精品解析：江西省九江市修水县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

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七年级质量评估 语 文 说明：1.范围：七年级下册第一～三单元（含第三单元后的整本书阅读和课外古诗词诵读）。 2.满分120分；时间150分钟。 3.请将答案写在答题卡上。 一、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河，是中华民族的母亲河（ ）是中华文化的发祥地和华夏文明的摇篮。（gèn）____古以来，昼夜奔腾、一泻千里、浩浩荡荡的九曲黄河，哺育了黄河流域的亿万华夏儿女，见证着华夏民族的繁衍变迁，承载着中华民族百折不挠、锲而不舍的拼搏与奋进精神。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）哺______ （2）（gèn）______ 2. 在括号内填入的标点符号是：______ 阅读下面的文字，完成下面小题。 当前，推进生态文明建设、守护绿水青山刻不容缓，但一些地方仍存在“重口号、轻行动”的现象，这些流于表面的环保措施对改善生态的作用______（微不足道 鲜为人知），难以真正解决污染问题。若只做表面文章而不真抓实干，不仅无法实现生态好转，而且会辜负人民群众对美好环境的期待。长此以往，必将影响生活质量、制约社会进步、污染生存环境。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） ______当代青年应在科技创新中坚守人文情怀，在人文滋养中激发创新活力。 ①人文是科技的灵魂，科技是人文的翅膀，二者如鸟之双翼，缺一不可。 ②再如我们社团开发的“诗词AR漫游”程序，让李白笔下的山水可触可感。 ③就像我们用3D打印技术复原的青铜器，让同学们触摸到历史的温度。 ④科技的发展不能以消解人文为代价，人文的传承也需借助科技的赋能。 A. ①④③② B. ①④②③ C. ④①③② D. ③②①④ 6. 写出人物的精神，下列说法有误的一项是（ ） A. 可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 B. 一个人的内在品质和精神追求，在细节处得不到彰显。 C. 可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。 D. 可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（4分） 凉州词（其一） [唐]张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛①，应驮白练②到安西③。 【注】①碛（qì）：戈壁、沙漠。②白练：白色熟绢。这里泛指丝绸。③安西：唐西北重镇，贞元六年（790年）为吐蕃所陷。 7. 小语和同学们一起对这首诗进行了分析，表述不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句写景，暮雨、芦笋上下映照，鲜明地衬托出美好时节里的悲凉景色。 B. 这首诗描写边城荒凉萧瑟的秋景，表达了作者内心的悲凉之感。 C. 这“遥过”的铃声勾起了作者的遥思：往日繁荣的丝绸之路，运载丝绸的商队当是络绎不绝的。 D. “应驮”，而非“正驮”，意味深长，这是全诗的点睛之笔，点明了本诗的主题。 8. 诗歌划线的三、四句运用了什么表现手法？表达怎样的思想感情？ （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 卖蒜老叟 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！” 老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵③之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 【注】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。③纵：放开。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“︱”标示。 老 人 寂 然 无 声 但 见 杨 双 膝 跪 地 10. 解释文中加点词的含义。 （1）睨（ ） （2）是（ ） （3）名（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许。 （2）拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。 12. 下面对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 杨二精通拳术，但很傲慢。 B. 卖蒜老头让杨二吃了苦头。 C. 卖蒜老头名字叫作卖蒜叟。 D. 卖蒜老头有真功夫且谦虚。 （三）默写（6分） 13. 请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小可觉得王维《竹里馆》中描写的“___________，___________，”这种在月下独坐、弹琴的行为很高雅且有情趣。 （2）《木兰诗》中，“___________，___________”两句让我们仿佛听到了古代北方边塞战场传来的打更声，让我们仿佛看见了清冷的月光映照着战士们的铠甲。 （3）《晚春》中运用拟人手法，生动形象地写出了晚春时节百花竞相开放、争奇斗艳的美丽景象的两句是：“___________，___________。” 三、现代文阅读（30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 把毕生献给祖国 齐 芳 ①2005年6月3日，清华大学大礼堂的讲台前，一位白发苍苍的老人翻开一叠手写的讲义，开始作学术报告——《广义相对论——一个富于刺激性的理论》。这场报告的前排听众，俱是中国数理学界的泰斗：周光召、朱光亚、于敏、何泽慧、林家翘、马大猷、吴文俊…… ②报告人，是“两弹一星”元勋、理论物理学家、中国科学院院士彭桓武。那一年，他已90岁高龄，却依然坚守在理论物理研究前沿。 ③“彭公”，这是学术界对彭桓武的尊称。在他去世的十几年后，人们依然发自内心地尊敬他、怀念他。这不仅仅是因为他资历深、学问好，更是因为人们折服于他的品格与精神——“把毕生献给祖国”。对彭桓武而言，这不是溢美之词，而是真实写照。 ④1947年，师从著名物理学家玻恩的彭桓武，毅然放弃已获得的国外教职，冒着重重危险，回到战火纷飞的祖国。留学期间，他已发表多篇重磅论文，其中3篇是在国际学术期刊《自然》上。玻恩形容他是一位“天赋出众”、具有“神秘才干、单纯又杰出”的人，并且已经推荐他做爱尔兰科学院院士；薛定谔在写给爱因斯坦的信中这样描述彭桓武：“简直不敢相信，这个年轻人学了这么多，知道那么多，理解这么快……” ⑤很多年后，有人问彭桓武：“为什么要回国？”而在彭桓武看来，这根本就不是一个正确的问题：“这个问题你不应该这样提的，应该问为什么不回国。” ⑥1961年彭桓武被调入二机部九院并担任副院长。可没过多久，他的名字从学术界彻底消失了——在茫茫戈壁中，已过不惑之年的彭桓武，领导并参与了原子弹、氢弹的理论研究与设计，是我国核物理理论、中子物理理论与核爆炸理论的重要奠基人。多年后，当彭桓武再次出现在公众视野中时，已白发丛生，他的故事这才流传开来。 ⑦彭桓武学术功底深厚，是“物理战场上的常胜将军”。研制原子弹时，我国缺少计算机。为了加速研制过程，彭桓武提出了一个“穷人的办法”——粗估，也就是简化复杂方程组，对原子弹反应过程进行粗估计算，找出决定各反应过程特性的主要物理量。这个替代计算机的方法，对掌握原子弹反应的基本规律与物理图像起到了重要作用。 ⑧据说，“两弹一星”研制期间，一次，大家为一个问题争论不休，彭桓武就站在后面静静地听。等谈论告一段落，大家都去休息时，他走到黑板前，拿起粉笔唰唰唰地写了一黑板推导过程。大家回来一看，问题解决了！这故事多少带点“扫地僧”式的传奇色彩，细节已不可考，但足可窥见彭桓武在“两弹一星”研制中居功至伟。 ⑨彭桓武是个没有“架子”的人。没“架子”到什么程度呢？他不只生活俭朴，为了工作，还翻过垃圾堆。新中国成立之初，各项物资都很紧缺，彭桓武就去废品站找些可用做研究的旧金属。或许是他在天桥废品站挑挑拣拣的举动太过古怪，他被警惕的公安人员带回了派出所。最后，还是钱三强去派出所解释了来龙去脉，才洗脱他“敌对分子”的嫌疑。 ⑩1982年，原子弹、氢弹理论设计荣获国家自然科学一等奖，彭桓武是排名第一的获奖者，获得一枚金质奖章。他却说：“这是集体的功勋，不应由我一人独享。”于是，他把奖章交由九院（现中国工程物理研究院）保存。 ⑪彭桓武是当之无愧的“大先生”，周光召、于敏、黄祖洽等多位“两弹一星”元勋和我国著名物理学家，都曾与他结下师生之谊。周光召曾跟随彭桓武学习，他说，“彭先生不但教给了我很多科学知识、科学方法，而且以他的言行，教给了我很多做人的道理”…… ⑫在一代代人的回忆和追索中，彭桓武的人生渐成传奇。不过，若要他自己来总结，或许还是那句在给“彭公星”命名时说的话：“回顾我这一生，对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避。” （选自《光明日报》2025年12月20日，有删改） 14. 下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“把毕生献给祖国”直接点明了文章主旨，概括了彭桓武院士一生的报国初心，简洁有力，奠定全文的情感基调。 B. 文章以“总—分—总”的结构行文，开篇点出彭桓武的身份与品格，中间分述其生平事迹，结尾以其话语收束。 C. 文章语言质朴平实，没有华丽的辞藻，通过具体事例和细节描写，让彭桓武的形象真实可感。 D. 文中引用彭桓武“对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避”的话语，是为了表现他性格孤僻、不善于与人交往的特点。 15. 选文多处引用他人对彭桓武的评价，请结合具体内容，分析这些评价在文中的作用。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 16. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但又有着内在的关联，都涉及人工智能的阅读带来的影响。 17. 下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是完全取代传统纸质阅读。 B. 材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。 C. 材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。 D. 三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。 18. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《阿长与〈山海经〉》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 乖巧的围拢 ①大病初愈的母亲，在春天里操持着一家人的生计——把鸭子赶向河流，把芦花鸡放回竹林，把黑山羊牵到楝树下，侍弄麦苗和蚕豆苗。不光那些小动物，那些小植物也一样，都乖巧地围拢在母亲身边，这是一幅多么温馨的场景。 ②回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下乘凉，父亲和母亲坐在我们中间，东家长李家短地聊着家常，我们则写作业的写作业，玩耍的玩耍。虽然接不上父母的话茬，但我们就是喜欢黏在他们身边。父母性子都是温和的，从不吵我们，我们便沉溺于那“温柔乡”里。不一会儿，父亲起身去摇轱辘井，摇上来一桶清凉的水，让我们无比惊喜的是，那桶水里面竟然藏着一个大西瓜！父亲切好西瓜给我们吃，那清凉的甜，让一整个童年都跟裹了蜜一般。 ③天色暗下来后，我们就跟着父母进到屋里，那时候电灯还不普及，母亲点上一盏煤油灯，叮嘱我们洗脚睡觉。我们缠着母亲，非让她讲一个故事不可。母亲拗不过我们，只好应了。我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲讲层出不穷但总不重复的故事。我想，这就是我最早的文学启蒙吧。 ④母亲的故事里总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。 ⑤寒冬时节，更是燃着永不熄灭的童年记忆：一家人围在火炉边，听着母亲讲一些久远年代的故事。母亲一边讲，一边在炉膛底埋几个土豆，在炉火的炙烤下，土豆慢慢熟了，香味开始弥散。一人一个，不多不少，吃完烤土豆，母亲的故事也讲完了。我们极不情愿地散去，各自钻到各自的被窝里，咂巴咂巴嘴，拨楞拨楞耳朵，嘴巴和耳朵，都是意犹未尽的。唯有期盼第二个黄昏，快些到来。 ⑥刚出生的小鸡小鸭们，围拢在老母鸡身边，它们是乖巧的；星星围拢在月亮身边，它们是乖巧的；众多的词句围拢在主题身边，它们是乖巧的；夏夜的路灯下，总能看见一群群蛾子，围拢着那一点点光亮，尽管有时候因为过于激动而上下翻飞，但它们也是乖巧的。 ⑦母亲似乎也迷恋着孩子们的这种围拢，以至于在我们各自成家之后，母亲总是打电话找各种理由让我们回去，而回去之后，理由却只变成了一个：想你们了。这以后，母亲的电话就成了“狼来了”的游戏，我们各种推脱，推迟着一个个与母亲相见的日子。直到有一天，打电话的变成了父亲，他说这一次没骗我们，母亲真的病了，做了心脏支架手术，在医院住院已经两天了。母亲不让父亲告诉我们，可是父亲到底还是忍不住。 ⑧在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多，即便如此，从苍白的脸色上看，她很虚弱。但这丝毫不影响她不厌其烦地唠叨，一个个地叮咛，一家家地嘱托。这次我们听得很认真，我们也知道，这样的唠叨，听一次就少一次。 ⑨邻床的大娘难掩羡慕之心，不停地说：“老姐姐呦，你可真有福气哩，养了这么一帮孝顺孩子。”母亲听着受用，不一会儿就面若桃花了。 ⑩由于围拢，我们成为一个圆的一部分。由于围拢，我们找到了那个叫“爱”的中心点。 （选自《思维与智慧》2025年7月上） 19. 阅读文章第②～⑧段，补全“我们”一家“围拢”的场景。 ①______→夜晚时分，“我们”围拢在煤油灯旁听故事→寒冬时节，“我们”围拢在火炉边听故事、吃土豆→②______ 20. 文中的母亲是一个怎样的形象？请结合文章具体内容简要分析。 21. 请赏析第④段中加点词语的表达效果。 母亲的故事里总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。 22. 文章通过“围拢”这一细节，展现了母亲与孩子之间深厚的情感。请结合全文，谈谈你对“母爱”的理解，并说说在你的成长过程中，是否有类似“围拢”的瞬间让你感受到母爱的温暖。请简要叙述。 四、名著阅读（8分） 23. 下列对《骆驼祥子》的解说，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》是老舍以老北京下层平民的生活为背景创作的小说。小说京味浓郁，情节引人入胜。 B. 《骆驼祥子》中虎妞大胆泼辣。她和父亲吵翻、骗婚祥子、卖掉车行，最后难产而死。 C. 祥子在曹宅拉车时，不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有怪罪祥子，反而关心祥子有没有受伤。 D. 小福子病故之后，祥子“不再有希望”，他变成了“又瘦又脏的低等车夫”，最后甚至沦为了乞丐和告密者。 24. 圈点批注法是读书时常用的方法。阅读《骆驼祥子》选段，参照示例，从修辞手法的角度，给文段中画波浪线的句子作批注。 他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了两天，他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。 批注：把“祥子的脚脖子”比作“两条瓠子”，生动形象地写出了他的脚脖子肿得厉害，表现了拉车的艰辛。 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。 批注：________________ 25. 小绣想选择《骆驼祥子》中的祥子作为榜样人物入驻长廊，小锦则认为不妥当，两人展开了讨论。请你根据名著内容，完成对话。 小绣：我认为祥子前期____、____（填两个词语），非常难能可贵，可以作为我们的榜样。 小锦：一个人的命运是由个人决定的。祥子经历几次挫折后就自我放弃，意志不够坚定，因此他不适合作为榜样。 小绣：我觉得祥子的悲剧是由多方面原因造成的。他身边的很多人也对他产生了影响，比如____（结合1个人物和相关情节说明）。 五、写作（50分） 26. 写作 生活如同电影，一幕幕闪现眼前。因为那一幕，你感动过；因为那一幕，你快乐过；因为那一幕，你愧疚过；因为那一幕，你幸福过……于是你总会想起那一幕，它日久弥新，永远盛放在记忆深处。 请以“总会想起那一幕”为题目，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不要出现真实的人名、校名和地名。不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级质量评估 语 文 说明：1.范围：七年级下册第一～三单元（含第三单元后的整本书阅读和课外古诗词诵读）。 2.满分120分；时间150分钟。 3.请将答案写在答题卡上。 一、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河，是中华民族的母亲河（ ）是中华文化的发祥地和华夏文明的摇篮。（gèn）____古以来，昼夜奔腾、一泻千里、浩浩荡荡的九曲黄河，哺育了黄河流域的亿万华夏儿女，见证着华夏民族的繁衍变迁，承载着中华民族百折不挠、锲而不舍的拼搏与奋进精神。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）哺______ （2）（gèn）______ 2. 在括号内填入的标点符号是：______ 【答案】1. ①. bǔ ②. 亘 2. ， 【解析】 【1题详解】 注意“哺”字的读音。 【2题详解】 括号前后两个分句主语都是“黄河”，前半句点明黄河是母亲河，后半句说明它是中华文化发祥地与文明摇篮，两句为并列关系，同属对黄河的定性说明，句子内部语意连贯、停顿较短，因此使用逗号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当前，推进生态文明建设、守护绿水青山刻不容缓，但一些地方仍存在“重口号、轻行动”的现象，这些流于表面的环保措施对改善生态的作用______（微不足道 鲜为人知），难以真正解决污染问题。若只做表面文章而不真抓实干，不仅无法实现生态好转，而且会辜负人民群众对美好环境的期待。长此以往，必将影响生活质量、制约社会进步、污染生存环境。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 微不足道 4. 将“影响生活质量、制约社会进步、污染生存环境”改为“污染生存环境、影响生活质量、制约社会进步”。 【解析】 【3题详解】 微不足道：指事物细小轻微，价值、作用小到不值得一提。 鲜为人知：指事情很少被别人知道，侧重知晓的人少。 结合语境分析 原文写部分地方环保只重口号、行动流于表面，这类环保举措改善生态的作用很小，不是“很少有人知道”，因此选“微不足道”。 【4题详解】 根据画波浪线句子可知，原句存在语序不当的错误，三个短语要遵循影响范围由小到大、程度由轻到重的逻辑：先污染生存环境，再影响个人生活质量，最终才会制约整体社会进步，因此调整语序即可。 5. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） ______当代青年应在科技创新中坚守人文情怀，在人文滋养中激发创新活力。 ①人文是科技的灵魂，科技是人文的翅膀，二者如鸟之双翼，缺一不可。 ②再如我们社团开发的“诗词AR漫游”程序，让李白笔下的山水可触可感。 ③就像我们用3D打印技术复原的青铜器，让同学们触摸到历史的温度。 ④科技的发展不能以消解人文为代价，人文的传承也需借助科技的赋能。 A. ①④③② B. ①④②③ C. ④①③② D. ③②①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 首先看①句，“人文是科技的灵魂，科技是人文的翅膀，二者如鸟之双翼，缺一不可”，这句话是对“人文”与“科技”关系的总体阐述，起到总领全段、点明核心关系的作用，所以①句应排在首位。接着是④句，“科技的发展不能以消解人文为代价，人文的传承也需借助科技的赋能”，进一步具体说明科技和人文相互依存、彼此助力的关系，是对①句的深化，所以④句紧跟①句。然后看③句“就像我们用3D打印技术复原的青铜器，让同学们触摸到历史的温度”和②句“再如我们社团开发的‘诗词AR漫游’程序，让李白笔下的山水可触可感”，这两句是举例论证。③句用“就像”开头，②句用“再如”开头，按照举例的先后逻辑，③句应在②句之前，通过具体的科技结合人文的例子，来证明④句中“人文的传承也需借助科技的赋能”这一观点。所以正确的排序是①④③②。 故选A。 6. 写出人物的精神，下列说法有误的一项是（ ） A. 可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 B. 一个人的内在品质和精神追求，在细节处得不到彰显。 C. 可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。 D. 可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 【答案】B 【解析】 【详解】B．一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，写作时可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的，而他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。 故选B。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（4分） 凉州词（其一） [唐]张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛①，应驮白练②到安西③。 【注】①碛（qì）：戈壁、沙漠。②白练：白色熟绢。这里泛指丝绸。③安西：唐西北重镇，贞元六年（790年）为吐蕃所陷。 7. 小语和同学们一起对这首诗进行了分析，表述不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句写景，暮雨、芦笋上下映照，鲜明地衬托出美好时节里的悲凉景色。 B. 这首诗描写边城荒凉萧瑟的秋景，表达了作者内心的悲凉之感。 C. 这“遥过”的铃声勾起了作者的遥思：往日繁荣的丝绸之路，运载丝绸的商队当是络绎不绝的。 D. “应驮”，而非“正驮”，意味深长，这是全诗的点睛之笔，点明了本诗的主题。 8. 诗歌划线的三、四句运用了什么表现手法？表达怎样的思想感情？ 【答案】7. B 8. 虚实结合，往日丝绸之路的繁荣，运载丝绸的商队应是络绎不绝的，而现在安西为吐蕃所控制，眺望边城原野，罕见人迹，只听见一串串驼铃声消失在遥远的沙漠中，抒发了诗人对唐王朝落寞衰微的无奈而产生的心酸沉痛之情。 【解析】 【导语】这首边塞诗以暮雨芦笋的初春景象反衬边城萧瑟，通过“铃声遥过碛”的虚实相生手法，以驼铃商队的记忆残响勾连古今。末句“应驮”二字尤见匠心，在虚拟语气中深藏盛衰之慨，将丝绸之路的时空断层凝结成一声历史叹息。 【7题详解】 本题考查内容理解。 B.“芦笋初生”表明是春季（芦笋春季萌发），且“渐欲齐”展现出万物生长的生机，“边城荒凉萧瑟的秋景”表述不正确； 故选B。 【8题详解】 本题考查表现手法和作者感情。 “无数铃声遥过碛，应驮白练到安西”意思是一群骆驼满载着货物伴着叮的驼铃声缓缓前进。西去的驼队应当还是驮运丝绸经由这条大道远去安西。“无数铃声遥过碛”是眼前实景，写沙漠中传来遥远的驼铃声；“应驮白练到安西”是虚写，诗人由铃声联想到昔日商队驮运丝绸前往安西的繁荣景象，运用了虚实结合的表现手法，结合注释③中“安西是唐西北重镇，贞元六年（790年）为吐蕃所陷”的背景可知而现在安西为吐蕃所控制，诗句通过对往昔丝绸之路繁荣景象的想象与如今安西失陷的现实，表达了对边疆失陷的惋惜、对时局的忧虑，抒发了诗人对唐王朝落寞衰微的无奈而产生的心酸沉痛之情。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 卖蒜老叟 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！” 老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵③之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 【注】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。③纵：放开。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“︱”标示。 老 人 寂 然 无 声 但 见 杨 双 膝 跪 地 10. 解释文中加点词的含义。 （1）睨（ ） （2）是（ ） （3）名（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许。 （2）拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。 12. 下面对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 杨二精通拳术，但很傲慢。 B. 卖蒜老头让杨二吃了苦头。 C. 卖蒜老头名字叫作卖蒜叟。 D. 卖蒜老头有真功夫且谦虚。 【答案】9. 老人寂然无声︱但见杨双膝跪地 10. ①. 斜着眼看 ②. 这样 ③. 名声 11. （1）杨二相公十分生气，把老头叫到跟前，用拳头猛击砖墙，拳头陷入砖墙一尺多。 （2）（原来当）杨二相公想拔出拳头时，（拳头）已经被夹进老人的肚子里，牢牢地拔不出来了。 12. C 【解析】 【导语】这篇清代短篇文言故事，篇幅精短却张力十足，巧用对比手法塑造人物：将杨二相公恃技骄横的张扬，与卖蒜老叟身怀绝艺却低调内敛相对比。情节一波三折，寥寥百余字就把“人外有人，切勿恃才傲物”的道理讲得生动透彻，叙事干净，人物鲜活，极具警示意味。 【9题详解】 句意为：老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地。 “老人寂然无声”为完整主谓句，描述卖蒜老叟受拳击后的状态；“但见”领起下文新场景，“杨双膝跪地”是杨二拳击老叟后自身的状态。 可断句为：老人寂然无声︱但见杨双膝跪地。 【10题详解】 （1）句意为：斜着眼睛看，还出言嘲笑他。睨：斜着眼看。 （2）句意为：老头你能够像我这样吗？是：这样。 （3）句意为：如果我死了能够成全你的名声。名：名声。 【11题详解】 注意重点词语： （1）招：招呼。至前：到跟前。以：用。尺许：一尺左右。 （2）拔：拔出。其：代词，代指杨二。拳：拳头。坚不可出：非常的紧实牢固，拔不出来。 【12题详解】 C.“卖蒜叟”并非老人的真名，而是对他的称呼——“卖蒜”是他的职业（卖蒜的），“叟”是古代对老年男子的尊称。文中说老人“卒不肯告人姓氏”，说明他根本没有透露自己的真实姓名。 【点睛】参考译文： 南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二骂道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！” 老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人背起蒜慢慢地走了，始终不肯告诉别人自己的姓名。 （三）默写（6分） 13. 请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小可觉得王维《竹里馆》中描写的“___________，___________，”这种在月下独坐、弹琴的行为很高雅且有情趣。 （2）《木兰诗》中，“___________，___________”两句让我们仿佛听到了古代北方边塞战场传来的打更声，让我们仿佛看见了清冷的月光映照着战士们的铠甲。 （3）《晚春》中运用拟人手法，生动形象地写出了晚春时节百花竞相开放、争奇斗艳的美丽景象的两句是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 朔气传金柝 ④. 寒光照铁衣 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】注意“篁”“啸”“柝”“菲”等字词的写法。 三、现代文阅读（30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 把毕生献给祖国 齐 芳 ①2005年6月3日，清华大学大礼堂的讲台前，一位白发苍苍的老人翻开一叠手写的讲义，开始作学术报告——《广义相对论——一个富于刺激性的理论》。这场报告的前排听众，俱是中国数理学界的泰斗：周光召、朱光亚、于敏、何泽慧、林家翘、马大猷、吴文俊…… ②报告人，是“两弹一星”元勋、理论物理学家、中国科学院院士彭桓武。那一年，他已90岁高龄，却依然坚守在理论物理研究前沿。 ③“彭公”，这是学术界对彭桓武的尊称。在他去世的十几年后，人们依然发自内心地尊敬他、怀念他。这不仅仅是因为他资历深、学问好，更是因为人们折服于他的品格与精神——“把毕生献给祖国”。对彭桓武而言，这不是溢美之词，而是真实写照。 ④1947年，师从著名物理学家玻恩的彭桓武，毅然放弃已获得的国外教职，冒着重重危险，回到战火纷飞的祖国。留学期间，他已发表多篇重磅论文，其中3篇是在国际学术期刊《自然》上。玻恩形容他是一位“天赋出众”、具有“神秘才干、单纯又杰出”的人，并且已经推荐他做爱尔兰科学院院士；薛定谔在写给爱因斯坦的信中这样描述彭桓武：“简直不敢相信，这个年轻人学了这么多，知道那么多，理解这么快……” ⑤很多年后，有人问彭桓武：“为什么要回国？”而在彭桓武看来，这根本就不是一个正确的问题：“这个问题你不应该这样提的，应该问为什么不回国。” ⑥1961年彭桓武被调入二机部九院并担任副院长。可没过多久，他的名字从学术界彻底消失了——在茫茫戈壁中，已过不惑之年的彭桓武，领导并参与了原子弹、氢弹的理论研究与设计，是我国核物理理论、中子物理理论与核爆炸理论的重要奠基人。多年后，当彭桓武再次出现在公众视野中时，已白发丛生，他的故事这才流传开来。 ⑦彭桓武学术功底深厚，是“物理战场上的常胜将军”。研制原子弹时，我国缺少计算机。为了加速研制过程，彭桓武提出了一个“穷人的办法”——粗估，也就是简化复杂方程组，对原子弹反应过程进行粗估计算，找出决定各反应过程特性的主要物理量。这个替代计算机的方法，对掌握原子弹反应的基本规律与物理图像起到了重要作用。 ⑧据说，“两弹一星”研制期间，一次，大家为一个问题争论不休，彭桓武就站在后面静静地听。等谈论告一段落，大家都去休息时，他走到黑板前，拿起粉笔唰唰唰地写了一黑板推导过程。大家回来一看，问题解决了！这故事多少带点“扫地僧”式的传奇色彩，细节已不可考，但足可窥见彭桓武在“两弹一星”研制中居功至伟。 ⑨彭桓武是个没有“架子”的人。没“架子”到什么程度呢？他不只生活俭朴，为了工作，还翻过垃圾堆。新中国成立之初，各项物资都很紧缺，彭桓武就去废品站找些可用做研究的旧金属。或许是他在天桥废品站挑挑拣拣的举动太过古怪，他被警惕的公安人员带回了派出所。最后，还是钱三强去派出所解释了来龙去脉，才洗脱他“敌对分子”的嫌疑。 ⑩1982年，原子弹、氢弹理论设计荣获国家自然科学一等奖，彭桓武是排名第一的获奖者，获得一枚金质奖章。他却说：“这是集体的功勋，不应由我一人独享。”于是，他把奖章交由九院（现中国工程物理研究院）保存。 ⑪彭桓武是当之无愧的“大先生”，周光召、于敏、黄祖洽等多位“两弹一星”元勋和我国著名物理学家，都曾与他结下师生之谊。周光召曾跟随彭桓武学习，他说，“彭先生不但教给了我很多科学知识、科学方法，而且以他的言行，教给了我很多做人的道理”…… ⑫在一代代人的回忆和追索中，彭桓武的人生渐成传奇。不过，若要他自己来总结，或许还是那句在给“彭公星”命名时说的话：“回顾我这一生，对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避。” （选自《光明日报》2025年12月20日，有删改） 14. 下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“把毕生献给祖国”直接点明了文章主旨，概括了彭桓武院士一生的报国初心，简洁有力，奠定全文的情感基调。 B. 文章以“总—分—总”的结构行文，开篇点出彭桓武的身份与品格，中间分述其生平事迹，结尾以其话语收束。 C. 文章语言质朴平实，没有华丽的辞藻，通过具体事例和细节描写，让彭桓武的形象真实可感。 D. 文中引用彭桓武“对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避”的话语，是为了表现他性格孤僻、不善于与人交往的特点。 15. 选文多处引用他人对彭桓武的评价，请结合具体内容，分析这些评价在文中的作用。 【答案】14. D 15. ①侧面烘托彭桓武的人物形象：薛定谔的评价，突出彭桓武学术天赋高、学习能力强；周光召的评价，凸显彭桓武学问深厚、为人谦和，注重言传身教。②增强文章的真实性和权威性：引用知名物理学家的评价，让彭桓武的事迹和品格更具说服力，避免作者主观赞美带来的片面性。③丰富文章内容：通过他人视角，补充彭桓武的闪光点，让人物形象更加丰满、立体。（答出两点即可） 【解析】 【导语】文章以彭桓武晚年登台讲学开篇，围绕“毕生献祖国”展开叙事。选取弃海外优渥待遇归国、隐姓戈壁研两弹、淡泊名利、躬身育人等典型事例，穿插玻恩、薛定谔、周光召等人的侧面评价，虚实相辅。以平实笔墨刻画科学家深厚学识与家国大义，人物形象厚重饱满，立意鲜明，饱含对老一辈科研巨匠的崇敬之情。 【14题详解】 D.结合文章第⑫段可知，彭桓武这句话是自述人生追求，意在表明自己一心痴迷科研、潜心钻研学术，主动远离世俗名利纷争，坚守纯粹本心。再结合文章第⑨、⑩、⑪段可知，他为人随和无架子、待人谦和，悉心教导后辈，还能和同事协同攻坚科研难题，并非性格孤僻、不善于与人交往。此选项曲解语句深意，错误解读人物形象。 【15题详解】 结合第④段最后一句可知，借助薛定谔这位世界级科学家的原话，从旁人视角夸赞彭桓武天资出众、领悟力超群，侧面烘托其过人的学术天赋。由此可知，引用名家评价能够跳出作者主观评述，丰满人物学识形象。 结合第⑪段第二句可知，通过学生周光召的亲身评价，体现彭桓武治学严谨、以身作则、言传身教的美好品性。由此可知，后辈亲历评价，进一步完善人物品格，让形象立体饱满。 结合第④段玻恩、薛定谔与第⑪段周光召的评价来源可知，评价者都是国内外顶尖物理学家与知名科研工作者，身份权威客观。由此可知，多方名人证言增强文章内容真实性与可信度，避免单一主观抒情，提升文章说服力，丰富行文内容。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 16. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但又有着内在的关联，都涉及人工智能的阅读带来的影响。 17. 下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是完全取代传统纸质阅读。 B. 材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。 C. 材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。 D. 三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。 18. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《阿长与〈山海经〉》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】16. B 17. C 18. ①视觉延伸：绘图版《山海经》的古今对照。当读到阿长为“我”买来“有画儿的‘三哼经”时，AI可推送《山海经》图页，同时叠加现代艺术家根据鲁迅文字描述创作的动态插画，让你直观感受那部“人面的兽，九头的蛇”的奇妙之书如何点亮了童年鲁迅的心。②听觉沉浸：民国初年的市井背景音。在你阅读阿长讲述“长毛”故事的段落时，AI可触发环境音效，将你拉入那个江南小城的旧时氛围中。③跨时空链接：鲁迅对底层人物的温情书写。AI可同步推送鲁迅其他作品中回忆底层人物的片段（如《故乡》中的闰土），并用语音或弹幕形式展示学者评论：“阿长的‘麻烦’与‘伟大’，正是中国乡土社会中最朴素的善。”帮助你从更宏观的视角理解鲁迅为何在中年写下这篇充满“温暖的怀念”的文字。（答出两个维度并结合课文分析，言之有理即可） 【解析】 【导语】三则材料围绕AI与阅读的关联展开，视角互补：材料一凸显AI赋能阅读的创新价值，材料二、三警示其弊端与局限。整体立足科技与人文的碰撞，既肯定技术潜力，也坚守深度阅读的核心意义，逻辑关联紧密，为AI时代阅读提供多元思考，语言兼具理性与人文温度。 【16题详解】 B.结合材料二第①段内容可知，AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件，并非“主要的阅读伙伴”；且“AI处理过的内容是便捷通道”是学生依赖它的原因之一，而非“成为主要阅读伙伴”的直接因果。 【17题详解】 A.从材料一“纸数结合，互补共融”可知，“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了互补共融，并非“完全取代传统纸质阅读”； B.从材料二第①段“AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”，可知AI会呈现“单一结论”，与传统阅读的“多元理解”形成对比，即会影响多元理解； D.从材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”，主要论述AI阅读的积极影响，并未提及“弊大于利”。 【18题详解】 结合材料一“多维感官体验”“实时互动”的理念，围绕《阿长与〈山海经〉》设计AI推送内容。首先，梳理课文核心要素。阿长的形象（粗俗与善良并存）、买《山海经》的经典情节、“我”的情感变化（不耐烦→震惊→感激），以及《山海经》中的神奇内容。接着，对应“多维感官”逐一设计。视觉上可推送《山海经》插图、鲁迅绍兴故居的VR场景；听觉上推送绍兴方言朗读片段；互动上推送阿长买书路线的虚拟地图、让读者为阿长写一段内心独白等。最后，紧扣“帮助理解”而非替代阅读。推送内容应激发思考，如对比不同读者对阿长的评价，引导多元理解，避免材料二中“单一结论”的问题。答题时分点列出推送内容，并简要说明其对应的感官维度和阅读价值即可。 示例：一、视觉推送。当读到阿长睡姿“摆成一个‘大’字”时，系统推送鲁迅绍兴故居的3D全景，让你仿佛置身那个逼仄的房间；当读到《山海经》中“人面的兽，九头的蛇”时，推送《山海经》古本插图和AI还原的神兽动态图像，让文字中的怪物“活”起来。二、听觉推送。批注“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”这句话时，系统推送一段模拟绍兴方言的朗读音频，让你感受阿长那不标准却满含爱意的口吻，体会文字背后的温度。三、互动推送。当对阿长形象感到困惑时——她既粗俗又善良，系统推送鲁迅同时期写给友人信中谈及保姆的真实文字，以及不同读者对阿长的多元评价，引导我在思辨中形成自己的理解，而非接受单一结论。四、沉浸体验。读到阿长买书归来、“我似乎遇着了一个霹雳”时，系统在虚拟空间中还原那个新年早晨的场景：阿长满头大汗地递过那四本小小的书，让你像“我”一样感受那份震动与感激。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 乖巧的围拢 ①大病初愈的母亲，在春天里操持着一家人的生计——把鸭子赶向河流，把芦花鸡放回竹林，把黑山羊牵到楝树下，侍弄麦苗和蚕豆苗。不光那些小动物，那些小植物也一样，都乖巧地围拢在母亲身边，这是一幅多么温馨的场景。 ②回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下乘凉，父亲和母亲坐在我们中间，东家长李家短地聊着家常，我们则写作业的写作业，玩耍的玩耍。虽然接不上父母的话茬，但我们就是喜欢黏在他们身边。父母性子都是温和的，从不吵我们，我们便沉溺于那“温柔乡”里。不一会儿，父亲起身去摇轱辘井，摇上来一桶清凉的水，让我们无比惊喜的是，那桶水里面竟然藏着一个大西瓜！父亲切好西瓜给我们吃，那清凉的甜，让一整个童年都跟裹了蜜一般。 ③天色暗下来后，我们就跟着父母进到屋里，那时候电灯还不普及，母亲点上一盏煤油灯，叮嘱我们洗脚睡觉。我们缠着母亲，非让她讲一个故事不可。母亲拗不过我们，只好应了。我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲讲层出不穷但总不重复的故事。我想，这就是我最早的文学启蒙吧。 ④母亲的故事里总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。 ⑤寒冬时节，更是燃着永不熄灭的童年记忆：一家人围在火炉边，听着母亲讲一些久远年代的故事。母亲一边讲，一边在炉膛底埋几个土豆，在炉火的炙烤下，土豆慢慢熟了，香味开始弥散。一人一个，不多不少，吃完烤土豆，母亲的故事也讲完了。我们极不情愿地散去，各自钻到各自的被窝里，咂巴咂巴嘴，拨楞拨楞耳朵，嘴巴和耳朵，都是意犹未尽的。唯有期盼第二个黄昏，快些到来。 ⑥刚出生的小鸡小鸭们，围拢在老母鸡身边，它们是乖巧的；星星围拢在月亮身边，它们是乖巧的；众多的词句围拢在主题身边，它们是乖巧的；夏夜的路灯下，总能看见一群群蛾子，围拢着那一点点光亮，尽管有时候因为过于激动而上下翻飞，但它们也是乖巧的。 ⑦母亲似乎也迷恋着孩子们的这种围拢，以至于在我们各自成家之后，母亲总是打电话找各种理由让我们回去，而回去之后，理由却只变成了一个：想你们了。这以后，母亲的电话就成了“狼来了”的游戏，我们各种推脱，推迟着一个个与母亲相见的日子。直到有一天，打电话的变成了父亲，他说这一次没骗我们，母亲真的病了，做了心脏支架手术，在医院住院已经两天了。母亲不让父亲告诉我们，可是父亲到底还是忍不住。 ⑧在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多，即便如此，从苍白的脸色上看，她很虚弱。但这丝毫不影响她不厌其烦地唠叨，一个个地叮咛，一家家地嘱托。这次我们听得很认真，我们也知道，这样的唠叨，听一次就少一次。 ⑨邻床的大娘难掩羡慕之心，不停地说：“老姐姐呦，你可真有福气哩，养了这么一帮孝顺孩子。”母亲听着受用，不一会儿就面若桃花了。 ⑩由于围拢，我们成为一个圆的一部分。由于围拢，我们找到了那个叫“爱”的中心点。 （选自《思维与智慧》2025年7月上） 19. 阅读文章第②～⑧段，补全“我们”一家“围拢”的场景。 ①______→夜晚时分，“我们”围拢在煤油灯旁听故事→寒冬时节，“我们”围拢在火炉边听故事、吃土豆→②______ 20. 文中的母亲是一个怎样的形象？请结合文章具体内容简要分析。 21. 请赏析第④段中加点词语的表达效果。 母亲的故事里总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。 22. 文章通过“围拢”这一细节，展现了母亲与孩子之间深厚的情感。请结合全文，谈谈你对“母爱”的理解，并说说在你的成长过程中，是否有类似“围拢”的瞬间让你感受到母爱的温暖。请简要叙述。 【答案】19. ①. 夏天傍晚，“我们”围拢在老榆树下乘凉、吃西瓜 ②. 母亲生病后，“我们”围拢在病床边 20. ①勤劳坚韧：大病初愈仍操持家务、照料家禽、侍弄庄稼，默默扛起家庭生计。②温柔慈爱：耐心地给孩子讲不重复的故事，故事以善良为主题，烤土豆分给孩子，病中仍牵挂叮嘱子女。③珍视亲情：子女成家后，常找理由让孩子回家，只为团聚，不愿打扰子女生活。④乐观豁达：面对病痛，心态平和，坚强面对，不给子女增添心理负担。（答出两点，言之有理即可） 21. “沁润”意为渗透滋润，生动地写出母亲故事中“善良”的主题，如月光般温柔地渗透、浸润“我们”的心灵，让善良的品质逐渐滋养“我们”的内心，表现出母亲善良的品质对“我们”的深远影响。 22. 示例：母爱是一种默默的陪伴、耐心的给予，也是一种深情的牵挂。母亲最幸福的时刻，就是孩子们乖巧地围拢在她身边，无论贫穷还是富足，无论童年还是成年。在我的成长中，也有一个类似“围拢”的瞬间让我难以忘怀。那是初一时的一个冬夜，我因为第二天要参加数学竞赛，紧张得睡不着觉。母亲轻轻推开我的房门，端来一碗热腾腾的银耳汤给我喝。她坐在我的床边，用手轻轻拍着我的背，像小时候哄我睡觉一样。我靠在她身边，听着她均匀的呼吸声，心里的焦虑也慢慢消散了。后来我顺利地完成了考试，但真正让我记住的，不是成绩，而是那个夜晚母亲安静的陪伴。 【解析】 【导语】本文以“围拢”为情感线索串联全文，由动植物依偎母亲起笔，追忆儿时围坐榆树下、灯前听故事、炉边吃土豆的温馨往事，又写成年后母亲盼儿女归家、生病时子女围守病床的情节。文章以细碎日常勾勒慈母形象，巧用象征，将围拢化作亲情载体，于平淡烟火中抒写深沉母爱，情感细腻真挚，平淡文字里满含温情。 【19题详解】 结合第②段“回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下乘凉”“那桶水里面竟然藏着一个大西瓜！父亲切好西瓜给我们吃”可知，夏日傍晚一家人聚在榆树下乘凉闲谈，父亲打水取出西瓜分食，构成第一个围拢场景。由此可知①处填：夏天傍晚，“我们”围拢在老榆树下乘凉、吃西瓜。 结合第⑧段可知，母亲做完心脏支架手术住院，子女齐聚病床旁陪伴聆听叮嘱。由此可知②处填：母亲生病后，“我们”围拢在病床边。 【20题详解】 结合第①段第一句可知，母亲身体还未痊愈，便忙着饲养家禽、打理农田，独自承担全家生计。由此可见，母亲勤劳坚韧。 结合第③段“我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲讲层出不穷但总不重复的故事”、第④段及第⑤段“母亲一边讲，一边在炉膛底埋几个土豆……一人一个，不多不少”、第⑧段“但这丝毫不影响她不厌其烦地唠叨，一个个地叮咛，一家家地嘱托”可知，母亲耐心为孩子讲故事，用故事引导孩子向善，烤土豆平均分给每个孩子，生病住院还细心叮嘱儿女。由此可知，母亲温柔慈爱。 结合第⑦段第一句二句可知，母亲思念子女便找借口唤儿女回家，生病后还刻意隐瞒病情，不愿拖累孩子。由此可见，母亲珍视亲情。 结合第⑧段可知，母亲术后身体虚弱，子女前来探望便精神好转，耐心叮嘱家事；第⑨段“母亲听着受用，不一会儿就面若桃花了”，听见旁人夸赞儿女孝顺便满心欢喜，隐忍病痛、不诉苦。由此可见母亲乐观豁达。 【21题详解】 “沁润”本指液体慢慢渗入、滋润物体，在这里化虚为实，把母亲故事里蕴含的善良比作温柔月光，缓缓渗入孩子们的心田。这个词语生动体现母亲日复一日的故事熏陶潜移默化滋养心灵，善良的种子慢慢在心底扎根，凸显母亲的言传身教对子女品格塑造产生了长久而深远的影响。 【22题详解】 根据全文多处“围拢”相关内容可知，儿时我们围在榆树下、煤油灯旁、火炉边，是孩子依恋母亲；长大后母亲想方设法盼子女回家，生病后儿女围在病床前，是亲情双向奔赴。由此可知母爱藏在日常陪伴、悉心抚育与长久牵挂里，作答先阐释对母爱的理解，再结合自身生活选取亲人陪伴的小事，细致描摹“围拢式”相处瞬间，真情表述内心温暖。 示例：母爱是日复一日的悉心守候，是藏在烟火日常里的牵挂惦念，是一辈子盼望儿女围在身旁的质朴心愿。母亲一生操劳，以三餐、故事与细碎叮嘱呵护孩子长大，子女环绕身边便是她最大的幸福。在我的成长里，也曾拥有这般温暖的围拢瞬间。每逢降温感冒，我总会浑身发冷蜷缩在床上，妈妈忙完家务就坐在我的床头，一边用温热的手掌帮我揉搓手脚，一边絮絮叮嘱穿衣保暖。我依偎在她身侧，静静听着家常闲话，原本难受的身体慢慢变得安稳，母亲温热的陪伴，便是独属于我的暖心“围拢”，长久留在我的记忆深处。 四、名著阅读（8分） 23. 下列对《骆驼祥子》的解说，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》是老舍以老北京下层平民的生活为背景创作的小说。小说京味浓郁，情节引人入胜。 B. 《骆驼祥子》中虎妞大胆泼辣。她和父亲吵翻、骗婚祥子、卖掉车行，最后难产而死。 C. 祥子在曹宅拉车时，不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有怪罪祥子，反而关心祥子有没有受伤。 D. 小福子病故之后，祥子“不再有希望”，他变成了“又瘦又脏的低等车夫”，最后甚至沦为了乞丐和告密者。 【答案】B 【解析】 【详解】B.虎妞并未“卖掉车行”。她和父亲刘四爷闹翻后净身出户，车行仍由刘四爷掌控，最终刘四爷变卖车行独自离开，与虎妞无关。 24. 圈点批注法是读书时常用的方法。阅读《骆驼祥子》选段，参照示例，从修辞手法的角度，给文段中画波浪线的句子作批注。 他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了两天，他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。 批注：把“祥子的脚脖子”比作“两条瓠子”，生动形象地写出了他的脚脖子肿得厉害，表现了拉车的艰辛。 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。 批注：________________ 【答案】示例：运用比喻、拟人和夸张的修辞手法，将天气拟人化，又把烈日下地面的酷热比作“下了火”，极度夸大地写出了天气极端炎热的特点，描绘了烈日炙烤大地的场景，渲染了炎热、沉闷的氛围，衬托了祥子的吃苦精神。 【解析】 【详解】画波浪线的句子运用了拟人、比喻和夸张的修辞手法。把“天”当作人来写，赋予它“发狂”的行为，生动地写出天气炎热到了极点；“地上已像下了火”把地面的高温比作“火”，形象地写出地面温度极高、酷热难耐的感觉；同时也是夸张的修辞，“下了火”并非写实，而是通过极度夸大的方式，生动描绘出六月十五日烈日当空、极端酷热的景象，渲染出炎热、沉闷、压抑的氛围。这种极端恶劣的天气背景，与祥子“喝了瓢凉水就走出去”坚持拉车的行为形成鲜明对比，从侧面有力地衬托出祥子吃苦耐劳、坚韧顽强的性格特点，也暗含了作者对底层劳动者艰辛生活的同情，使环境描写与人物形象、主题表达紧密结合，增强了文字的表现力。 25. 小绣想选择《骆驼祥子》中的祥子作为榜样人物入驻长廊，小锦则认为不妥当，两人展开了讨论。请你根据名著内容，完成对话。 小绣：我认为祥子前期____、____（填两个词语），非常难能可贵，可以作为我们的榜样。 小锦：一个人的命运是由个人决定的。祥子经历几次挫折后就自我放弃，意志不够坚定，因此他不适合作为榜样。 小绣：我觉得祥子的悲剧是由多方面原因造成的。他身边的很多人也对他产生了影响，比如____（结合1个人物和相关情节说明）。 【答案】 ①. 自尊好强 ②. 吃苦耐劳、积极上进等（符合祥子前期正面形象即可） ③. 示例一：虎妞诱骗祥子和自己结婚，强行介入祥子的生活，造成祥子身心崩溃的悲剧结局。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。 示例二：孙侦探当排长时，曾逮捕过祥子，使祥子丢了第一辆车。他还在祥子第二次买车的时候，设计将祥子的所有积蓄都敲诈走了。孙侦探两次导致祥子梦想破灭，他是祥子失去理想，堕落下去的催化剂之一。 【解析】 【详解】①②空：根据《骆驼祥子》原著内容，祥子来自农村，怀揣着拥有一辆属于自己的车的梦想，他每天起早贪黑，风雨无阻，用三年时间省吃俭用，攒足一百块钱买下了第一辆属于自己的车，这份为了目标全力以赴的勤劳，是底层劳动者最闪光的品质。同时祥子有着极强的坚韧意志，第一辆车被大兵抢走后，他没有一蹶不振，而是牵着三匹骆驼逃出来，重新拉车攒钱，哪怕遭遇孙侦探敲诈等打击，前期的祥子始终没有放弃买车的梦想，一次次在绝境中重新站起来，用劳动对抗命运的不公，这份在苦难中坚守目标、绝不认输的坚韧，完全值得我们学习。可填写自尊好强、吃苦耐劳、积极上进等词语。 ③空：我们要先梳理清楚对祥子命运产生关键影响的核心人物，明确不同人物在祥子悲剧中扮演的角色，例如孙侦探是两次直接摧毁祥子物质希望的掠夺者，虎妞是用婚姻捆绑祥子、消磨其意志的压迫者，小福子是祥子最后的精神寄托，她的死亡是压垮祥子的最后一根稻草。解题时要先锁定其中一个核心人物，再梳理该人物与祥子的核心冲突事件，最后点明事件对祥子命运的影响。 示例：小福子是祥子在黑暗生活中唯一的精神寄托。小福子的死彻底击碎了祥子最后的精神支柱，让祥子彻底失去了对生活的所有希望，最终从一个勤劳坚韧的青年，堕落成了麻木潦倒的行尸走肉，是压垮祥子的最后一根稻草。 五、写作（50分） 26. 写作 生活如同电影，一幕幕闪现眼前。因为那一幕，你感动过；因为那一幕，你快乐过；因为那一幕，你愧疚过；因为那一幕，你幸福过……于是你总会想起那一幕，它日久弥新，永远盛放在记忆深处。 请以“总会想起那一幕”为题目，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不要出现真实的人名、校名和地名。不少于500字。 【答案】例文： 总会想起那一幕 我踮着脚在人群里找了半天，却没看到熟悉的身影——妈妈前几天说过，今天要加班，让我自己想办法回家。​ 我抱着书包缩在教学楼的屋檐下，看着雨幕里来来往往的人，心里又急又慌。就在我快要忍不住掉眼泪的时候，远处的路口突然出现了一个熟悉的身影。是爷爷！他撑着一把黑色的大伞，脚步匆匆地向这边跑来，裤脚已经被雨水打湿了一大片，贴在腿上。​ “丫头，等急了吧？”爷爷跑到我身边，急忙把伞往我这边挪，他的声音带着一丝喘息，额头上的水珠顺着皱纹往下淌，分不清是雨水还是汗水。我刚想说“爷爷你怎么来了”，就看见他从怀里掏出一个塑料袋，里面装着我的小雨衣。“怕你嫌伞重，特意给你带了雨衣，快穿上，别感冒了。”爷爷一边说，一边笨拙地帮我整理雨衣的领口，他的手粗糙却温暖，触碰到我脖子时，我忽然发现他的袖口全湿了，肩膀也被雨水浸得发黑——原来他为了护好我这件雨衣，把大伞的大部分空间都留给了怀里的袋子。​ “爷爷，你的衣服都湿了！”我拉着他的袖子，心里又酸又暖。爷爷却笑着摆摆手：“没事，爷爷身体好，这点雨不算啥。走，咱们回家，奶奶还等着咱们吃晚饭呢。”说着，他把大伞往我头顶又挪了挪，自己半边身子露在雨里，牵着我的手往家走。​ 雨还在下，可我走在爷爷身边，却一点也不觉得冷。那把黑色的大伞，还有爷爷温暖的手掌，像一道坚固的屏障，挡住了风雨，也住进了我心里。后来每次下雨，我总会想起那一幕——爷爷撑着伞向我跑来的身影，他湿透的裤脚，还有那句“爷爷身体好，这点雨不算啥”。那一幕里藏着爷爷沉甸甸的爱，无论过去多久，都像一束光，温暖着我往后的每一段路。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。审题时需抓住“总会想起”与“那一幕”两个核心词。“那一幕”限定了写作内容必须是一个具体、鲜活的场景，而非碎片化的事件或抽象的情感，需通过细节描写（如环境、动作、神态、语言）让场景可感可知，如冬日里母亲递热汤的瞬间、暴雨中朋友撑伞的身影等。“总会想起”则强调这一场景对“我”的深刻影响——它或许承载着温暖的感动、成长的顿悟、愧疚的反思，或是纯粹的快乐，正因这份情感重量，才让“我”在日后反复回忆，无法忘怀。立意上，应聚焦“场景背后的情感与意义”，通过“那一幕”的再现，传递亲情的温暖、友情的珍贵、陌生人的善意，或是自我成长中的重要瞬间，让读者感受到平凡场景中蕴含的不凡力量，引发情感共鸣。 二、选材构思。选材可从生活中不同情感维度的“难忘瞬间”切入，确保场景具体且情感真挚。可选取亲情相关的场景，如一次深夜生病，迷迷糊糊中看到父亲背着自己冲向医院，路灯将他的影子拉得很长，他的后背温暖又坚实，呼吸间满是焦急，那一刻父亲的担当与疼爱深深印在心里，此后每次遇到困难，总会想起那一幕，获得前行的勇气；也可选择友情中的感动场景，比如运动会上参加长跑项目，跑到后半程体力不支想要放弃时，跑道旁的朋友挥舞着加油牌，嗓子喊得沙哑却仍坚持为“我”鼓劲，阳光洒在他泛红的脸颊上，那充满力量的模样让“我”重新振作，冲过终点，这份纯粹的友情让“我”时常想起；还可聚焦陌生人的善意，如一次忘带公交卡，站在车门旁手足无措时，旁边的老奶奶笑着递来一枚硬币，说“孩子，快上车吧”，她布满皱纹的手和温暖的笑容，像冬日里的阳光，驱散了“我”的窘迫，这一陌生的善意场景，让“我”始终相信人间温暖。这些选材均围绕“具体一幕”展开，通过细节刻画凸显场景的感染力，且能自然引出“总会想起”的原因，符合“内容具体，有真情实感”的要求，也容易让读者产生代入感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $