语文专题10 理解句子的含义-2026年三升四暑假衔接讲义

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专题10 理解句子的含义 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，悠长盛夏伏案读书，总有几句文字直击心底。浅显语句之下藏着含蓄深意，平淡对白之中裹着人物半生悲欢。这个暑假，拨开文字表层，读懂关键句子的双层意蕴，解锁文章藏在字句里的深意。 理解句子的含义 一、提问方式 ①联系上下文理解句子的含义。 ②联系自身实际，理解句子的含义。 二、知识梳理 理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。需要理解的句子通常是文章中的关键句子。 常考查的重点句子 1.文章主旨句：任何一篇文章都有中心，因为不管什么表达方式，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的内容和情感就是文章的中心。 2.抒情议论句：理解句子表现的作者的思想感情，文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 3.有手法的句（修辞手法、表现手法）：指出句子运用的修辞方法或者表现手法，如：比喻、拟人、夸张、设问、对比、象征等手法，需要抓住修辞中需要突出的事物特点，理解作者想要表达的意思。 4.总起句、总结句、过渡句：句子在文中的表达作用。多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 解题思路 （一）抓住关键词语理解句子含义+联系上下文+文章中心 在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。关键词理解了，句子的深层含义就理解了。 常见关键词：体现写作对象特点的词语，标题出现的词语，具有指代作用的词语，与主旨密切的词语 联系事件+中心 关键词 弄清句子含义 分析关键词 【例】《为中华之崛起而读书》：“为中华之崛起而读书！” ★问题：理解划线句子在文中的含义。 抓关键词：“中华之崛起”体现了周恩来的读书目的是为了国家的振兴。 答案：周恩来读书的目的是为了让中华民族摆脱困境，走向繁荣富强。 （二）抓住句子中的（修辞）手法理解句子含义+联系上下文+文章中心 ★方法点拨： 有些句子使用了一定（修辞）手法，对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。 【例】《爬天都峰》：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ★问题：选文中画线句子的含义是什么？ 手法：运用了夸张的手法，“峰顶在云彩上面”“铁链从天上挂下来”突出了天都峰的高和陡。 抓关键词：“高”“陡”表现出攀登的难度。 联系上下文：从“我爬得上去吗”“真叫人发颤”可以看出作者对攀登天都峰感到畏惧。 答案：通过描写天都峰的高和陡，表现出攀登天都峰的艰难，也体现了作者面对如此高陡山峰时的畏惧心理。 （三）抓住文章的主旨来理解句子的含义 文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。 文章的主旨：赞颂人的品质、抒发某种情感、告诉我们某个道理。 【例】《西门豹治邺》：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇的事，漳河也没有发大水。 点拨：要理解这句话的含义，可以联系本文的中心——本文讲述了西门豹惩治巫婆和官绅，破除迷信，并兴修水利的故事，赞扬了西门豹的智慧和为民除害的精神。 答案：西门豹巧妙地惩治了巫婆和官绅，让老百姓看清了他们的骗局，不再迷信，并且通过兴修水利，使漳河不再危害百姓，体现了西门豹治理邺县的成效。 （四）联系文章的写作背景等来理解句子的含义+联系上下文 【例】《梅兰芳蓄须》：梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。他在深夜里关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，悄悄地细声吟唱。 点拨：要深入理解这句话的含义，就要了解当时的背景：当时日本帝国主义侵略中国，梅兰芳拒绝为日本人演出，通过蓄须明志等方式来坚守民族气节。 句义：在日本侵略中国的背景下，梅兰芳为了不给日本人表演，采取了躲避和隐秘的方式来坚守自己的爱国立场，体现了他高尚的民族气节。 【答题步骤】 1.找分析句子的切入点：关键词、修辞。 2.具体分析： 有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件 带有修辞的句子：修辞手法+分析句子如何运用修辞+写作目的+结合文章事件 ★注意：如果句子既有修辞又有关键词，两点都要分析。 一、基础巩固练 （25-26四年级上·河南许昌·期末）阅读《长腿儿的压岁钱》，完成练习。 ①小时候家里穷，过年收到的压岁钱屈指可数，只有一次让我记忆分外深刻。 ②记得我八岁那年，家里的日子似乎好转了一些。那年除夕，母亲破天荒从裤兜里摸出一个红纸包递给我。我打开一看，里面竟然有一张两元面额的崭新纸币！我从没有过这么多钱，简直不敢相信。 ③吃过年夜饭后，我提上父亲给我做的玻璃瓶灯笼上街去找小伙伴们玩。以往过年，我很少出去玩，而今年不同于往年，我兜里有压岁钱了，便很想向小伙伴们炫耀一下。我把他们都叫到街上，问大家都谁得了压岁钱，得到了多少。在那个年代，在偏僻的穷山村，小孩子得到的压岁钱极少，最多也就几毛钱而已，我却有两元钱。小伙伴们都很羡慕我。那一刻，我有一种飘飘然的感觉。 ④疯玩儿了一会儿，我们就各自散了。回到家，我想把我的压岁钱夹进课本里保存，可伸手一掏兜，噢，钱呢？我赶紧把口袋摸了个遍，翻了个底朝天，额头上都冒出了涔涔冷汗，压岁钱丢了！我没敢吱声，两元钱在当时可不是小数，可以买20个夹糖烧饼呢！我悄没声儿地提着灯笼返回到村街上，在我们玩过的地方仔仔细细地寻找，还发动小伙伴们都出来帮我找，但最终也没能找到。 ⑤我沮丧地回到家，眼眶里湿湿的。母亲问我是不是和小伙伴们闹不高兴了，我吞吞吐地说：“妈妈，我的压岁钱丢了。”母亲听了微微一怔，然后温和地对我说：“孩子，你知道吗，压岁钱是长了腿儿的，它可能是自己溜出去玩了。你好好地睡上一觉，妈妈保证，明天早晨你的压岁钱会回到你身边的。” ⑥我一向最信任妈妈了，对妈妈所说的话从来都深信不疑。于是，我转身就高高兴兴地去睡觉了。当天晚上，我做了一个美丽的梦，梦见我的压岁钱迈着两条莲藕似的小短腿儿，自己蹦蹦跳跳地回来找我了。第二天早晨，我一醒来，发现我的枕边赫然躺着两元钱。我高兴地大呼小叫：“妈妈，妈妈，我的压岁钱真的像你说的那样，长着腿儿自己走回来了！”那年春节，我心里一直快乐无比。 ⑦长大以后，我才知道，长腿儿的压岁钱，不过是母亲精心编织的美丽谎言而已，而这个美丽的谎言却足足温暖了我的一生。 1．围绕压岁钱，在事件叙述的过程中，藏着“我”心理的变化。按照事件发展顺序，把“我”心理变化的过程补充完整。 2．读第⑤自然段画“______”的句子，请你选择一个角度为这个句子写一条批注。 3．下面是对“这个美丽的谎言却足足温暖了我的一生”这句话的理解，你认为最准确的一项是________。 A．妈妈给了“我”两元压岁钱，“我”一下子变得很富足，影响了“我”一生。 B．“我”的压岁钱是小伙伴中最多的，他们羡慕的目光让“我”至今难忘。 C．母亲善意的谎言消除了“我”的害怕和内疚，饱含爱的谎言温暖“我”一生。 D．丢失的压岁钱长腿儿回来了，那一刻的高兴，温暖了“我”的整个童年。 4．你在生活中，有过“失而复得”或知道了妈妈“善意的谎言”的经历吗？你的心情变化又是怎样的？请写一写。 【答案】 1．①激动 ②向小伙伴炫耀   ③着急、难过 ④压岁钱“失而复得” 2．“微微一怔”写出母亲听到消息时的意外，“温和”的语气和充满童趣的谎言，体现了母亲对孩子的疼爱与呵护，她用温柔的方式守护了我的童心，避免我因丢钱而自责。 3．C 4．有过。有一次，我不小心把妈妈给我买的新尺子弄丢了，心里又着急又难过。妈妈知道后，没有批评我，还温柔地安慰我。第二天早上，我竟然在文具盒里又看到了一把新尺子。后来我才明白，这是妈妈为了不让我伤心，特意重新买了一样的尺子，放进去的。知道真相后，我特别感动，也深深体会到妈妈对我的爱。 【导语】这篇短文以小见大，以“压岁钱”为线索，串联起作者童年的一段过年往事，短短篇幅就把“我”起伏的心理刻画得细腻生动。平凡小事里藏着母亲质朴深沉的爱，“长腿儿压岁钱”这个善意谎言没有刻意煽情，于平实细节中透出满满温情，绵长的母爱动人心扉。 1．①原文第②自然段中“我打开一看，里面竟然有一张两元面额的崭新纸币！我从没有过这么多钱，简直不敢相信。”句中的“竟然”“简直不敢相信”体现了“我”收到两元压岁钱时的意外与喜悦。所以心理是：激动、不敢相信。 ②原文第③自然段中“我兜里有压岁钱了，便很想向小伙伴们炫耀一下。”对应后文“小伙伴们都很羡慕我。那一刻，我有一种飘飘然的感觉。”体现“我”因被羡慕而产生的得意、自豪。所以事件是：向小伙伴们炫耀。 ③原文第④自然段中“我赶紧把口袋摸了个遍，翻了个底朝天，额头上都冒出了涔涔冷汗……我沮丧地回到家，眼眶里湿湿的。”句中的“涔涔冷汗”“沮丧”“眼眶里湿湿的”等细节，写出了“我”丢钱后的焦急、失落与害怕。所以对应的心理是：着急、沮丧（或：害怕、难过） ④“第二天早晨，我一醒来，发现我的枕边赫然躺着两元钱。我高兴地大呼小叫：‘妈妈，妈妈，我的压岁钱真的像你说的那样，长着腿儿自己走回来了！’那年春节，我心里一直快乐无比。”描述了压岁钱的失而复得让我感到特别惊喜。所以事件是：压岁钱“失而复得”。 2．给句子写批注，可以从人物的神态、语言描写角度，分析母亲的心理和对孩子的情感；也可以从句子的修辞、表达效果角度来进行批注。 示例一：神态描写角度：“微微一怔”生动地写出了母亲听到“我”丢钱时的瞬间意外，随后“温和”的语气与充满童趣的谎言，体现了母亲对孩子的疼爱与呵护，她用温柔的方式保护了孩子的童心，避免 “我” 因丢钱而自责。 示例二：语言描写角度：母亲没有责备“我”，反而用“压岁钱长了腿儿”的童话式语言安慰“我”，既消除了“我”的沮丧与害怕，又守护了孩子的纯真，体现了母爱的细腻与智慧。 示例三：情感角度：这句话是母亲善意的谎言，背后藏着对孩子深深的爱，为后文揭示“母亲悄悄放钱”的真相埋下伏笔，也点明了文章“母爱温暖一生”的主题。 3．要理解句子含义，结合全文内容，分析母亲谎言的本质是关爱，再逐一比对选项，筛选出契合这一核心的选项。 A．“温暖一生”的不是钱本身，而是母亲的爱，此选项理解不正确。 B．羡慕的目光只是短暂的得意，并非“温暖一生”的核心原因，此选项理解不正确。 C．母亲用谎言保护了“我”的童心，避免“我”自责，这份深沉的母爱才是“温暖一生”的关键，符合文章主旨，此选项理解正确。 D．“那一刻的高兴”是短暂的，而“温暖一生”强调的是母爱带来的长久影响，此选项理解不正确。 4．结合自身经历，回忆生活中让你“失而复得”或知道了“善意的谎言”的真实事件，梳理事件中心情的变化过程，组织语言来进行描写。 示例：有过。我曾经弄丢了妈妈送我的生日钢笔，当时急得直哭，特别害怕妈妈责备我。妈妈知道后，没有骂我，只是笑着说：“钢笔可能是去给你找更好看的笔帽了，明天它就会回来的。” 第二天，我真的在书桌上看到了那支钢笔，后来才知道是妈妈连夜去文具店又买了一支一模一样的。那一刻，我既惊喜又感动，原来妈妈的谎言里藏着满满的爱，这份温暖一直陪着我。 （25-26四年级上·山东济宁·期末）活 动 三：读书伴我成长 “我是您的儿子” ①那是个冬天的夜晚，北风越刮越紧，雪越下越大。 ②焦裕禄听见风雪声，再也睡不着了。他披衣起床，来到办公室召开紧急会议。外面的北风刮了一夜，大雪下了一夜，焦裕禄办公室的灯亮了一夜，他也整整一夜未合眼，笔记本上密密麻麻记录的都是各村群众的情况、县委救济工作的安排等。窗户纸刚刚透亮，焦裕禄就对县委的同志们说：“在这大雪封门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去，在群众最需要帮助的时候去关心群众，帮助群众。” ③简短朴实的话语深深刻在了每一位同志的心头，大家的眼睛湿润了，心中却泛起一股热流。在焦裕禄的带领下，大家带着救济粮款走向了冰天雪地。 ④风雪扑面而来，积雪已有半尺厚。大家深一脚浅一脚地行走在雪地上。迎着风雪，焦裕禄和几位年轻人唱起了《南泥湾》《东方红》，歌声震落了泡桐树枝上洁白的雪花。 ⑤整整一天，焦裕禄脚不停步地走访了九个村子。慰问了几十户生活困难的农民。在许楼村，他走进一间低矮的柴门房，这里住的是两位无儿无女的老人，老大爷有病躺在床上，老大娘是个盲人，生活很是艰难。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头嘘寒问暖。老大爷问：“大雪天，你还来看我们，你是谁啊？” ⑥焦裕禄笑着回答：“大爷，我是您的儿子，给您老送粮食和棉衣来了！”两位老人激动得不知说什么好。老大娘用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄，眼泪不住地往下流…… ⑦“看到泡桐树，想起焦裕禄。”这是传唱在兰考的新民歌。而兰考人民的好书记焦裕禄就长眠在泡桐树环绕的田野之中，他当年亲手栽下的幼桐已长成参天大树。如今，这棵枝叶扶疏，苍劲挺拔的泡桐树，已经成为一棵生长在人民心中的常青树。 ⑧泡桐年年沐春风，桐花岁岁吐芬芳。在兰考人心中，焦书记永远和他们在一起，焦裕禄的崇高精神跨越时空，历久弥新，永远是亿万人民心中一座永不磨灭的丰碑。 （根据《县委书记的好榜样————焦裕禄》等整理） 5．读短文第①至⑥自然段，用简洁的语言概括一下：短文记录了焦裕禄的几件事。 （1）刮风下雪的冬夜召开紧急会议。 （2） ____________________________________ （3）_____________________________________ （4）_____________________________________ 6．读第②自然段画线句子，透过四个“一夜”，请你联系上下文，想象一下那晚在办公室里焦裕禄的表现。（从动作、神态等不同角度展开想象） 7．读第⑥自然段画横线的句子，联系全文，想一想下面句子理解不恰当的一项是？（    ） A．两位老人无儿无女，生活艰难，焦裕禄愿意做他们的儿子，尽心尽力照顾二老。 B．这句话体现了焦裕禄同志愿做农民的忠实儿子，全心全意为人民服务的高尚情操。 C．这句话反映了焦裕禄同志认真、严格、不怕困难的品格。 8．兰考新民歌传唱：“看到泡桐树，想起焦裕禄。”这是为什么呢？请你结合短文和下面的材料，谈谈你的理解。 阅读链接：1962年，焦裕禄同志被调到河南省兰考县担任县委书记。当时兰考遭遇严重的内涝、风沙、盐碱等灾害。焦裕禄亲自率领干部群众与深重的自然灾害做顽强斗争，努力改变兰考面貌，探索出了大规模栽种泡桐树的办法。如今，焦裕禄带领群众为了防风固沙栽种的泡桐树，已培植成了河南的一个特色产业。截至2014年，兰考泡桐产业年产值已达60多亿元，全县泡桐从业人员达6万多人。泡桐树成了兰考致富奔小康的“致富树”。 我的理解是： 【答案】 5．天刚亮带领县委干部带着救济粮款前往受灾群众中。 顶着风雪走访受灾村庄，途中和年轻同志唱歌鼓舞士气。 在许楼村看望慰问无儿无女的孤寡老人。 6．焦裕禄眉头紧锁，伏在桌前一会儿认真记录各村的受灾情况，一会儿对着地图思索救灾方案，风冻红了他的手，他只是搓一搓就继续工作，眼神里全是对群众的牵挂，整整一夜都没停下休息。（符合情境，有动作神态描写即可） 7．C 8．①泡桐树是焦裕禄当年带领兰考人民栽种来治理风沙灾害的，他亲手栽的泡桐已经长大，他也长眠在泡桐环绕的田野里；②当年种的泡桐如今发展成了特色产业，帮助兰考人民致富奔小康，实实在在造福了百姓；③泡桐树就是焦裕禄全心全意为人民的精神象征，他的精神永远留在人民心中，所以看到泡桐树就会想起焦裕禄。（意思对即可） 【导语】这篇短文以小切口展现焦裕禄的公仆精神，选取冬夜救灾访民的典型片段，以“我是您的儿子”这句直白朴素的话，凸显焦裕禄扎根人民、全心为民的情怀。文末以泡桐为喻将精神具象化，情感真挚，传递出跨越时空的动人精神力量。 【详解】 5．第①至⑥自然段按时间顺序记叙了焦裕禄在风雪夜的几件事：第②段写了焦裕禄召开紧急会议（题干已给出）；第③段写了他带领干部送救济粮款；第④段写了他和同志们冒雪前行并唱歌鼓舞士气；第⑤⑥段写了他走访慰问孤寡老人。根据题干要求，将后三件事依次填入即可。 6．画线句子中“四个‘一夜’”突出焦裕禄彻夜未眠。通过动作（踱步、伏案记录、看地图）和神态（眉头紧锁、神情焦急而坚定）的描写，表现他心系群众、在群众最需要时挺身而出的公仆形象。 示例：那一夜，焦裕禄眉头紧锁，时而踱步到窗前听着呼啸的北风，时而又回到桌前坐下，用冻僵的手一笔一画地记录各村困难群众的情况。他眼神坚定，手中的笔从未停歇，不时抬头望向墙上的兰考地图，神情中满是焦急与牵挂。天快亮时，他揉了揉布满血丝的双眼，轻轻捶了捶酸痛的肩膀，继续在笔记本上写写画画，生怕漏掉一户群众。 7．A．正确，焦裕禄“做儿子”是直接对老人的关怀。 B．正确，“做农民的忠实儿子”是焦裕禄精神的体现。 C．不恰当，这句话主要体现焦裕禄对群众的亲近与关爱，并未直接表现“认真、严格、不怕困难”的品格。 8．结合原文和给定的阅读材料，从“栽泡桐的来历、泡桐造福百姓、泡桐象征焦裕禄的精神”三个层面回答即可。 示例：泡桐树是焦裕禄带领群众防风固沙、改变兰考面貌的见证。他当年亲手推动栽种泡桐，如今泡桐已成为兰考年产值60多亿元的致富产业。这棵树承载着焦裕禄全心全意为人民服务的精神，也寄托着兰考人民对他的深切怀念。因此，看到泡桐树，人们就会想起焦裕禄。 二、拓展提优练 （25-26四年级上·河南商丘·期末）课外阅读 蜡烛的秘密 ①我是前段时间来到石板镇的。小镇老是停电，得准备蜡烛。我一连找了三家杂货铺，店主都告诉我：“没有。”我很纳闷，怎么连卖蜡烛的都没有？对我的疑问，店主懒得解释，只淡淡地说：“利润太小，不划算。” ②小镇上有四间杂货铺，我打算到最后那家去碰运气。店主看出我是新来的，直截了当地告诉我：“你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有。”这让我更奇怪了，老板怎么会知道老阿婆家卖蜡烛？ ③于是，我顺着石板街一直走。走到尾，在一个缩进去的空档，果然有一个简陋的摊位，几块砖头和破木板搭的货架上摆着香纸和蜡烛。付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗？”老阿婆笑呵呵地说：“好，这不老停电吗？来我这买蜡烛的人多。不过老停电，也不好哟……”她抬起胳膊，把蜡烛递给我。我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。我冲她笑了笑，满意而归。 批注： ④接连几个晚上还是停电，我在屋里待腻了，到街上漫步。长街寂寂，唯烛光融融，从各家窗户里探身出来，有一种梦境般的美。走着走着，我来到一家杂货铺，买了点东西，又跟老板闲聊起来。我好奇地问：“小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进些蜡烛卖呢？”店主笑了笑，这才告诉我秘密。原来，老阿婆的日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定：__________________。 9．联系上下文，解释“直截了当”的意思。 10．在方框里，从写法的角度，对文中画横线的句子进行批注。 11．对第①自然段中店主的两次回答，理解不正确的一项是（   ）。 A．刻意保守秘密 B．本能提防陌生人 C．暗助老阿婆 12．下列对文中画“ ”的句子理解恰当的一项是（   ）。 A．写出了石板镇虽然地处偏僻，但是夜晚很热闹。 B．营造了人们帮助老阿婆，老阿婆也给人们带来方便的美好境界和氛围。 C．表达了作者身处异乡，百无聊赖，孤寂落寞。 13．梳理“我”买蜡烛的心情变化，填在下面的空处。 纳闷→      →      →      →感动 14．联系上下文，在第④自然段的横线上补充约定的内容。 【答案】 9．指最后那家杂货铺的店主直接、爽快地告诉“我”可以去街尾的老阿婆家买蜡烛，没有绕弯子。 10．运用环境描写的手法，通过描写老阿婆简陋的摊位和货架，展现出老阿婆生活的艰难，同时也为后文几家杂货铺帮助老阿婆的情节做了铺垫。 11．B 12．B 13．奇怪 满意 好奇 14．都不卖蜡烛，把卖蜡烛的生意留给生活艰难的老阿婆 【导语】这篇微型短文以“我”买蜡烛的见闻为线索，用朴素文字讲了一则温暖的小城故事：石板镇杂货铺店主们为帮扶困窘的残疾老阿婆，悄悄约定不进蜡烛卖，把生意留给老阿婆。文章以小见大，没有刻意煽情，将普通人低调的善意藏在细节留白里，润物细无声，读来格外动人。 【详解】 9．“直截了当”本义是形容说话、做事干脆爽快，不绕弯子。在文中指最后那家杂货铺的店主，没有像前几家店主那样含糊其辞，而是直接、爽快地告诉“我”可以去街尾的老阿婆家买蜡烛。 10．“简陋的摊位”“砖头和破木板搭的货架”为环境描写，直观地展现了老阿婆摊位的寒酸，暗示了她生活的艰难，为后文揭示杂货铺店主们暗中帮助她的“秘密”做了铺垫。 11．B．店主们的回答并非出于对陌生人的提防，而是出于帮助老阿婆的善意。此说法错误。 12．A．“长街寂寂”点明了夜晚的安静，并非热闹，说法错误。 B．“烛光融融”的温暖画面，正是杂货铺店主们的善意和老阿婆的蜡烛共同营造出的美好氛围，说法正确。 C．“梦境般的美”表达的是作者被这份温暖打动后的美好感受，而非孤寂落寞，说法错误。 13．从第②段“我很纳闷，一个镇子，怎么连卖蜡烛的都没有？”，可知，一开始是对一个镇子找不到蜡烛买的“纳闷”；从第②段“这让我更奇怪了，老板怎么会知道老阿婆家卖蜡烛？”，可知，是对有人知道老阿婆家卖蜡烛的“疑惑”；从第③段“我冲她笑了笑，满意而归”，可知，是对终于买到了蜡烛的“满意”；从第④段“我好奇地问：‘小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进些蜡烛卖呢？’”，可知，再接着是对为什么其他店主不进蜡烛卖的“感到好奇”；从第④段“听了店主的话，我被深深地感动了”，可知，最后是对店主们约定帮助老阿婆行为的“感动”。 14．符合文章内容，所有店主都不卖蜡烛，是为了帮助老阿婆。语言通顺，符合逻辑即可。 示例：以后我们都不卖蜡烛，把这份生意留给老阿婆，让她能多赚点钱过日子。 （25-26四年级上·江苏无锡·期末）阅读 ________________ ①苏步青是我国著名的数学大师，他被誉为“数学之王”。 ②苏步青刚上初中时，对数学并不感兴趣。他觉得数学太（简单  简易），一学就会，没有意思。直到初三时，来了一位教数学的杨老师。第一节数学课上，杨老师走上讲台把课本往桌上一放，大声地说：“今天我们不讲课本，我们要讲国家！当今世界，列强都想侵略和瓜分中国，我们的国家危在旦夕，我们却无能为力。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每位同学都有责任啊！”随后，杨老师讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这节课的最后，杨老师语重心长地说：“数学是科学的先锋，为了发展科学，必须学好数学。”这一堂课在苏步青的内心引起了极大的（震动  轰动）。杨老师的话让苏步青明白了，读书并不仅仅要从个人的兴趣出发，也不只是为了改变个人的命运，读书更是为了（抢救  拯救）中国的苦难民众，是为了实现中华民族复兴。在杨老师的影响下，苏步青开始喜欢数学、钻研数学，并写下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。 ③1927年，苏步青免试升入研究生院继续深造。求学期间，他刻苦钻研，勇攀科学高峰。在完成学业的同时，他接连写出了四十多篇数学研究方面的论文，（开展  开辟）了微分几何研究的新领域，被数学界称作“东方国度上升起的灿烂的数学明星”。 ④1931年3月，苏步青以优异的成绩获得博士学位。日本大学想以优厚的待遇聘请他任教，苏步青却决定回国，到浙江大学任教。回国后，他把自己的学术成果无私奉献给了人民的教育事业，为祖国培养了一代又一代数学人才。苏步青说：“我选择了一条正确之路，这是一条爱国的光明的大路，我心甘情愿！” 15．用“——”选出文中括号内恰当的词。 16．课文按时间顺序讲了苏步青的三件事。照样子，梳理主要事件。 时间 事件 ______ 在杨老师的引导、激励下，开始钻研数学。 ______ ______ 获得博士学位后 ______ 这些事件充分展示了苏步青____________的品质。 17．选择一处你体会比较深的地方作批注。 18．读了苏步青的故事，你肯定想起了第22课中，立志“________________”的周恩来，请你仿照这一课题目，为本文加一个题目，写在文前的横线上。 19．杨老师呼吁“天下兴亡，匹夫有责”，联系实际，说说你对这句话的理解。 【答案】 15．简单　震动　拯救　开辟 16． 刚上初三时 1927年 免试升入研究生院，刻苦钻研，开创数学研究新领域。 拒绝优厚待遇，毅然回国教书，培养数学人才。 爱国报国、刻苦钻研、志向远大、无私奉献 17．句子：这一堂课在苏步青的内心引起了极大的震动。 批注：杨老师的课没有讲公式，却讲醒了少年的家国情怀，让读书的意义从“个人兴趣”升华为“救国担当”，这是改变苏步青一生的转折点。 18． 为中华之崛起而读书 为中华之复兴而读书 19． 这句话的意思是，国家的兴盛与衰亡，每个人都有责任 。作为小学生，我们的责任不是空谈，而是落实在行动里：在学校认真学习知识、锻炼本领；在生活中爱护公共设施、遵守秩序；长大后用所学回报社会，为国家发展贡献力量。人人都尽一份力，国家才会更强大。 【导语】本文以时间为线索，讲述苏步青从少年到学成归国的经历，以杨老师授课为转折点，将个人求学与爱国救国紧密结合。选材典型、脉络清晰，语言朴实庄重，通过言行与关键事件塑造出一位热爱祖国、治学严谨、甘于奉献的数学家形象，兼具教育意义与感染力，是一篇优秀的励志人物记叙文。 【详解】 15．①句子为第②自然段“他觉得数学太（简单　简易），一学就会，没有意思。” 简单：指不复杂、容易理解。简易：指简单容易、不繁琐。 ②句子里是说数学内容不复杂，所以选简单。 句子为第②自然段“这一堂课在苏步青的内心引起了极大的（震动　轰动）。” 震动：指内心受到强烈触动。轰动：指引起很多人关注。 句子里是说内心受到很大触动，所以选震动。 ③句子为第②自然段“读书更是为了（拯救　抢救）中国的苦难民众。” 拯救：指救助、挽救。抢救：指紧急救护。 句子里是说挽救苦难民众，所以选拯救。 ④ 句子为第③自然段“他接连写出了四十多篇数学研究方面的论文，（开辟　开展）了微分几何研究的新领域。” 开辟：指开创、创建。开展：指发起、进行。 句子里是说开创研究新领域，所以选开辟。 16．①文章第②自然段写苏步青上初三时，受到杨老师的引导激励，开始钻研数学。故时间为：初三时。 ②文章第③自然段写1927年苏步青升入研究生院，刻苦学习，勇攀科学高峰。故时间为：1927年，事件可概括为：免试升入研究生院深造，刻苦钻研，写出多篇论文，开辟了微分几何研究新领域。 ③文章第④自然段写苏步青获得博士学位后，放弃国外好条件，回国投身教育事业。故事件可概括为拒绝日本优厚待遇，毅然回国任教，为祖国培养数学人才。 ④文章第②自然段体现他爱国；第③自然段体现他刻苦钻研；第④自然段体现他无私奉献、报效祖国。故品质可概括为：热爱祖国、刻苦钻研、无私奉献 。 17．从文章中任选一处你体会比较深的地方作批注。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：句子为文章第④自然段的“日本大学想以优厚的待遇聘请他任教，苏步青却决定回国，到浙江大学任教。” 批注：苏步青放弃优厚待遇，毅然回国，表现出他热爱祖国、无私奉献的品质。 18．课文《为中华之崛起而读书》，周恩来的名言是“为中华之崛起而读书”， 文中苏步青说“读书不忘救国，救国不忘读书”，他读书是为了拯救国家、振兴中华。仿照课文“为XX而XX”的结构拟题即可。 示例：为救国而读书。 19．先解释句子含义，再结合自身实际谈做法，符合要求即可。 示例：“天下兴亡，匹夫有责”意思是国家的兴衰，每个人都有责任。文中第②自然段杨老师教育学生，国家危在旦夕，每个人都有责任救国，这让苏步青立志为拯救苦难民众、复兴中华而读书。作为小学生，我们认真学习、练好本领，将来报效祖国，就是践行这句话。 （25-26四年级上·陕西汉中·期末）阅读短文，回答问题。 _______________ ①我的书桌抽屉里，放着一枚亮闪闪的纪念币。它的正面刻着一条蜿蜒的铁路，背面印着“敬业奉献”四个大字。这枚纪念币是爷爷送给我的礼物，它的背后，藏着一个让我铭记一生的故事。 ②爷爷年轻的时候，是一名铁路养路工人。他的工作，就是每天巡查铁路，清理铁轨上的杂物，保障火车的安全通行。这份工作看起来平凡，却责任重大。爷爷常说：“铁路是国家的大动脉，我们养路工人，就是大动脉的守护者。” ③有一年冬天，大雪下了三天三夜，铁路被积雪和坚冰覆盖，火车无法通行，车站挤满了滞留的旅客，每个人的脸上都写满了焦急。为了尽快恢复通车，爷爷和同事们主动扛起铁锹和扫帚，冲进了漫天风雪里。寒风像刀子一样刮在他们脸上，生疼生疼的；脚下的积雪没到了大家的脚踝，每走一步都很艰难。没多久，大家都被冻得手脚麻木。 ④爷爷负责的那段铁路，有一个陡坡，积雪最深，也最容易结冰。他弓着腰，一锹一锹地铲着雪，汗水浸湿了他的棉衣，额头的汗珠顺着脸颊滑落，落在雪地里，瞬间就结成了小冰粒，可是他一刻也没有停歇。爷爷和同事们不眠不休，铲了整整一夜，终于清理出了一条畅通无阻的铁路通道。当天亮的时候，第一列火车缓缓驶过这段铁路，发出“哐当哐当”的声响，旅客们也忍不住发出了欢呼声。 ⑤后来，铁路局为了表彰爷爷和同事们的敬业精神，给每个人都颁发了一枚纪念币。爷爷把这枚纪念币珍藏了很多年，直到最近，他才郑重地把纪念币交到我的手上，语重心长地说：“孩子，这枚纪念币不是我一个人的功劳，是所有铁路工人的心血。它代表着责任和担当，你要好好保管它，长大了也要做一个有担当的人。” ⑥现在，每当我看到这枚纪念币，就会想起爷爷在风雪中铲雪的身影。它不仅是一枚普通的纪念币，更是一种精神的传承。 20．为短文添加一个合适的题目，将答案写在短文前面的“______”上。 21．在文中找出以下词语的反义词。 伟大——( )    悠闲——( )    容易——( ) 22．下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．爷爷铲雪是为了获得纪念币。 B．旅客们的欢呼是因为天气变好了。 C．纪念币是对铁路工人敬业精神的表彰。 D．只有爷爷一直在不眠不休地铲雪。 23．读短文3—5自然段，梳理作者所回忆故事的起因、经过、结果，分别用一句话表达。 起因： 经过： 结果： 24．爷爷说纪念币“代表着责任和担当”，结合文章内容，说说你对这句话的理解。 【答案】 20．爷爷的纪念币 21． 平凡 焦急 艰难 22．C 23． 冬天大雪连下三天三夜，铁路被积雪坚冰覆盖，火车无法通行，旅客滞留。 爷爷和同事们扛起工具，冒着严寒在风雪中不眠不休铲雪一夜。 铁路恢复畅通，火车顺利驶过，爷爷和同事们因敬业精神获得纪念币。 24．爷爷作为铁路养路工人，守护铁路安全、保障火车通行是他的责任。大雪天里，他不顾严寒和艰难，主动铲雪保通，这就是担当的体现。纪念币是铁路局对爷爷和同事们敬业、负责、有担当精神的表彰，也是这种宝贵精神的象征。 【导语】这是一篇线索清晰、以小见大的短篇叙事散文，以“敬业奉献纪念币”为线索，牵出老一辈铁路工人风雪抢险保通车的往事，歌颂了普通劳动者敬业担当的品质，暗含精神传承的内核。语言质朴、细节生动，主题积极正向，很适合作为小学语文阅读的考察文本。 【详解】 20．给文章拟题目，通常可以从文章的线索、主要人物、主要事件或中心思想入手。通读全文，文章开头提到“一枚亮闪闪的纪念币”，中间回忆了爷爷获得纪念币的故事，结尾又提到“这枚纪念币……更是一种精神的传承”。可见，“纪念币”是贯穿全文的线索。同时，文章主要讲述了爷爷作为铁路工人敬业奉献的故事。因此，题目可以围绕“纪念币”或“爷爷的敬业精神”来拟定。以线索物为题，如“纪念币”；或以主要人物和事件为题，如“爷爷的纪念币”“一枚特殊的纪念币”等。 21．伟大：指品格崇高，才识卓越。在文中第②自然段提到“这份工作看起来平凡，却责任重大”，“平凡”与“伟大”相对。 悠闲：指闲适自得。在文中第③自然段“每个人的脸上都写满了焦急。”“焦急”的意思是着急忧虑，二者在语义上是相反的状态，属于反义词关系。    容易：指做起来不费事。在文中第③自然段提到“每走一步都很艰难”，“艰难”与“容易”相对。 22．A．文中第⑤自然段提到“铁路局为了表彰爷爷和同事们的敬业精神，给每个人都颁发了一枚纪念币”，说明铲雪是为了保障安全，纪念币是表彰，而非为了获得纪念币。 B．旅客欢呼是因为第④自然段“第一列火车缓缓驶过这段铁路”，恢复了通车，而非单纯因为天气变好。 C．根据第⑤自然段“铁路局为了表彰爷爷和同事们的敬业精神，给每个人都颁发了一枚纪念币”可知，纪念币是对敬业精神的表彰。 D．文中第④自然段提到“爷爷和同事们不眠不休”，说明铲雪是大家共同的行为，而非只有爷爷一人。 23．起因：寻找导致事件发生的背景。第③自然段开头提到“有一年冬天，大雪下了三天三夜……铁路被积雪和坚冰覆盖，火车无法通行，车站挤满了滞留的旅客”。 经过：寻找事件的发展过程。第③、④自然段描述了爷爷和同事们“主动扛起铁锹和扫帚，冲进了漫天风雪里”，“不眠不休，铲了整整一夜”，清理出通道。 结果：寻找事件的结局。第⑤自然段提到“终于 清理出了一条畅通无阻的铁路通道”，“第一列火车缓缓驶过”，以及“铁路局……给每个人都颁发了一枚纪念币”。 24．“责任”：结合第②自然段“保障火车的安全通行”“铁路是国家的大动脉，我们养路工人，就是大动脉的守护者”，说明爷爷作为养路工，守护铁路安全就是他的责任。“担当”：结合第③、④自然段，在“寒风 像刀子一样”“积雪没到了脚踝”的恶劣环境下，爷爷和同事们“主动”“不眠不休”地铲雪，这种不畏艰险、坚守岗位的行为就是担当。综合理解：纪念币不仅是物质奖励，更是对这种在危难时刻挺身而出、尽职尽责精神的认可和传承。 （25-26四年级上·四川成都·期末）阅读《戴表的人》，体会生存的智慧与信念。 戴表的人 ①矿井坍塌了，出口被堵住了，除了矿灯微弱的光，四周一片漆黑。 ②六名矿工被困在了井下，等待人们营救。他们只有一个人戴着手表。大家要求戴手表的人来掌握时间，每小时通报一次，其他一律不许再问。 ③时间被拉长了，一分钟就像一个小时那样难熬。似乎过了一天的时间，这个戴手表的人才低声说：“过了一个小时了。” ④大家默默听着，不再说话，空气中弥漫着愁云惨雾。 ⑤又过了很久很久，戴表的人用更低的声音说：“又过了一个小时了。” ⑥每听到一次报时，大家的心里就增加一分绝望。井下的空气最多只能维持三个半小时……六个人几乎奄奄一息。四周似乎越来越黑暗，时间似乎越来越缓慢，呼吸似乎越来越艰难。 （批注：________） ⑦过了很长很长很长时间，戴表的人用微弱得几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个小时了……”接着，他就不发出任何声音了。他想：______ ⑧矿工们几乎绝望了，生命还有半个小时了，他们不知道自己是被堵在矿井里，还是已经到了漆黑的地狱。 ⑨就在这时，他们听到头顶传来挖掘机的声音，而且那声音越来越清晰，很快一缕光线射了进来…… ⑩这时，矿难发生已经整整七个小时了。营救人员发现，六名被困矿工，竟然都活着！是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹！ 25．情节梳理。请用简洁的语言，写出故事的经过和结果。 起因：矿井坍塌，六名矿工被困，靠戴表人通报时间。 经过： 结果： 26．人物观察。梳理人物在不同情况下的状态，能帮助我们更好地了解事情发展顺序和人物形象。 （1）请根据文章内容把思维导图补充完整。 （2）故事是按照______顺序写的。 （3）你认为戴表的人是一个怎样的人？为什么这样认为？请结合思维导图的相关信息和文本内容进行回答。 27．语言品鉴。请仔细品读文中画“______”的句子，从写法的角度在文中批注你的理解。 28．内心探秘。当故事发展到关键时刻，人物的内心往往会有丰富的活动。请在文中画“　　”的句子后补白人物内心想法。 29．深度思考。文章结尾为什么说“是这个戴表的人带领他们，创造了生命的奇迹”？请联系全文选出正确的答案。（多选）（   ） A．“每小时报时”的规则，最大程度保存了体能，延长生存时间。 B．他善意虚报时间，让大家觉得“时间还够”，避免因为绝望和恐惧而过度消耗氧气、危及生命。 C．他独自承受着真实时间流逝的心理压力和缺氧的身体折磨，没有放弃，稳住了大家的求生信念。 D．井下的空气能维持七个小时，刚好够营救人员发现并救出它们。 【答案】 25．戴表的人发现井下空气仅能维持三个半小时，为避免大家因绝望消耗氧气，他故意拉长报时间隔，用虚假的 “每小时报时” 安抚同伴，独自承受真实时间流逝的心理压力与身体缺氧的折磨。 矿难发生整整七个小时后，营救人员赶到，六名矿工全部存活，戴表的人带领大家创造了生命奇迹。 26．（1）戴表人：更低的声音说；微弱得几乎听不见的声音嘀咕 其他矿工：心里增加一分绝望，几乎奄奄一息；几乎绝望 （2）时间 （3）我认为戴表的人是一个冷静沉着、富有责任感、舍己为人的人。在矿井坍塌后，他坚守承诺按时报时，尽管时间被拉长、呼吸越来越艰难，他仍用微弱的声音坚持。但在最后一次报时后，他选择不再出声——这很可能是故意为之，为了减缓大家的绝望情绪，让大家在希望中坚持等待。正是他的智慧与自我牺牲，为所有人争取了心理上的生存空间，最终创造了六人全部存活的奇迹。 27．这句话运用了排比的写法，三个“越来越”层层递进，写出了被困矿工的处境随着时间推移越来越危急，绝望感越来越强，渲染了井下紧张危险的氛围，也侧面突出了戴表人撑住、稳住大家的重要性。 28．我快撑不住了，实际时间早就超过三个半小时了，可千万别放弃，救援队肯定快来了，你们一定要咬着牙撑下去，活着出去啊！ 29．ABC 【导语】这篇短文以矿难被困的极小场景，讲透了生存信念的重量，构思十分精巧：用感知时间与真实时间的错位制造张力，于绝境考验中凸显人性光辉，戴表人以自我牺牲稳住同伴求生欲，把“信念拯救生命”的主题讲得真切动人，短小却极具冲击力。 【详解】25．结合第②段“他们只有一个人戴着手表。大家要求戴手表的人来掌握时间，每小时通报一次，其他一律不许再问。”第⑦段“过了很长很长很长时间，戴表的人用微弱得几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个小时了……”接着，他就不发出任何声音了。”可知，故事的经过是：戴表人每隔很久才通报一次时间，实际上他故意把时间拉长，让大家以为只过了三个小时，从而减轻绝望感，维持生存希望。当最后报完第三次时间后，他不再出声，默默等待救援。 结合第⑨~⑩段可知，故事的结果是：矿难发生整整七个小时后，救援人员赶到，六名矿工全部存活。 26．（1）从“又过了很久很久，戴表的人用更低的声音说：“又过了一个小时了。”“每听到一次报时，大家的心里就增加一分绝望。”和“六个人几乎奄奄一息”可知，戴表的人：用更低的声音说：又过了一个小时。其他矿工：心里增加一分绝望，几乎奄奄一息。 从“戴表的人用微弱得几乎听不见的声音又嘀咕了一句：“又过了一个小时了……”接着，他就不发出任何声音了。”“矿工们几乎绝望了，生命还有半个小时了，”可知，戴表的人：用微弱得几乎听不见的声音报时间。其他矿工：几乎绝望了。 （2）通过这张表格，我们发现，等待营救的过程，是按照时间顺序写的。 （3）结合第⑥段“井下的空气最多只能维持三个半小时”，他明知生存时间有限，却故意虚报时间，体现了他的生存智慧——用谎言稳住大家的求生信念，避免绝望消耗氧气；结合第⑦段“他就不发出任何声音了”，他独自承受着心理压力和身体痛苦，直到最后也没有放弃，体现了他的担当与善良。 综上所述，戴表的人是一个有生存智慧、有担当、善良且意志坚定的人。 27．因为要从写法角度批注，所以先分析画线句的句式特点、描写角度，结合烘托人物心理的作用，确定批注方向。 示例：这句话运用了排比的修辞手法，“越来越黑暗”“越来越缓慢”“越来越艰难”三个短语层层递进，生动地写出了矿工们在绝境中身体与心理上的双重煎熬，渲染出绝望压抑的氛围，也为后文戴表的人善意报时的智慧与伟大做了铺垫。 28．符合人物身份和情境，体现戴表人为同伴着想的内心，合理即可。 示例：不能让大家知道真相，再撑一会儿，救援一定会来的。只要我们还抱着希望，就一定能活下去，我必须扛住，不能让任何人绝望。 29．A．结合第②段“大家要求戴手表的人来掌握时间，每小时通报一次，其他一律不许再问”，“每小时报时”的规则让大家减少焦虑，最大程度保存体能，延长了生存时间，表述正确。 B．结合第③~⑦段，戴表的人故意拉长报时间隔，让大家觉得“时间还够”，避免因绝望和恐惧过度消耗氧气，表述正确。 C．结合第⑦段“他就不发出任何声音了”和第⑩段，他独自承受真实时间的心理压力和缺氧的身体折磨，稳住了大家的求生信念，是创造奇迹的核心，表述正确。 D．结合第⑥段“井下的空气最多只能维持三个半小时”，并非刚好够七个小时，是戴表人的智慧让大家撑过了七小时，表述错误。 （25-26四年级上·湖北咸宁·期末） 藏在水晶球里的鱼 ①去年妻子从上海出差回来，给我带了一个水晶球工艺品。水晶球做工精致、玲珑剔透，一看就让人爱不释手。我仔细欣赏着妻子送的礼物，女儿也很喜欢，她惊讶地发现水晶球里面居然有一条红色的小金鱼在欢快地游动着。 ②女儿不解地问：“妈妈，这条鱼是怎么装进球里面的？” ③“人们先做一个空心的水晶球，然后在球上钻一个小孔，把水和小鱼放进球里再把小孔封死就行了。”妻子说，“因为这个水晶球制作工艺复杂，所以价格昂贵，女儿你看鱼的时候一定要小心，别把水晶球摔破了。” ④“那小鱼在水晶球里面没有氧气，没有食物，很快就会死啊！”女儿着急地说。 ⑤“这你不用担心，人们往水晶球里注水时也加入了制氧剂和食物，水里的氧气和食物足够小鱼活半年了。”妻子解释说。 ⑥“那半年后呢？”女儿接着问。 ⑦“小鱼因为缺氧就死掉了。”妻子淡淡地说，女儿听了这话沉默了。 ⑧我对水晶球制作厂家的创意很是钦佩，以前我也看到过类似的工艺品，不过水晶球里装的是一条塑料鱼，总是悬浮在水晶球的水里，只有间或摇动一下，塑料鱼才懒洋洋地动一下，远没有妻子送的这个水晶球有灵性，毕竟这里面装着的是一条真鱼，它可以在属于它的狭小空间里，随心所欲地施展着生命的魅力。 ⑨我把水晶球放在书桌上，闲暇时就欣赏一下这个可爱的红精灵，女儿也常到我的书房看鱼，她喃喃自语：“鱼在水晶球里已经五个月了……” ⑩一天，我下班一进家门就听见女儿呜呜的哭声，妻子的脸色也很难看，一问才知道女儿把水晶球摔破了，碎片撒了一地，水晶球里的小鱼则被装进了塑料盆。 ⑪“水晶球摔破就算了，何必动手打女儿呢！”我抱起女儿心疼地对妻子说。 ⑫“她是故意摔破水晶球的，我从上海千里迢迢（tiáo）带过来，她居然这么不知道珍惜！”妻子一脸怒气地说。 ⑬“孩子，你为什么要把水晶球摔破呢？”我柔声问女儿。 ⑭“你们就只知道欣赏水晶球，可你们知道吗？如果我不把水晶球摔破，里面的这条小鱼就只剩一个月的生命了。你们太残忍了。”女儿哭着说。 ⑮那一刻我和妻子都沉默不语。女儿的话深深触动了我，我们常以成人的眼光审视着这个世界，以致于对一个生命的即将逝去都表现得麻木不仁，是女儿给我们上了一课，让我们知道人世间只有心怀至善，才能欣赏到最美的风景。 （选自2022年第18期《微型小说选刊》） 30．请用简洁的语言梳理故事内容。 起因：_________________________________     经过：_________________________________ 结果：父母被女儿的话触动，反思对生命的态度。 31．联系上下文理解，第⑦段中，女儿“沉默”是因为_________________________________；第⑮段中，“我”和妻子“沉默不语”是因为_________________________________。 32．下列对故事内容的理解正确的一项是（     ） A．水晶球内加入了制氧剂和食物，可维持小鱼一生的生命。 B．“它可以在属于它的狭小空间里，随心所欲地施展着生命的魅力”中的“随心所欲”一词写出了小鱼在宽敞的水晶球里自由自在、欢快游动的样子。 C．父母认为水晶球制作工艺复杂、设计有创意、价格昂贵，因此更珍惜物品本身。 D．女儿摔破水晶球是出于无心，后因害怕而哭泣。 33．文章最后写道：“是女儿给我们上了一课，让我们知道人世间只有心怀至善，才能欣赏到最美的风景。”请结合全文，谈谈你对“至善”与“最美的风景”的理解。 【答案】 30．女儿担心水晶球里的鱼会因缺氧缺食而死。 女儿故意摔破水晶球，将鱼放入塑料盆。 31．她为小鱼的遭遇而心生怜悯之情，进而沉默 “女儿”的话语和行动深深地感动了“我和妻子”，也让“我和妻子”深受启发，要有一颗心怀至善的心。因此而沉默 32．C 33．“至善”：指女儿对弱小生命的尊重与拯救，超越了对物品价值的衡量，体现本心的善良与对生命的悲悯。 “最美的风景”：既指水晶球内鱼游动的画面，更指人性中纯粹善良的心灵境界。成人往往更关注工艺品的价值，而女儿用行动展现了生命关怀才是更高层次的“美”。 【导语】这篇短文以小见大，巧设反差，余味悠长。它以“水晶球囚活鱼”这件小事，戳破了成人世界的麻木：我们惊叹工艺创意、珍惜昂贵物品，却漠视了鲜活生命即将逝去的事实。孩子摔破水晶球的举动，撞破了成人的功利盲区，将“心怀至善才懂尊重生命”的命题抛给读者，短章见真意，引人深思。 【详解】 30．通过读短文第①至⑦自然段可知，妻子从上海带回装着活金鱼的水晶球，女儿得知水晶球里的制氧剂和食物只能让小鱼活半年，听完后“沉默”了，这是故事的开端； 通过读短文第⑧至⑭自然段可知，女儿故意摔碎水晶球，将小鱼放进塑料盆，妻子因此生气责备女儿，女儿哭着解释摔碎水晶球是为了拯救即将只剩一个月生命的小鱼，这是故事的经过。 31．结合第④自然段中“那小鱼在水晶球里面没有氧气，没有食物，很快就会死啊！”，第⑦自然段中“小鱼因为缺氧就死掉了。”可知，女儿“沉默”的原因是：女儿得知小鱼在半年后会因为缺氧而死，内心对小鱼产生了怜悯之情。 结合第⑩自然段中“一问才知道女儿把水晶球摔破了，碎片撒了一地，水晶球里的小鱼则被装进了塑料盆”第⑭自然段中“你们就只知道欣赏水晶球，可你们知道吗？如果我不把水晶球摔破，里面的这条小鱼就只剩一个月的生命了。你们太残忍了。”可知，“我”和妻子“沉默不语”的原因是：我被女儿这种为了生命而牺牲物质利益的善良和爱心深深打动，同时也为自己的冷漠感到愧疚。 32．A．结合第⑤自然段中“人们往水晶球里注水时也加入了制氧剂和食物，水里的氧气和食物足够小鱼活半年了。”可知，水晶球里的制氧剂和食物可维持小鱼半年的生命。故叙述有误； B．结合第⑧自然段中“它可以在属于它的狭小空间里，随心所欲地施展着生命的魅力”可知，水晶球是“狭小”的，“随心所欲”是指小鱼在有限空间里展现生命活力。故叙述有误； D．结合第⑫自然段中“她是故意摔破水晶球的”，第⑭自然段中“如果我不把水晶球摔破，里面的这条小鱼就只剩一个月的生命了”可知，女儿是故意摔碎水晶球救鱼。故叙述有误。 33．结合全文可知，“至善”是指女儿为了拯救即将死去的小鱼，不惜摔碎珍贵的水晶球，这是对弱小生命的敬畏与悲悯，是不漠视生命、愿意为守护生命放弃物质利益的纯粹善意。“最美的风景”是指文中的水晶球是精致昂贵的工艺品，但在女儿眼中，鲜活自由的小鱼生命才更珍贵。“最美的风景”不是物质的华丽，而是生命本身的美好，是人与人、人与万物之间的善意与温情。只有心怀“至善”，才能看见生命的价值，才能真正欣赏到世界最动人的风景。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $