，这里指生命结束 差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！听见老妇人走上前去对差役说话：我的三个儿子都在邺城防守。一个儿子托人捎信回来，说另外两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！ 译文 诗歌大意 室中更无人，惟有 乳下孙 。 有孙母未 去 ，出入无 完裙 。 老妪 力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 还在吃奶的孙子 没有 离开 老妇 跟从 还能够 家里再没有别的男人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇我虽年老力衰，但请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。 译文 完整的衣服 回去 应征 诗歌大意 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 消失 形容低微、断续的哭声 指诗人登程赶路 夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，我只同那个返回家中的老头儿告别。 译文 诗歌大意 1.这篇文章为我们讲述了一个怎样的故事？ 在安史之乱时期，作者路过石壕村，目睹官吏在一村民家强行抓人当兵的故事。 初步探究 2.文章按照什么顺序来写的？可以划分几个层次？ 初步探究 线索：诗人的行踪 时间顺序 天明 暮 夜 有吏夜捉人 听妇前致辞 请从吏夜归 独与老翁别 夜久 投宿 住宿 住宿 告辞 精读细研 文章开头四句是故事的发生，它交待了什么内容？ 1 时间： 地点： 人物： 事件： 傍晚 石壕村 老妇、老翁、官差、诗人 有吏夜捉人 交代了故事发生的时间、地点人物、起因。 精读细研 捉 暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取“捉”的方式。因此“捉”，刻画了官吏们的凶残和霸道，体现了作者对手段的揭露和批判。 第一 ，表明官吏捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法捉到；第二，表明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。 全篇围绕哪两个字展开的？这两个字你读出了什么？ 2 夜 苦 “吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 诗人在写这首沉重、悲哀的诗歌的时候，其实也把一个能够体现人生味道的词放在了诗句中，你们找到了吗？ 3 对比，“呼”“啼”，“怒”“苦”，对比鲜明，两个“一何”，加强了感情色彩，一方如狼似虎，一方悲愤凄苦，体现了诗人强烈憎恶差役、深刻同情老妇的感情。 “一何”运用了反复的修辞来加重感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为悲惨可怜的老妇以下的诉说酝酿出了悲痛气氛。 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ —老年丧子之苦 —贫困潦倒之苦 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 —被迫服役之苦 老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。 精读细研 战争惨烈 家境困难 自请服役 老妇的“苦”体现在何处？ 4 《石壕吏》中老妇的“致词”全都是老妪一气呵成回答的还是“吏”步步紧逼出来的？你能从老妇的回答中想象、推测出“吏”都问了什么话吗？（藏问于答） 5 吏 老妇 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊 汝家男丁在否？ 尚有他人否？ 今必有一人，谁应河阳役？ 藏问于答是古典诗词中常用的手法，也叫寓问于答，最通俗的解释应该是省去问话，问从答知。 运用了明暗结合、藏问于答的艺术表现手法。从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，一出场只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇人则用明写，把她所说的话写成一篇“抒情独白”。其实，用心品味就会发现，老妇人的那些话都是差役逼问出来的。差役的“呼”“怒”贯穿在老妇人陈情的全过程，其凶横残暴不言而喻。由此可见作者构思之巧。 精读细研 老妇人被石壕吏带走了 故事的结局是什么？根据什么作这样的结论？ 6 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 精读细研 精读细研 老妇人为什么自请服役？ 7 自请服役是为了掩护老翁逃走和儿媳。 拓展延伸：投宿这样一个家庭，见了这样一件事情，听了这样一段话，我没有任何反应。有人说，杜甫既然是忧国忧民心系百姓的，为什么在石壕村投宿的那个夜晚、分别时的天明始终一言不发呢？ 思考拓展 资料附注：杜甫官职 杜甫在前一年（公元758年）贬为华州司功参军，这时从洛阳回华州任所，途经新安、石壕、潼关等地。 注解：司功参军，官名。唐朝时掌管官员、考课、祭祀、礼乐、学校、选举、表疏、医筮、考课、丧葬等事。 这源于作者内心的复杂矛盾。老妇一家的苦难命运激起了作者的深切同情。同时，尽管老妇应征是被逼无奈，但是作者仍旧赞扬老妇自请应役的牺牲精神，因为他自己是支持唐王朝进行这场平叛战争的，希望能取得最后的胜利。然而牺牲的具体方式是战争所迫，差役所胁，这又是他难以接受，甚至想要控诉的。这种矛盾的内心世界难以表达，所以他耳听幽咽，夜久未眠，却没办法成为故事的主角，为老妇一家解决问题，只能成为一个近距离的旁观者。 思考拓展 《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了差役的横暴，反映了人民的苦难，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表现出作者对深受苦难人民的同情。 课堂总结 家园被战争毁坏，流离失所、露宿街头，在战火中生命濒临危险。 乌克兰战争 面对乌克兰纷飞的战火，生活在和平国度的我们，你有哪些思考？ 你以为的岁月静好 不过是有人在替你负重前行 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $