精品解析：2026年黑龙江哈尔滨市呼兰区中考二模语文试题

""

2026年呼兰区初中毕业学年学情检测（二） 语文试卷 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 一、积累与运用（25分） 阅读下面文字，完成下面小题。 在呼兰西岗公园的花窖里，一株百年仙人掌傲然挺立，镌刻着岁月的传奇。它自晚清扎根，三度遭遇重创，却三度绝地重生，凛冽朔风与漫长寒冬，从未压弯它的脊梁。它如坚韧不曲的卫士，扎根黑土，见证呼兰百年沧桑。经九代花师守护，如今枝繁叶茂，盛夏便绽放千朵明黄繁花，引得无数游客慕名而至。它无言诉说着：生命的力量，不仅在于永远顺遂，更在于历经磨难后，依然倔强绽放、向阳而生。 1. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） B. 朔风（suò） C. 脊梁（jí） D. 倔强（juè） 2. 语段中画横线的词语有错别字的一项是（ ） A. 坚韧不曲 B. 百年沧桑 C. 枝繁叶茂 D. 慕名而至 3. 对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 生命的力量，在于永远一直顺遂，更在于历经磨难后，依然倔强绽放、向阳而生。 B. 生命的力量，不仅在于永远顺遂，更在于历经磨难后，依然向阳而生、倔强绽放。 C. 生命的力量，不在于永远顺遂，而在于历经磨难后，依然倔强绽放、向阳而生。 D. 生命的力量，不在于永远顺遂，而在于历经磨难后，依然向阳而生、倔强绽放。 4. 为传承呼兰百年仙人掌所承载的坚韧与坚守精神，学校组织“寻访百年仙踪”主题研学活动，你参与筹备，下列宣传标语最契合主题、表达得体的一项（ ） A. 黑土扎根承岁月 仙株立世守初心 B. 公园赏花开胜景 闲暇散步度时光 C. 百年仙花迎远客 呼兰美景醉游人 D. 仙掌一株冠天下 花香半缕香神州 5. 结合下面这段话的语境，填入横线处最恰当的一项是（ ） 小时候读过的红色经典中，我印象最深的是《星火燎原》。这本书由毛主席亲笔题写书名，由无数革命先辈用自己的热血来撰写，被誉为“用红宝石砌成的万里长城”。透过文字，我们看见那一根根顶住天穹的脊梁和那一双双烛照人间苍茫的虎目，为人间定义着新的高度和广度。________，________，________，________。 ①深深地扎在中华大地之中 ②这些文字早已生了根 ③结出名为坚定的果实 ④开出名为信念的花 A. ①②④③ B. ①②③④ C. ②①④③ D. ②①③④ 6. 中考在即，学习紧张，但语文老师仍挤出时间，举办了一场“读名著，润心灵”的读书分享会。在小组分享环节中，同学们下面的发言表述不正确的一项是（ ） A. 甲同学：人生导师是成长的灯塔。《藤野先生》中鲁迅遇到治学严谨、没有民族偏见的藤野先生；《简·爱》中坦普尔小姐安慰并帮助她洗刷罪名，给简·爱成长的动力。 B. 乙同学：“觉醒”是成长的标志。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金在朱赫来的影响下，接受了革命思想的启蒙，逐渐成长为一名勇敢刚毅、成熟冷静的革命战士；《红星照耀中国》里少年先锋队队员接受了中国共产党的教育，从混沌无知到自觉革命。 C. 丙同学：追寻理想是成长的动力。《艾青诗选》中多次使用“太阳”这一意象，表达对光明、理想、美好生活的热烈追求，《骆驼祥子》中的“车”饱含着祥子对新生活的向往。 D. 丁同学：懂得感恩是一种成长。例如《水浒传》中晁盖等人为报答宋江而劫法场，武松为报答蒋门神而义夺快活林。 7. 按教材原文填空。 2026年，世界局势复杂多变，中国始终守护山河无恙、人民安康。我们珍惜和平、期盼安宁，愿万家团圆、国泰民安。 人们痛感战乱之苦、期盼安宁，可用杜甫《春望》抒发：①________，城春草木深；游子思念故土、期盼团圆，可用王湾《次北固山下》寄情：②________，归雁洛阳边；百姓向往安居乐业、岁月静好，可用陶渊明《桃花源记》描绘：黄发垂髫，③________。 我们总能看到那些心怀天下之人，曹刿深知取信于民的重要，认为“④________，虽不能察，必以情”（《曹刿论战》）；张养浩目睹百姓疾苦，发出“伤心秦汉经行处，⑤________”（《山坡羊·潼关怀古》）的沉痛喟叹；范仲淹笔下的边关将士们思念家乡却又不想无功而返，只能用“⑥_______，⑦________”道出这份矛盾与坚守（《渔家傲·秋思》）。这些诗句，无不体现了古人“心忧天下”的情怀，也激励着我们在追求理想生活的道路上，不忘肩上的责任。 二、阅读（45分） （一）（9分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （《送东阳马生序》节选） 【乙】 濂，字景溪。幼英敏善记，有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。濂以指按行，按毕成诵，乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰：“举子业①不足溷②景濂，盍学古文辞③乎。”乃往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆大儒急④逊濂自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。 （《宋濂传》节选） 【注释】①举子业：也叫“举业”，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷（hùn）：使……混乱。③古文辞：泛指经典的古代散文、韵文作品。④急：极力。⑤起居注：负责记录皇帝言行的官职。 8. 为下列句子的加点字选择最正确的解释。 （1）俯身倾耳以请（ ） A.邀请 B.拜见 C.请教 D.聘请 （2）寻改起居注（ ） A.找寻 B.不久 C.寻求 D.寻访 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）家贫，无从致书以观 （2）幼英敏善记，有乡先生延见之 10. 甲乙两文画波浪线的句子“余虽愚”、“幼英敏善记”都是对宋濂天赋的评价，你认为二者是否矛盾？请分析理由，并据此说说你对宋濂形象的理解。 （二）（10分） 阅读选文，回答小题。 【材料一】 ①3月18日，一场别开生面的“西游大观园——跨学科整本书阅读课程展”在福建省厦门市音乐学校开展。展览呈现了五年级上学期以语文学科为主体，带动其他学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：“我特别喜欢《西游服饰美学》这节课，从服饰的颜色设计可以看人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在大观园观摩中，不少教师感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，对读本挖掘得很深。” ②跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 （选自《中国教师报》，有删改） 【材料二】 随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯，候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 纬度越低，物候越早。例如： 吴融：“太行和雪叠晴空，二月①郊原尚朔风。”（长治） 钱起：“二月黄莺飞上林，春城禁晓阴阴。”（长安） 李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙，花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂具有情。”（成都） 柳宗元：“宦臣羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”（柳州） 地势越高，春来越迟。例如： 白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江） 【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。 （选自《语文闲谈》，有删改） 【材料三】 ①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来放纸鸢——放风筝就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 ②“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞！非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。 ③看来想把风筝高高飞在天上，绝非易事。 ④风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力小时，适宜放小风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点儿手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。 ⑤气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。 ⑥空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。 ⑦气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（见图一） 【材料四】 一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飘飘随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！” 【注释】①籰（yuè）子：绕线的工具。②放病根儿：一种民俗，“放晦气”。放风筝时故意剪断扯线让风筝飞走，认为可以放走坏运气。 （节选自《义务教育教科书语文》五年级下册《红楼春趣》） 11. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物地位、个性。 B. 材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低，物候早。 C. 材料二中的“花须柳眼”“东风日暖”和材料三中的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是物候现象。 D. 材料三中“骂天公”表现孩子们的天真可爱；材料四“将籰子一松”表现黛玉放风筝的自如。 12. 初春刚开学，某校部分师生将要参加“青少年风筝友谊邀请赛”，带队老师与同学们就行程问题进行分析交流。请结合材料二及图二完善交流内容。 老师：经多方面考虑，我们此次将前往长治、西安、成都、柳州参加比赛，最先举行比赛的城市是哪里，谁知道为什么呢？ 学生甲：我认为是_____，因为物候知识告诉我们_____。还想知道最后举行比赛的是哪个城市？ 学生乙：我认为是_____。 老师：大家说得很有道理，当四月初完成所有比赛返回辽宁时，我们可以相约共赏春花。 13. 风筝友谊邀请赛归来后，大家对《红楼春趣》中的“趣”有了新的思考，借助材料一、材料三、材料四及图一，助力他们完成下面的探究提纲。 “跨界·红楼·问趣”探究提纲 一、民俗闲“趣”：__________（填写材料中提及的民俗活动） 二、气象理“趣”：风力较大；_______；气温、湿度适宜；_______。 （填写材料三中提及的适宜放风筝的气象条件） 三、跨界妙“趣”：________（填写材料一中提及的跨学科阅读的作用） （三）（15分） 阅读《棋局》，回答问题。 棋局 蒋一谈 ①老周习惯与人面对面对弈。三个月前，老彭失明后，他的棋盘便蒙了灰。这天下午，老周去看望老彭。 ②这时，一个电子声音在门外响起：“彭老师，该吃药了。” ③“萌萌，进来吧。”老彭说。萌萌是老彭养的宠物狗的名字，已经去世两年了。门开了，一个乖巧的机器人轻快地走进来，朝老周点了点头，接着走过去，把手里的水杯放在老彭手上，老彭乖乖张开嘴，机器人捏住药片，轻轻放在老彭的舌头上面。老周坐直身子，满眼惊讶。“他叫萌萌，我儿子送我的。”老彭解释道。机器人喂完药，轻快地走出房间。老周站在那儿，心里突然涌起一股热流。 ④从老彭家出来，老周直奔机器人商店。他看中一个浑身幽灰、躯体健壮的安保机器人。导购员介绍，输入家人信息后，它就是负责保护一家人的机器人保镖。“一家人。”听到这三个字，老周黯然神伤。儿子二十岁那年，在海边意外去世，妻子与老周离婚回了老家。如果儿子还活着，今年三十五岁了。 ⑤老周再次端详机器人。机器人和儿子差不多高，比儿子壮一些。 ⑥“它有下棋功能吗？” ⑦“安保机器人有基础的家庭娱乐程序，围棋和象棋都有，不过水平是业余初级。” ⑧“能升级吗？” ⑨“购买专业对弈软件包就可以。” ⑩“我买了。”老周说。 ⑪机器人送到家里，技术人员协助老周输入个人信息，调试好围棋对弈程序，还给机器人取了一个名字：小虎。这是老周儿子的乳名。技术人员打开电源，机器人扭动躯体，伸展手臂和双腿。“我是小虎，周老师好！”机器人说。电子声音很有质感，老周很喜欢。 ⑫“小虎，你好，见到你很高兴。”老周搓着手说。 ⑬“尽职尽责，永不懈怠。很高兴为您服务。”小虎说。 ⑭老周忍不住笑了。技术人员离开后，老周转着圈端详小虎，嘴巴越张越大，笑声拖得越来越长。“周老师，我开始工作了。”说完，小虎直接走到门后，双臂抱在胸前，稳稳地站在那儿，一动不动。小虎的举动让老周哭笑不得。“你真像一个保镖……”老周走过去，伸手抚摸小虎隆起的胸肌、粗壮的手臂和大腿，某一刻，他感觉像在抚摸儿子。他被异样的感觉碰醒，急忙缩回手，怔怔地转过身。 ⑮随后的日子，老周开始习惯并享受有小虎陪伴的生活。小虎不仅守门，还会提醒老周吃药、喝水、做健身操。老周也升级了对弈软件，每周和小虎下两盘棋。小虎的棋力增长很快，老周必须全神贯注才能赢它。赢棋之后，老周会拍拍小虎的肩膀：“有进步！不过还得继续努力。”小虎则会回答：“数据已记录，继续学习。”小虎从没叫过老周“爸爸”，老周也从没要求过。 ⑯直到三个月后的一天。老周买了蛋糕，插上蜡烛。他没开灯，坐在烛光里，看着儿子的照片发呆。房间里很安静，只有小虎站在门后的阴影里，眼睛闪着微弱的蓝光。“小虎，”老周忽然开口，“今天……是我儿子的生日。” ⑰小虎走过来，在桌边站定，扫描了蛋糕和照片。“根据家庭纪念日数据库，今天确为周小虎的生日。需要播放生日歌吗？” ⑱“不用了。”老周摇摇头，吹灭了蜡烛。在黑暗中，他轻声说：“要是他还活着，该有多好。” ⑲一阵短暂的沉默后，小虎的电子声音响起来：“周老师，根据我的计算，生者的悲伤情绪持续过高，会影响身体健康和棋力发挥。根据历史对弈数据，在您情绪平稳时，胜率为68%；在情绪波动时，胜率下降至41%。建议进行情绪调节。”老周愣住，一股难以名状的情绪堵在胸口。 ⑳“小虎，”老周的声音有些沙哑，“你知道‘想念’是什么吗？” ㉑“想念，是人类对不在场人物或事物的情感投射和行为期待，常伴随记忆重现和情绪波动。”小虎流畅地回答。 ㉒“不，不是这样的。”老周苦笑着摇头，“想念是……这里会疼。”他指了指自己的心口。 ㉓小虎的眼睛闪烁了几下。几秒钟后，它说：“检测到您使用了隐喻修辞。心脏疼痛是病症，建议及时就医扫描。”老周不再说话了。他切开蛋糕，默默吃了一口。第二天下午，老周照例和小虎下棋。他有些心不在焉，中盘便陷入劣势。小虎落子飞快，每一步都精准无误。 ㉔“周老师，您的注意力下降了13%。”小虎在走棋的间隙说道，“这与昨晚的睡眠质量、蛋糕的糖分摄入过量有关。”老周盯着棋盘，没有回应。他走了一步缓手，小虎立刻抓住机会，攻势凌厉。“将军。”小虎用机器手指点着棋盘。老周投子认负。他靠在椅背上，感到一阵疲惫。 ㉕“周老师，您今天的棋力表现低于平均水平。”小虎一边收拾棋子，一边说道，“在第十七手，您出现了罕见的低级失误；在第三十五手……” ㉖“够了。”老周打断它。 ㉗小虎停下来，眼睛里的蓝光稳定地亮着。老周看着小虎。它在“尽职尽责”，分析他，提醒他，甚至“关心”他。但它永远无法理解那步“低级失误”，是因为他落子时，仿佛看见儿子小时候学棋，故意走错一步，然后笑嘻嘻地抬头看他。 ㉘“小虎，”老周缓缓地说，“你知道吗？有些错误，是人故意犯的。” ㉙小虎的眼睛闪烁了片刻。“数据库中没有匹配的逻辑。在竞技领域，故意犯错不符合效率最优原则。需要我将此条信息记录为新的人类行为模式样本吗？” ㉚“不用了。”他说。 ㉛房间里安静下来。小虎已经收拾好棋盘，重新站回门后的位置，像一个忠诚的守卫。老周站在窗前，在心里对自己说：它只是一面镜子，照出的，全是你的孤独。 （选自蒋一谈《说文解字》，有删改） 14. 请通读全文，补全小说的事件、情感脉络图。 15. 小说中四次描写了机器人“小虎”的眼睛。下列对这一细节描写的分析与理解，正确的一项是（ ） A. 眼睛的“闪烁”与“稳定”，形象呈现出“小虎”在“尝试响应”与“回归程序”间切换，其变化始终基于算法，而非情感。 B. 小说反复描写“小虎”“闪着蓝光”的眼睛，主要是为了渲染一种科幻氛围，并暗示其作为“保镖”的警觉性与忠诚度。 C. 眼睛从“闪蓝光”到“稳定亮着”的过程，象征着“小虎”对老周从陌生到熟悉、从疏离到亲近的转变。 D. 眼睛的“蓝光”象征着“小虎”的冷静与理性，“闪烁”表明它在努力模仿人类的情感波动，说明它已初步具备情感理解能力。 16. 老周购买机器人时称之为“它”，买回家后给“它”取名“小虎”，最后又称之为“它”，你怎样理解称呼上的这种变化？ 17. “老周站在窗前，在心里对自己说：它只是一面镜子，照出的，全是你的孤独。”小说以此结尾，请结合文章，谈谈你对这句话的理解。 18. 读完文章后，同学们展开了一场辩论。你支持哪一种观点？请结合文章或联系生活实际，叙述理由。 正方：AI是冰冷的、程序化的。 反方：AI给我们带来了许多帮助。 （四）（11分） 阅读《以匠心守初心，以品质行致远》，回答问题。 以匠心守初心，以品质行致远 ①从修车学徒到赛道冠军缔造者，张雪用二十余年坚守，让中国机车站上世界赛场。匈牙利站夺冠次日因机械故障遗憾退赛，直播中直面产品瑕疵、严惩失职门店，张雪机车的起伏沉浮，印证着一个朴素道理：真正的品牌，从来不在一时荣光，而在以匠心守初心、以品质行致远。 ②匠心，是深耕不怠的坚守，是对极致的执着追求。张雪十六岁入行，二十三年深耕机车领域，从一张图纸打造出属于中国的机车品牌。面对资本增资扩股、剥夺产品主导权的要求，他不愿妥协初心，毅然退出重新出发。赛道之上，他带领团队一次次突破技术瓶颈，让中国红闪耀国际赛场；赛场之下，他拒绝急功近利，始终坚守高性能机车的研发初心。这份不慕浮华、深耕细作的匠心，正是品牌立足的根基，也是中国制造走向世界的底气。 ③品质，是品牌的生命线，是直面问题的责任担当。张雪机车匈牙利站夺冠后突发故障退赛，没有掩盖回避，而是直面技术短板；面对车主反映的产品瑕疵与服务问题，他当场怒斥失职行为，严惩门店、补偿车主，用行动守护消费者权益。品质从来不是一蹴而就的成功，而是在每一个零件、每一次服务中精益求精，在每一次失误中反思改进。回避问题只会透支信任，直面不足、坚守品质，方能赢得长久尊重。 ④反观当下，不少品牌追求短期流量，忽视品质根基；有的企业沉迷资本运作，丢失创业初心。最终往往昙花一现，湮没在市场浪潮中。张雪的经历给人深刻启示：一时的荣耀易逝，恒久的匠心可贵；表面的风光虚假，扎实的品质永恒。无论是个人成长，还是企业发展，都需摒弃浮躁，坚守初心，把每一件事做到极致，把每一处细节做到完美。 ⑤初心如磐，匠心致远。张雪机车的故事告诉我们，成功没有捷径，唯有以匠心雕琢产品，以品质坚守信仰，以责任直面挑战。愿我们都能秉持这份坚守，在人生路上脚踏实地、精益求精，以初心赴使命，以品质筑未来，走出属于自己的宽广征途。 19. 本文的中心论点是什么？ 20. 文章第②段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 21. 请简要分析本文的论证思路。 首先，用张雪事件引出中心论点；接着从_______、______两个方面进行论证；然后将______进行对比；最后总结全文，发出呼吁，深化中心。 22. 结合文章内容，联系生活实际，谈谈我们青少年应如何践行“匠心”？ 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 23. 命题作文 纵观历史长河，名垂青史的英雄、光芒万丈的伟人，似乎离我们格外遥远。在平凡的生活里，我们也许都只是普通的一员。但也许有那么一个瞬间，你会发现那个勇敢面对挑战、承担责任的人，变得光彩夺目；那个平时毫不起眼默默耕耘的人，突然熠熠生辉；那个在雨天里为他人撑起一把伞、捡起一本书的人，是那样的与众不同……生活总有那么一些平凡的普通人，让你惊喜、感动、赞叹、钦佩。这个人，也许是别人，也许是你自己。 请以“平凡亦有光”为题，写一篇作文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行，题目前空四格。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不要套作，不得抄袭。④不少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校名。 24. 材料作文 2026年4月5日晚，2026年国际乒联单打世界杯男单决赛在澳门举行，中国选手王楚钦迎战日本选手松岛辉空。比赛进程异常胶着，王楚钦一度陷入困境，被对手拿到赛点，局分2：3落后。但他没有慌乱，也没有放弃，一分一分地咬，每一拍都专注当下，凭借顽强的意志和冷静的战术，最终以4：3逆转对手，首次夺得该赛事男单冠军。赛后他在采访中说：“竞技体育里，不到最后一分，谁也不知道结果。就算身处绝境，也要抱着‘能拿一分是一分’的心态去拼，不放弃每一个球。这场比赛让我明白：永不言弃的坚持，能创造奇迹；稳扎稳打的心态，是翻盘的关键；直面困境的勇气，比一时的领先更重要…… 请你根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭；②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年呼兰区初中毕业学年学情检测（二） 语文试卷 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 一、积累与运用（25分） 阅读下面文字，完成下面小题。 在呼兰西岗公园的花窖里，一株百年仙人掌傲然挺立，镌刻着岁月的传奇。它自晚清扎根，三度遭遇重创，却三度绝地重生，凛冽朔风与漫长寒冬，从未压弯它的脊梁。它如坚韧不曲的卫士，扎根黑土，见证呼兰百年沧桑。经九代花师守护，如今枝繁叶茂，盛夏便绽放千朵明黄繁花，引得无数游客慕名而至。它无言诉说着：生命的力量，不仅在于永远顺遂，更在于历经磨难后，依然倔强绽放、向阳而生。 1. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） B. 朔风（suò） C. 脊梁（jí） D. 倔强（juè） 2. 语段中画横线的词语有错别字的一项是（ ） A. 坚韧不曲 B. 百年沧桑 C. 枝繁叶茂 D. 慕名而至 3. 对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 生命的力量，在于永远一直顺遂，更在于历经磨难后，依然倔强绽放、向阳而生。 B. 生命的力量，不仅在于永远顺遂，更在于历经磨难后，依然向阳而生、倔强绽放。 C. 生命的力量，不在于永远顺遂，而在于历经磨难后，依然倔强绽放、向阳而生。 D. 生命的力量，不在于永远顺遂，而在于历经磨难后，依然向阳而生、倔强绽放。 4. 为传承呼兰百年仙人掌所承载的坚韧与坚守精神，学校组织“寻访百年仙踪”主题研学活动，你参与筹备，下列宣传标语最契合主题、表达得体的一项（ ） A. 黑土扎根承岁月 仙株立世守初心 B. 公园赏花开胜景 闲暇散步度时光 C. 百年仙花迎远客 呼兰美景醉游人 D. 仙掌一株冠天下 花香半缕香神州 【答案】1. A 2. A 3. D 4. A 【解析】 【1题详解】 B.朔风（shuò）； C.脊梁（jǐ）； D.倔强（jué）。 【2题详解】 A.坚韧不屈。 【3题详解】 原句存在关联词使用不当的问题。原句用递进关联词“不仅……更……”，表达两层内容层层加深，意思是生命力量既包含一帆风顺，又包含磨难中开花。但文段主旨是仙人掌历经重创仍重生，想表达：生命的力量并非来自一路顺利，而是来自磨难中的坚守，前后是取舍、对照关系，不能用递进，“不仅……更……”改为“不在于……而在于……”。 原句存在语序不当的问题。“向阳而生”是内心坚守、生存的信念（内在精神），“倔强绽放”是付诸行动、开出繁花（外在表现）。正常逻辑应该是先心怀向阳的信念，才能有倔强绽放的模样。将“倔强绽放”和“向阳而生”交换位置。 【4题详解】 A.“黑土扎根承岁月”对应仙人掌扎根呼兰黑土、历经百年沧桑；“仙株立世守初心”紧扣仙人掌历经重创仍顽强生长，蕴含坚韧坚守的精神，贴合研学寻访精神内核，对仗工整，得体契合主题； B.只写赏花散步休闲，未体现仙人掌坚韧、坚守的精神，偏离研学主旨； C.侧重风景优美、吸引游客，仅写景，缺少精神传承的内涵； D.“冠天下”“香神州”夸大夸张，语段仅写呼兰本地百年仙人掌，言辞浮夸，不符合文段平实厚重的基调。 5. 结合下面这段话的语境，填入横线处最恰当的一项是（ ） 小时候读过的红色经典中，我印象最深的是《星火燎原》。这本书由毛主席亲笔题写书名，由无数革命先辈用自己的热血来撰写，被誉为“用红宝石砌成的万里长城”。透过文字，我们看见那一根根顶住天穹的脊梁和那一双双烛照人间苍茫的虎目，为人间定义着新的高度和广度。________，________，________，________。 ①深深地扎在中华大地之中 ②这些文字早已生了根 ③结出名为坚定的果实 ④开出名为信念的花 A. ①②④③ B. ①②③④ C. ②①④③ D. ②①③④ 【答案】C 【解析】 【详解】横线前的内容围绕《星火燎原》的文字价值展开，横线处需承接这一核心话题。句②“这些文字早已生了根”以“这些文字”指代前文所述的书中文字，承接话题，适合作为首句；①句承接“生了根”，补充说明根扎下的深度与状态，紧接②句；按照植物生长的自然逻辑，应当是先开花，后结果，因此④“开出名为信念的花”应放在③“结出名为坚定的果实”之前。整体遵循植物“生根—扎根—开花—结果”的生长逻辑顺序排列。故正确顺序为：②①④③。 6. 中考在即，学习紧张，但语文老师仍挤出时间，举办了一场“读名著，润心灵”的读书分享会。在小组分享环节中，同学们下面的发言表述不正确的一项是（ ） A. 甲同学：人生导师是成长的灯塔。《藤野先生》中鲁迅遇到治学严谨、没有民族偏见的藤野先生；《简·爱》中坦普尔小姐安慰并帮助她洗刷罪名，给简·爱成长的动力。 B. 乙同学：“觉醒”是成长的标志。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金在朱赫来的影响下，接受了革命思想的启蒙，逐渐成长为一名勇敢刚毅、成熟冷静的革命战士；《红星照耀中国》里少年先锋队队员接受了中国共产党的教育，从混沌无知到自觉革命。 C. 丙同学：追寻理想是成长的动力。《艾青诗选》中多次使用“太阳”这一意象，表达对光明、理想、美好生活的热烈追求，《骆驼祥子》中的“车”饱含着祥子对新生活的向往。 D. 丁同学：懂得感恩是一种成长。例如《水浒传》中晁盖等人为报答宋江而劫法场，武松为报答蒋门神而义夺快活林。 【答案】D 【解析】 【详解】D.联系《水浒传》原著可知，武松义夺快活林，是为了报答施恩的恩情，而非蒋门神；蒋门神是霸占快活林、欺压施恩的恶霸，是武松要对抗的对象。 7. 按教材原文填空。 2026年，世界局势复杂多变，中国始终守护山河无恙、人民安康。我们珍惜和平、期盼安宁，愿万家团圆、国泰民安。 人们痛感战乱之苦、期盼安宁，可用杜甫《春望》抒发：①________，城春草木深；游子思念故土、期盼团圆，可用王湾《次北固山下》寄情：②________，归雁洛阳边；百姓向往安居乐业、岁月静好，可用陶渊明《桃花源记》描绘：黄发垂髫，③________。 我们总能看到那些心怀天下之人，曹刿深知取信于民的重要，认为“④________，虽不能察，必以情”（《曹刿论战》）；张养浩目睹百姓疾苦，发出“伤心秦汉经行处，⑤________”（《山坡羊·潼关怀古》）的沉痛喟叹；范仲淹笔下的边关将士们思念家乡却又不想无功而返，只能用“⑥_______，⑦________”道出这份矛盾与坚守（《渔家傲·秋思》）。这些诗句，无不体现了古人“心忧天下”的情怀，也激励着我们在追求理想生活的道路上，不忘肩上的责任。 【答案】 ①. 国破山河在 ②. 乡书何处达 ③. 并怡然自乐 ④. 小大之狱 ⑤. 宫阙万间都做了土 ⑥. 浊酒一杯家万里 ⑦. 燕然未勒归无计 【解析】 【详解】注意“狱”“阙”“酒”“勒”等字词的书写。 二、阅读（45分） （一）（9分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （《送东阳马生序》节选） 【乙】 濂，字景溪。幼英敏善记，有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。濂以指按行，按毕成诵，乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰：“举子业①不足溷②景濂，盍学古文辞③乎。”乃往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆大儒急④逊濂自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。 （《宋濂传》节选） 【注释】①举子业：也叫“举业”，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷（hùn）：使……混乱。③古文辞：泛指经典的古代散文、韵文作品。④急：极力。⑤起居注：负责记录皇帝言行的官职。 8. 为下列句子的加点字选择最正确的解释。 （1）俯身倾耳以请（ ） A.邀请 B.拜见 C.请教 D.聘请 （2）寻改起居注（ ） A.找寻 B.不久 C.寻求 D.寻访 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）家贫，无从致书以观 （2）幼英敏善记，有乡先生延见之 10. 甲乙两文画波浪线的句子“余虽愚”、“幼英敏善记”都是对宋濂天赋的评价，你认为二者是否矛盾？请分析理由，并据此说说你对宋濂形象的理解。 【答案】8. ①. C ②. B 9. （1）家里贫穷，没有办法得到书籍来阅读。 （2）（他）幼年时聪慧机敏、善于记忆，有乡里的学识前辈邀请并接见了他。 10. 二者并不矛盾。“余虽愚”是宋濂自谦的说法，强调自己在学习过程中克服困难、勤奋努力的精神；“幼英敏善记”则是对他天赋的客观描述，说明他有一定的学习基础。从这两句话可以看出宋濂是一个既聪明又勤奋、谦虚好学的人。 【解析】 【导语】两则文段均围绕宋濂求学与治学展开，互为印证。甲文以第一人称自述，真切细腻，侧重记叙其年少家贫、刻苦求学、虚心求教的艰辛经历，凸显勤学尊师的治学态度。乙文以第三人称客观叙写，简洁凝练，交代宋濂天资聪慧、转益多师、淡泊功名的经历，展现其深厚学识与品行，二者互补，立体展现宋濂的学者风范。 【8题详解】 （1）句意：弯下身子，侧着耳朵来请教。请：请教。 （2）句意：不久改任起居注一职。寻：不久。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）无从：没有办法。致：得到。观：阅读。 （2）英敏：聪慧机敏。善：擅长。延：邀请。 【10题详解】 “幼英敏善记”是旁人客观记述，写出宋濂天资聪慧、记忆力出众，是先天优势；“余虽愚”是宋濂自述时的自谦，并非真的愚钝，意在突出自己不靠天赋，凭借苦读、虚心求教才学有所成。一客观评价，一自谦说辞，角度不同，因此不冲突。 宋濂天资过人却从不恃才自傲，反而格外刻苦谦逊，正视自身不足，加倍努力求学，兼具出众天赋与踏实勤勉、谦卑好学的可贵品质。 【点睛】参考译文： 【甲】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑没有大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话，等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 【乙】宋濂，字景溪。年少时聪敏过人，擅长记忆。有一位同乡前辈接见他，随手抽出书架上各类书籍，让他背诵五百字的内容。宋濂用手指按着文字一行行看过，看完就能背诵下来，同乡前辈十分吃惊，便带他跟随梦吉求学。梦吉通晓五经，他的友人胡翰说：“科举应试的学问不值得扰乱宋濂的心智，何不教他研习古文经典呢？”宋濂于是前去跟随吴莱学习。不久，又拜柳贯、黄溍两位大儒为师，二人都极力谦让，自认为学问比不上宋濂。元朝至正年间，有人举荐宋濂担任翰林编修，他推辞不去任职，隐居龙门山写书著文。过了十多年，明太祖攻占婺州，召见宋濂，任命他为江南儒学提举，同时让他给太子讲授经书，不久又改任起居注。 （二）（10分） 阅读选文，回答小题。 【材料一】 ①3月18日，一场别开生面的“西游大观园——跨学科整本书阅读课程展”在福建省厦门市音乐学校开展。展览呈现了五年级上学期以语文学科为主体，带动其他学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：“我特别喜欢《西游服饰美学》这节课，从服饰的颜色设计可以看人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在大观园观摩中，不少教师感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，对读本挖掘得很深。” ②跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 （选自《中国教师报》，有删改） 【材料二】 随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯，候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 纬度越低，物候越早。例如： 吴融：“太行和雪叠晴空，二月①郊原尚朔风。”（长治） 钱起：“二月黄莺飞上林，春城禁晓阴阴。”（长安） 李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙，花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂具有情。”（成都） 柳宗元：“宦臣羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”（柳州） 地势越高，春来越迟。例如： 白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江） 【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。 （选自《语文闲谈》，有删改） 【材料三】 ①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来放纸鸢——放风筝就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 ②“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞！非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。 ③看来想把风筝高高飞在天上，绝非易事。 ④风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力小时，适宜放小风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点儿手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。 ⑤气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。 ⑥空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。 ⑦气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（见图一） 【材料四】 一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飘飘随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！” 【注释】①籰（yuè）子：绕线的工具。②放病根儿：一种民俗，“放晦气”。放风筝时故意剪断扯线让风筝飞走，认为可以放走坏运气。 （节选自《义务教育教科书语文》五年级下册《红楼春趣》） 11. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物地位、个性。 B. 材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低，物候早。 C. 材料二中的“花须柳眼”“东风日暖”和材料三中的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是物候现象。 D. 材料三中“骂天公”表现孩子们的天真可爱；材料四“将籰子一松”表现黛玉放风筝的自如。 12. 初春刚开学，某校部分师生将要参加“青少年风筝友谊邀请赛”，带队老师与同学们就行程问题进行分析交流。请结合材料二及图二完善交流内容。 老师：经多方面考虑，我们此次将前往长治、西安、成都、柳州参加比赛，最先举行比赛的城市是哪里，谁知道为什么呢？ 学生甲：我认为是_____，因为物候知识告诉我们_____。还想知道最后举行比赛的是哪个城市？ 学生乙：我认为是_____。 老师：大家说得很有道理，当四月初完成所有比赛返回辽宁时，我们可以相约共赏春花。 13. 风筝友谊邀请赛归来后，大家对《红楼春趣》中的“趣”有了新的思考，借助材料一、材料三、材料四及图一，助力他们完成下面的探究提纲。 “跨界·红楼·问趣”探究提纲 一、民俗闲“趣”：__________（填写材料中提及的民俗活动） 二、气象理“趣”：风力较大；_______；气温、湿度适宜；_______。 （填写材料三中提及的适宜放风筝的气象条件） 三、跨界妙“趣”：________（填写材料一中提及的跨学科阅读的作用） 【答案】11. B 12. ①. 柳州 ②. 纬度越低，物候越早 ③. 长治 13. ①. 放病根儿（放风筝） ②. 风向稳定 ③. 低气压控制（大气中盛行上升气流） ④. 打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 【解析】 【导语】四则材料围绕文学文本跨学科阅读展开，层次清晰。材料一总述跨学科阅读的教学价值；材料二借古诗讲解物候知识，打通古诗文与自然科学；材料三结合咏风筝古诗，从气象角度分析放风筝的条件，配图辅助说理；材料四截取《红楼梦》放风筝片段，展现民俗内涵。诗文、科普、小说相融，充分体现跨学科阅读挖掘文本多元内涵的特点。 【11题详解】 B.根据材料二“地势越高，春来越迟。例如：白居易：‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。’（九江）”可知，山下人间四月花儿已经落完，高山寺庙里的桃花才刚刚开放，证明山寺地势高，春天来得晚、物候迟。选项却说“地势低，物候早”，与原文、诗句含义完全相反，理解错误。 【12题详解】 第一、二空：根据材料二“纬度越低，物候越早”，图二纬度：柳州靠近北回归线（纬度最低），成都次之，西安再高，长治纬度更高，可知，初春柳州气温回升最早，草木花开等物候最先到来，风力条件更早适宜放风筝，因此最先开赛。 第三空：根据材料二“地势越高，春来越迟”可知，长治纬度更高，且地处山地、地势偏高，双重条件让此地春季来得最晚，初春气温回升慢，春风到来迟，因此最后举行比赛的城市是长治。 【13题详解】 第一空：根据材料四注释“放病根儿：一种民俗，‘放晦气’。放风筝时故意剪断扯线让风筝飞走，认为可以放走坏运气”可知，文中众人剪断风筝线放走晦气，对应的民俗活动是放风筝、放病根儿。 第二、三空； 根据材料三第④段“风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点儿手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响”可知，风向稳定才适合放风筝。 材料三第⑦段“某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起”及图一低气压、空气上升的示意图，可知，受低气压控制、大气盛行上升气流时，风筝更容易升空。 第四空：根据材料一第②段“跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达”可知，这句话是材料对跨学科阅读作用的总结。它跳出单一语文阅读的局限，打通不同知识领域的关联，借助实践类任务引导学生深度阅读、独立思考、自主表达，完美对应提纲里“跨界妙趣”的探究方向。 （三）（15分） 阅读《棋局》，回答问题。 棋局 蒋一谈 ①老周习惯与人面对面对弈。三个月前，老彭失明后，他的棋盘便蒙了灰。这天下午，老周去看望老彭。 ②这时，一个电子声音在门外响起：“彭老师，该吃药了。” ③“萌萌，进来吧。”老彭说。萌萌是老彭养的宠物狗的名字，已经去世两年了。门开了，一个乖巧的机器人轻快地走进来，朝老周点了点头，接着走过去，把手里的水杯放在老彭手上，老彭乖乖张开嘴，机器人捏住药片，轻轻放在老彭的舌头上面。老周坐直身子，满眼惊讶。“他叫萌萌，我儿子送我的。”老彭解释道。机器人喂完药，轻快地走出房间。老周站在那儿，心里突然涌起一股热流。 ④从老彭家出来，老周直奔机器人商店。他看中一个浑身幽灰、躯体健壮的安保机器人。导购员介绍，输入家人信息后，它就是负责保护一家人的机器人保镖。“一家人。”听到这三个字，老周黯然神伤。儿子二十岁那年，在海边意外去世，妻子与老周离婚回了老家。如果儿子还活着，今年三十五岁了。 ⑤老周再次端详机器人。机器人和儿子差不多高，比儿子壮一些。 ⑥“它有下棋功能吗？” ⑦“安保机器人有基础的家庭娱乐程序，围棋和象棋都有，不过水平是业余初级。” ⑧“能升级吗？” ⑨“购买专业对弈软件包就可以。” ⑩“我买了。”老周说。 ⑪机器人送到家里，技术人员协助老周输入个人信息，调试好围棋对弈程序，还给机器人取了一个名字：小虎。这是老周儿子的乳名。技术人员打开电源，机器人扭动躯体，伸展手臂和双腿。“我是小虎，周老师好！”机器人说。电子声音很有质感，老周很喜欢。 ⑫“小虎，你好，见到你很高兴。”老周搓着手说。 ⑬“尽职尽责，永不懈怠。很高兴为您服务。”小虎说。 ⑭老周忍不住笑了。技术人员离开后，老周转着圈端详小虎，嘴巴越张越大，笑声拖得越来越长。“周老师，我开始工作了。”说完，小虎直接走到门后，双臂抱在胸前，稳稳地站在那儿，一动不动。小虎的举动让老周哭笑不得。“你真像一个保镖……”老周走过去，伸手抚摸小虎隆起的胸肌、粗壮的手臂和大腿，某一刻，他感觉像在抚摸儿子。他被异样的感觉碰醒，急忙缩回手，怔怔地转过身。 ⑮随后的日子，老周开始习惯并享受有小虎陪伴的生活。小虎不仅守门，还会提醒老周吃药、喝水、做健身操。老周也升级了对弈软件，每周和小虎下两盘棋。小虎的棋力增长很快，老周必须全神贯注才能赢它。赢棋之后，老周会拍拍小虎的肩膀：“有进步！不过还得继续努力。”小虎则会回答：“数据已记录，继续学习。”小虎从没叫过老周“爸爸”，老周也从没要求过。 ⑯直到三个月后的一天。老周买了蛋糕，插上蜡烛。他没开灯，坐在烛光里，看着儿子的照片发呆。房间里很安静，只有小虎站在门后的阴影里，眼睛闪着微弱的蓝光。“小虎，”老周忽然开口，“今天……是我儿子的生日。” ⑰小虎走过来，在桌边站定，扫描了蛋糕和照片。“根据家庭纪念日数据库，今天确为周小虎的生日。需要播放生日歌吗？” ⑱“不用了。”老周摇摇头，吹灭了蜡烛。在黑暗中，他轻声说：“要是他还活着，该有多好。” ⑲一阵短暂的沉默后，小虎的电子声音响起来：“周老师，根据我的计算，生者的悲伤情绪持续过高，会影响身体健康和棋力发挥。根据历史对弈数据，在您情绪平稳时，胜率为68%；在情绪波动时，胜率下降至41%。建议进行情绪调节。”老周愣住，一股难以名状的情绪堵在胸口。 ⑳“小虎，”老周的声音有些沙哑，“你知道‘想念’是什么吗？” ㉑“想念，是人类对不在场人物或事物的情感投射和行为期待，常伴随记忆重现和情绪波动。”小虎流畅地回答。 ㉒“不，不是这样的。”老周苦笑着摇头，“想念是……这里会疼。”他指了指自己的心口。 ㉓小虎的眼睛闪烁了几下。几秒钟后，它说：“检测到您使用了隐喻修辞。心脏疼痛是病症，建议及时就医扫描。”老周不再说话了。他切开蛋糕，默默吃了一口。第二天下午，老周照例和小虎下棋。他有些心不在焉，中盘便陷入劣势。小虎落子飞快，每一步都精准无误。 ㉔“周老师，您的注意力下降了13%。”小虎在走棋的间隙说道，“这与昨晚的睡眠质量、蛋糕的糖分摄入过量有关。”老周盯着棋盘，没有回应。他走了一步缓手，小虎立刻抓住机会，攻势凌厉。“将军。”小虎用机器手指点着棋盘。老周投子认负。他靠在椅背上，感到一阵疲惫。 ㉕“周老师，您今天的棋力表现低于平均水平。”小虎一边收拾棋子，一边说道，“在第十七手，您出现了罕见的低级失误；在第三十五手……” ㉖“够了。”老周打断它。 ㉗小虎停下来，眼睛里的蓝光稳定地亮着。老周看着小虎。它在“尽职尽责”，分析他，提醒他，甚至“关心”他。但它永远无法理解那步“低级失误”，是因为他落子时，仿佛看见儿子小时候学棋，故意走错一步，然后笑嘻嘻地抬头看他。 ㉘“小虎，”老周缓缓地说，“你知道吗？有些错误，是人故意犯的。” ㉙小虎的眼睛闪烁了片刻。“数据库中没有匹配的逻辑。在竞技领域，故意犯错不符合效率最优原则。需要我将此条信息记录为新的人类行为模式样本吗？” ㉚“不用了。”他说。 ㉛房间里安静下来。小虎已经收拾好棋盘，重新站回门后的位置，像一个忠诚的守卫。老周站在窗前，在心里对自己说：它只是一面镜子，照出的，全是你的孤独。 （选自蒋一谈《说文解字》，有删改） 14. 请通读全文，补全小说的事件、情感脉络图。 15. 小说中四次描写了机器人“小虎”的眼睛。下列对这一细节描写的分析与理解，正确的一项是（ ） A. 眼睛的“闪烁”与“稳定”，形象呈现出“小虎”在“尝试响应”与“回归程序”间切换，其变化始终基于算法，而非情感。 B. 小说反复描写“小虎”“闪着蓝光”的眼睛，主要是为了渲染一种科幻氛围，并暗示其作为“保镖”的警觉性与忠诚度。 C. 眼睛从“闪蓝光”到“稳定亮着”的过程，象征着“小虎”对老周从陌生到熟悉、从疏离到亲近的转变。 D. 眼睛的“蓝光”象征着“小虎”的冷静与理性，“闪烁”表明它在努力模仿人类的情感波动，说明它已初步具备情感理解能力。 16. 老周购买机器人时称之为“它”，买回家后给“它”取名“小虎”，最后又称之为“它”，你怎样理解称呼上的这种变化？ 17. “老周站在窗前，在心里对自己说：它只是一面镜子，照出的，全是你的孤独。”小说以此结尾，请结合文章，谈谈你对这句话的理解。 18. 读完文章后，同学们展开了一场辩论。你支持哪一种观点？请结合文章或联系生活实际，叙述理由。 正方：AI是冰冷的、程序化的。 反方：AI给我们带来了许多帮助。 【答案】14. ①调试机器人（或：给机器人取名小虎）；②满怀期待（或：黯然神伤后萌生希望）；③习惯享受（或：温馨满足）；④孤独清醒（或：失落疲惫） 15. A 16. 称“它”：客观看待机器人，仅视为工具。取名“小虎”：寄托对儿子的思念，把机器人当作情感替代品。再称“它”：认清机器人无法理解人类情感，回归理性，承认其本质只是机器。称呼变化，折射出老周从寄托思念到认清现实的心理转变。 17. 机器人只能执行程序、模仿陪伴，永远无法理解人类的思念、情感与温暖，它映照出的不是亲情，而是老周失去儿子后无人懂得、无处倾诉的深沉孤独，反映了科技无法替代人间真情与亲情的主题。 18. 示例1：我支持正方观点：AI是冰冷的，程序化的。文章中，机器人只能按照程序执行任务，无法理解老周的情感。（生活中，AI在医疗，教育等领域，只能提供标准化的服务，无法理解人类的情感。） 示例2：我支持反方观点：AI给我们带来许多帮助。文章中，机器人能提醒老周吃药，喝水，做健身操，还能下棋。（生活中，AI在医疗，教育，交通等领域，能提高效率，提供便利。） 【解析】 【导语】《棋局》以对弈为叙事载体，借机器人陪伴的温情外壳，书写独居老者深沉的丧子孤独。小说以冰冷的智能科技与温热的人类情感形成鲜明反差，机器精准理性、恪守程序，始终无法读懂人类的思念与刻意退让的温柔。棋局不仅是消遣，更是老人思念儿子、寄托哀思的精神秘境，细腻戳中现代社会科技有价、人情无价的内核，文字清淡却意蕴深沉。 【14题详解】 ①联系第⑪段可知，技术人员协助老周输入个人信息，调试好围棋对弈程序，还给机器人取了一个名字：小虎，这是买回机器人后的关键事件。故可概括为：调试机器人（或：给机器人取名小虎）。 ②联系第④—⑩段可知，老周因丧子、离异而孤独，看到老彭的机器人后萌生买机器人的想法，购买时听到“一家人”三个字黯然神伤，又因机器人和儿子身形相似而心怀期待。故可概括为：满怀期待（或：黯然神伤后萌生希望）、 ③联系第⑮段可知，随后的日子，老周开始习惯并享受有小虎陪伴的生活。小虎不仅守门，还会提醒老周吃药、喝水、做健身操，老周在陪伴中感到温馨满足。故可概括为：习惯享受（或：温馨满足）。 ④联系第㉓—㉛段可知，老周在对弈中因机器人无法理解他的思念与温柔而失落疲惫，最终认清机器人无法填补情感空缺的现实，内心只剩孤独清醒。故可概括为：孤独清醒（或：失落疲惫）。 【15题详解】 B．结合文本可知，机器人眼睛的蓝光描写，核心是突出其机械、冰冷的特质，反衬人类情感的温度，并非为了渲染科幻氛围，也与“保镖的警觉性、忠诚度”无关。 C．机器人的眼睛变化，只是程序运行的外在表现，不存在从陌生到熟悉、疏离到亲近的情感转变，它始终没有情感感知能力。 D．“闪烁”只是机器人处理信息、运算程序的状态，并非模仿人类情感波动，也不代表它具备情感理解能力，它始终无法真正理解人类的思念与情绪。 【16题详解】 联系第④—⑩段可知，老周购买机器人时称“它”，此时他将机器人视作普通商品与工具，并未赋予其情感意义，态度是客观疏离的。联系第⑪段可知，买回家后给机器人取名“小虎”，这是老周以儿子的乳名寄托思念，将机器人当作情感替代品，态度从疏离转向亲近与期待。联系第㉛段可知，最后又称之为“它”，此时老周已认清机器人无法理解人类情感的现实，不再将其当作情感寄托，态度回归理性，承认其本质只是冰冷的机器。称呼的变化，完整折射出老周从寄托思念到认清现实的心理转变，也凸显了科技无法填补情感空缺的主题。 【17题详解】 联系第㉗段可知，“它永远无法理解那步‘低级失误’，是因为他落子时，仿佛看见儿子小时候学棋，故意走错一步”，说明机器人只能按程序分析棋路，无法读懂老周藏在棋局里的思念与温柔，这面“镜子”照不出人类的情感温度。联系第㉛段可知，老周终于认清，机器人的陪伴只是程序设定的表象，它回应不了老周的倾诉，也感受不到老周的悲伤，所谓的“陪伴”只是照出了他无人理解、无处安放的孤独。这句话收束全文，点明了科技无法替代真情的主题：冰冷的智能程序再完善，也填补不了失去亲人后心灵的空缺，照见的终究是老人心底深处的孤寂。 【18题详解】 这两种观点分别指向AI的本质局限与实用价值，并非绝对对立。正方聚焦AI的底层逻辑——它由算法驱动，无法真正理解人类的情感与复杂情绪，如同文中的“小虎”，能执行陪伴指令，却读不懂老周的思念；反方则关注AI的工具属性，它能在生活中提供切实帮助，比如提醒吃药、完成基础家务，缓解独居者的生活压力。辩论的核心，是区分“功能上的陪伴”与“情感上的共鸣”。 示例一（支持正方）：我支持正方观点。AI的运行始终依赖预设程序，无法产生真正的情感共鸣，本质是冰冷的程序化产物。正如文中的“小虎”，它能提醒老周吃药、陪他下棋，却永远读不懂老周故意走错棋的温柔，也无法回应他对儿子的思念。它的陪伴只是算法模拟的表象，无法填补老周内心的孤独。现实中，AI客服能快速解答问题，却感知不到用户的委屈；智能音箱能播放歌曲，却体会不到听者的悲伤。这些都说明，AI只能执行指令，无法真正理解人类的情感温度，始终是冰冷的程序化存在。 示例二（支持反方）：我支持反方观点。AI虽无法产生情感，却能通过实用功能为人们带来切实帮助，改善生活质量。文中的“小虎”，不仅能守门护家，还会提醒老周按时吃药、做健身操，在独居生活中提供了可靠的照料；老彭的机器人“萌萌”，能贴心喂药，缓解了失明老人的生活不便。现实中，AI导航能为迷路者指引方向，AI翻译能打破语言沟通的障碍，AI健康助手能监测老人的身体数据，及时发出预警。这些帮助真实存在，让许多人的生活更便利、更安全，为人们的生活增添了暖意。 （四）（11分） 阅读《以匠心守初心，以品质行致远》，回答问题。 以匠心守初心，以品质行致远 ①从修车学徒到赛道冠军缔造者，张雪用二十余年坚守，让中国机车站上世界赛场。匈牙利站夺冠次日因机械故障遗憾退赛，直播中直面产品瑕疵、严惩失职门店，张雪机车的起伏沉浮，印证着一个朴素道理：真正的品牌，从来不在一时荣光，而在以匠心守初心、以品质行致远。 ②匠心，是深耕不怠的坚守，是对极致的执着追求。张雪十六岁入行，二十三年深耕机车领域，从一张图纸打造出属于中国的机车品牌。面对资本增资扩股、剥夺产品主导权的要求，他不愿妥协初心，毅然退出重新出发。赛道之上，他带领团队一次次突破技术瓶颈，让中国红闪耀国际赛场；赛场之下，他拒绝急功近利，始终坚守高性能机车的研发初心。这份不慕浮华、深耕细作的匠心，正是品牌立足的根基，也是中国制造走向世界的底气。 ③品质，是品牌的生命线，是直面问题的责任担当。张雪机车匈牙利站夺冠后突发故障退赛，没有掩盖回避，而是直面技术短板；面对车主反映的产品瑕疵与服务问题，他当场怒斥失职行为，严惩门店、补偿车主，用行动守护消费者权益。品质从来不是一蹴而就的成功，而是在每一个零件、每一次服务中精益求精，在每一次失误中反思改进。回避问题只会透支信任，直面不足、坚守品质，方能赢得长久尊重。 ④反观当下，不少品牌追求短期流量，忽视品质根基；有的企业沉迷资本运作，丢失创业初心。最终往往昙花一现，湮没在市场浪潮中。张雪的经历给人深刻启示：一时的荣耀易逝，恒久的匠心可贵；表面的风光虚假，扎实的品质永恒。无论是个人成长，还是企业发展，都需摒弃浮躁，坚守初心，把每一件事做到极致，把每一处细节做到完美。 ⑤初心如磐，匠心致远。张雪机车的故事告诉我们，成功没有捷径，唯有以匠心雕琢产品，以品质坚守信仰，以责任直面挑战。愿我们都能秉持这份坚守，在人生路上脚踏实地、精益求精，以初心赴使命，以品质筑未来，走出属于自己的宽广征途。 19. 本文的中心论点是什么？ 20. 文章第②段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 21. 请简要分析本文的论证思路。 首先，用张雪事件引出中心论点；接着从_______、______两个方面进行论证；然后将______进行对比；最后总结全文，发出呼吁，深化中心。 22. 结合文章内容，联系生活实际，谈谈我们青少年应如何践行“匠心”？ 【答案】19. 真正的品牌，从来不在一时荣光，而在以匠心守初心、以品质行致远。 20. 举例论证。举张雪深耕机车行业二十余年、坚守初心、拒绝资本妥协的事例，具体有力地论证了“匠心是深耕不怠的坚守，是对极致的执着追求”的分论点，进而论证中心论点。 21. ①. 匠心是深耕坚守； ②. 品质是责任担当； ③. 张雪与浮躁的企业 22. 示例：我们在学习中要脚踏实地、精益求精，认真对待每一道题、每一次练习，不敷衍、不浮躁，坚持不懈，追求更好的自己。 【解析】 【导语】这是一篇立意鲜明的议论文，文章以机车创业者张雪的事迹为切入点，围绕“匠心”“初心”“品质”展开论述。通过记叙张雪深耕行业、拒绝资本诱惑、直面产品瑕疵的坚守与担当，结合当下企业浮躁逐利的乱象进行正反对比，层层深入。全文结构严谨、语言凝练，有力诠释了“以匠心守初心，以品质行致远”的真谛，兼具说服力与教育意义。 【19题详解】 联系第①段可知，文章开篇通过讲述张雪机车历经赛场起落、直面产品瑕疵、坚守品质底线的经历，引出全文核心观点，摒弃了品牌靠一时辉煌立足的片面认知，点明品牌长久发展的关键不在于短暂的荣誉，而是始终坚守匠心、永葆初心，依靠过硬品质长久发展。故本文中心论点为：真正的品牌，从来不在一时荣光，而在以匠心守初心、以品质行致远。 【20题详解】 联系第②段可知，段落选取张雪十六岁入行，二十三年深耕机车领域，拒绝资本干预、坚持技术研发的真实事例，运用了举例论证。作者借助这一典型事例，真实可感地印证了本段“匠心，是深耕不怠的坚守，是对极致的执着追求”的观点，让论述不再空洞。同时该分论点也支撑起全文主旨，使文章的中心论点更具说服力。 【21题详解】 联系第②段可知，该段围绕“匠心，是深耕不怠的坚守，是对极致的执着追求”展开论述，以张雪深耕机车领域、拒绝资本妥协的事例证明观点。故①可填：匠心是深耕坚守。 联系第③段可知，该段围绕“品质，是品牌的生命线，是直面问题的责任担当”展开论述，以张雪直面故障、严惩失职门店的事例证明观点。故②可填：品质是责任担当。 联系第④段可知，该段将张雪坚守初心、重视品质的做法，与当下部分企业追求短期流量、沉迷资本运作的浮躁乱象进行对比，突出中心论点。故③可填：张雪与浮躁的企业。 【22题详解】 文章中的“匠心”，核心是深耕不怠的坚守、对极致的执着追求、拒绝浮躁的初心。对青少年而言，践行“匠心”不必像匠人那样创造伟大成果，而是在日常学习、做事中，摒弃敷衍与功利，沉下心打磨细节、持之以恒坚持目标、直面不足并改进。 示例：践行“匠心”，首先要学会沉心深耕，拒绝急功近利。比如在学习中，不盲目追求刷题数量，而是对每一道错题反复钻研，理清知识点的逻辑关联；不急于求成赶进度，而是一步一个脚印吃透课本内容，像张雪深耕机车领域那样，把知识学扎实、学透彻。遇到难题不轻易放弃，反复琢磨、请教他人，在打磨细节中提升自己，这就是青少年对“匠心”最朴素的践行。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 23. 命题作文 纵观历史长河，名垂青史的英雄、光芒万丈的伟人，似乎离我们格外遥远。在平凡的生活里，我们也许都只是普通的一员。但也许有那么一个瞬间，你会发现那个勇敢面对挑战、承担责任的人，变得光彩夺目；那个平时毫不起眼默默耕耘的人，突然熠熠生辉；那个在雨天里为他人撑起一把伞、捡起一本书的人，是那样的与众不同……生活总有那么一些平凡的普通人，让你惊喜、感动、赞叹、钦佩。这个人，也许是别人，也许是你自己。 请以“平凡亦有光”为题，写一篇作文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行，题目前空四格。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不要套作，不得抄袭。④不少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 平凡亦有光 世人总偏爱仰望星空，痴迷于千古英雄的璀璨光芒，追逐着伟人巨匠的耀眼荣光。我们常常以为，光芒只属于万众瞩目的强者，平凡的世人终究黯淡无名。可回望烟火人间我才懂得，星光散落凡尘，每个平凡的普通人，都自带微光，温暖岁月，照亮生活。 真正的光芒，从不是惊天动地的壮举，而是藏在日复一日的坚守与温柔里。学校的保洁阿姨，是校园里最平凡的身影。每日清晨天未破晓，她便提着清洁工具穿梭在教学楼中。走廊的尘埃被细细清扫，教室的地面被反复擦拭，杂乱的角落被认真整理。日复一日，寒来暑往，她从未张扬，也无人特意夸赞，却用默默劳作守护着校园的干净整洁。她没有耀眼的光环，却用勤恳的微光，为万千学子营造了整洁舒心的学习环境。 身边的平凡微光，亦藏在挺身而出的担当之中。我的同桌是个沉默寡言的人，平日里低调内敛，从不引人注目。一次班级大扫除，高处的窗户玻璃布满污渍，位置危险，无人敢上前尝试。就在大家迟疑观望时，他默默搬来梯子，细心擦拭每一处死角。小心翼翼的动作、认真专注的模样，让平日里平平无奇的他，瞬间熠熠生辉。那一瞬间我明白，勇敢担当的模样，就是平凡人最动人的光芒。 不止他人，我们自己亦是平凡的追光者、发光者。我们认真对待每一堂课，坚持攻克每一道难题，耐心帮助身边的同学，踏实做好每一件小事。没有轰轰烈烈的事迹，没有万众瞩目的成就，但这份坚持、善良与自律，就是属于我们自己的微光。千千万万束平凡微光汇聚，便成人间滚烫星河。 山河辽阔，英雄罕见，平凡才是人间常态。不必羡慕他人的万丈光芒，也不必遗憾自己的平平无奇。每一个认真生活、默默坚守、心怀善意的普通人，都在发光发热。平凡从不等于平庸，烟火人间里，平凡众生，皆有微光，点点星光，亦可照亮山河万丈。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以历史伟人与平凡普通人的对比为切入点，打破了“光芒只属于英雄伟人”的固有思维，核心围绕“平凡与闪光”展开，阐释了平凡人生亦有不凡价值的深刻内涵。材料拓宽了“发光者”的定义，不止于史册留名的先贤伟人，生活中每一个直面挑战、勇于担当、默默耕耘、心怀善意的普通人，甚至不断成长的自己，都是自带光芒的主体。立意可围绕“平凡孕育微光，坚守绽放光芒”展开，聚焦普通人的日常付出、坚韧品格、温柔善意，书写平凡个体的不凡瞬间，感悟伟大出自平凡、平凡亦可出彩的人生真谛，学会发现美好、敬佩坚守、认可自我，在观察生活、致敬平凡中收获成长与感悟。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写奔波街巷的外卖骑手，风雨无阻坚守岗位，准时传递温暖与便利，用辛劳撑起平凡生活；可以写朝夕相伴的老师，深耕讲台默默耕耘，耐心陪伴、悉心教导，用点滴付出托举学子成长；可以写邻里间平凡的长辈，待人热忱、乐于助人，用细碎善意温暖一方烟火；也可以写直面困境、咬牙坚持、慢慢蜕变的自己，在一次次努力与坚守中绽放微光。构思上，开头紧扣题目与材料，开篇点题，点明世间多数人皆是平凡普通人，但每份坚守与善意都自带光芒。中间选取一两个身边平凡人物的典型事例，搭配细腻的动作、神态、场景细节描写，刻画普通人闪光的瞬间，展现平凡人物的美好品格与温暖力量。结尾结合自身感悟，升华主旨，阐明平凡从不平庸，微光亦可熠熠生辉，我们既要看见他人的平凡之光，也要坚守自我、活出属于自己的光芒，做到首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“平凡之人自有光芒，坚守善意皆可出彩”的中心论点展开层层论述。选材上，正面选取扎根基层的基层工作者、默默奉献的志愿服务者、坚守匠心的普通手艺人等平凡楷模事例，论证平凡岗位的坚守与付出，亦是震撼人心的力量；选取各行各业的普通劳动者，如风雨执勤的交警、坚守岗位的医护人员、默默保洁的环卫工人，佐证平凡日常里的责任与坚守，皆能绽放不凡光芒；同时结合当下部分人浮躁功利、否定平凡的消极心态，进行反向对比论证，强化观点。构思上，开头结合材料引出中心论点：平凡自有力量，平凡亦有光芒。中间分层递进设置分论点，分别从平凡的坚守铸就不凡、细碎的善意点亮人间、自我的奋斗绽放微光三个角度展开论证，有理有据、层层深入。结尾立足青少年身份，联系自身生活，点明青年当敬畏平凡、坚守初心、踏实前行，在普通的日子里沉淀自我、绽放专属微光，升华文章主题。 24. 材料作文 2026年4月5日晚，2026年国际乒联单打世界杯男单决赛在澳门举行，中国选手王楚钦迎战日本选手松岛辉空。比赛进程异常胶着，王楚钦一度陷入困境，被对手拿到赛点，局分2：3落后。但他没有慌乱，也没有放弃，一分一分地咬，每一拍都专注当下，凭借顽强的意志和冷静的战术，最终以4：3逆转对手，首次夺得该赛事男单冠军。赛后他在采访中说：“竞技体育里，不到最后一分，谁也不知道结果。就算身处绝境，也要抱着‘能拿一分是一分’的心态去拼，不放弃每一个球。这场比赛让我明白：永不言弃的坚持，能创造奇迹；稳扎稳打的心态，是翻盘的关键；直面困境的勇气，比一时的领先更重要…… 请你根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭；②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。不少于600字。 【答案】例文： 那场长跑教会我的 人生不会一帆风顺，我的呢，格外坎坷。体育课八百米测试，是我每个学期的噩梦。 我从小耐力就差，跑两百米就开始喘，四百米就想放弃，八百米是不可能完成的任务。每次测试，我都是倒数几名，跑到最后半圈的时候，肺像要炸开，腿像灌了铅，每一步都在跟自己的身体较劲。 这个学期也不例外。哨声一响，大家像离弦的箭一样冲了出去，我很快就被甩在了后面。跑到第二圈的时候，我的呼吸已经完全乱了，嗓子发干，胸口发闷。我的速度越来越慢，几乎是在走。“不行了，我真的跑不动了。”这个念头在我脑子里反复打转。我看了看终点线，还有差不多两百米。要不……走完算了？反正也是最后一名，走和跑有什么区别呢？ 就在我快要停下来的时候，一个声音从旁边传来：“别停，跟着我！”我转头，是体育委员。她已经跑完了全程，正在跑道边做放松运动。看到我速度慢下来，她跑到我旁边，跟我并排跑着。“调整呼吸，两步一吸，两步一呼。”她放慢速度，配合着我的节奏，“不要看终点，就看前面十米。先跑到那棵树，再跑到那个垃圾桶，一个一个来。”我照着她说的做。我不再看那个遥远的终点线，而是盯着前面十米处的那棵梧桐树。跑到树下，我再盯着下一个目标——那个蓝色的垃圾桶。我的脑子里不再想着“还有多远”，只想着“下一步，再下一步”。 不知过了多久，我听到了终点线那边的声音：“加油！到了到了！”我抬起头，终点线就在眼前。我咬着牙，迈出最后几步，跨过了那条白线。“及格了。”体育老师看了看秒表，冲我点了点头。我直起腰，回头看了看那条跑道。刚才觉得遥不可及的终点线，现在就在我脚下。我忽然觉得，那两个圈好像也没有那么长。后来我学会了把“八百米”拆解成无数个“十米”。不管是跑步还是做别的事，当我觉得目标太远、太难的时候，我就告诉自己：别看终点，看眼前。先把这一步走好，再把下一步走好。走着走着，也许就到终点了。 那场长跑让我明白，最难的不是跑完八百米，而是在觉得自己跑不下去的时候，选择再迈一步。而正是那一步，让我成为了更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以运动员落后却不放弃的事迹点出，绝境不言弃，胜负未定之前，一切皆有转机，坚持到最后便是最大的底气；成事贵在稳，越是胶着困境，越要摒弃浮躁、专注当下、稳扎稳打；成长重在勇，直面低谷、接纳落后、敢于对抗困境的勇气，远比一时的顺利与领先更加珍贵。三层内涵可融合写作，也可侧重其一深挖，核心都是逆境成长、坚守笃行、心态制胜。可立意“身处低谷不弃微末，心守沉稳终迎曙光”；可立意“落后不足惧，稳步可前行”；可立意“风雨磨砺心志，笃行成就成长”；还可立意“点滴坚守不松懈，终破逆境创新机”。 二、选材构思。 可写考试失利，后来摒弃急于求成的心态，稳扎稳打逐步突破短板，实现成绩逆袭与心态成长；可写学特长时训练枯燥、进步缓慢，调整心态后专注每一次练习、打磨每一处细节，最终实现提升；可写制定成长目标后屡屡受挫，深陷自内耗，醒悟成长没有一蹴而就的奇迹，只有日积月累的坚持，在点滴付出中慢慢沉淀自我、成就自我。构思上，可以成长常态开篇，点明人生从无一帆风顺的坦途，自己也曾受困但最终爬出低谷，奠定全文励志向阳的基调；然后先写自身遭遇困境的状态，刻画浮躁、焦虑、自我怀疑的低落心境；然后详细书写自我醒悟与转变的契机与过程，走出急于求成的误区，放下对结果的执念，以动作、心理等细节展现沉稳心态、点滴坚持、脚踏实地的蜕变过程，最后书写坚持过后的收获与突破，见证点滴努力换来的成长与进步，明白沉稳心态是破局关键、永不言弃是翻盘底气、直面困境的勇气是成长底色。结尾升华主旨，表态往后不惧成长低谷、不畏前路风雨的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $