江西省重点中学盟校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

2025~2026学年下学期高二年级期末测试 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 ① 每一个努力表现得比他人更优秀的人，内心都深藏着强烈的自卑感，他用自视清高的行为来掩饰自己内心的 自卑。这就像太矮的人为了显得高大，会努力踮起脚尖一样。比如两个小孩比身高，其中一个小孩特别害怕输，于 是挺直身子、踮起脚尖，竭尽全力让自己比对方更高点。如果我们问他：“你是因为觉得自己更矮才这样做吧？”他 自然不会承认这个事实。 我们每个人都有不同程度的自卑感，这是因为每个人都试图让自己变得更优秀。如果拥有足够的勇气，我们 便可以选用切实可行的、正确的方法来克服自卑感，并让自己变得更好。没有人可以长期沉浸在自卑感中，自卑感 会将人代入一种紧张的氛围中，并促使他采取行动改变现状。但是如果一个人丧失了生活的勇气，他就不会相信 自己可以通过脚踏实地的努力来改善生活。如果受这样的挫败感折磨，他可能会为了摆脱自卑感而不择手段，而 这时候他采取的方法会将自己引入歧途。他的目标依旧是“排除万难”，但是他不是付诸积极的行动，而是进行自 我催眠，让自己沉醉于优越感的假象中。同时，因为客观现实并未发生改变，他们的自卑感不减反增，更加强烈。 只要现实挑衅在，自卑感就不会消失。在假想的优越感下，他的每一个行为都会导向更严重的自我欺骗，生活中的 现实问题越积越多，紧紧将其包围。这种自欺欺人的行为使他的自卑感愈演愈烈。 他的行为看起来漫无目的，毫无生活目标。我们看不出他在为改善现状努力。尽管他像其他人一样让自己活 得看似充实，但是他已经放弃了改善生活的希望。他的所有行为看似充实，实际上毫无用处。他如果感觉自己很 弱小，就会想办法身处让自己感到很强大的环境里。所以，他不会想着让自己变得强大，让自己变得有能力，而只 是虚假地活在感觉自己很强大的幻象中。他的这种努力并不能解决根本问题，只能短暂地摆脱自卑和痛苦。面对 无力解决的困境，他会崩溃咆哮，像一个暴君一样凸显自己的厉害之处。尽管他可以通过这样的方式自我催眠，但 是自卑感并不会消失。时间一久，只要面临相似的情境，根深蒂固的自卑感就会被激发出来。这时候，自卑感将成 为他生命的底色。这种情况下，我们便可以称之为自卑情结。 【高二年级期末测试·语文第1页（共8页）】 ② 现在我们给自卑情结下一个明确的定义。自卑情结是个体面对无力解决的问题或不能胜任的工作时所出现 的无力感和挫败感。愤怒、眼泪、道淞等，通常都是自卑情结的表达方式。因为自卑感经常会让个体感受到压力， 所以人们总会通过一些能让自己感受到优越感的行为来补偿自己，但是这些行为是无法从根本上解决问题的。通 过追求优越感来逃避自卑感的行为没有意义，因为真正的问题被搁置或忽视，并没有被解决。个体只会选择那些 可以避免失败的事情来做，从中寻求安慰，而不去追求真正的成功。在面对困难时，自卑者会犹豫不决、停滞不前 甚至畏难退缩。 当个体秉持这样的生活信念时，他就会把自已关在一个房间里或蜷缩在床上，哪里都不敢去。这时候的个体 已经对生活缴械投降，他认为自己无力改变生活，无法让自己变得更好。他通过这样的方式为自己筑造起私人领 域，再通过欺凌（施暴）或抱怨（卖惨）的方式来统治自己的“领地”。当一种方法不灵时，他会换另一种。无论用哪 种方法，他都是为了获得优越感。比如一个失意的孩子如果发现自己可以用眼泪来折磨人，他就会成为一个爱哭 的孩子，让他人被羞怯、尴尬和内疚折磨。这正是自卑情结外在的表现，因为这些人本可以坦然承认自己的弱，点， 但内心却隐藏着想要获得优越感的高目标及想要不惜一切代价凌驾于所有人之上的野心。 ③ 自卑感本身不是病，它们是推动人类进步的动力。就像科学的发展一样，只有人们意识到了自己的无知，对未 来和未知心存敬畏，人类才会进步，科学才能发展。而科学发展所带来的结果是：人们的生存环境得到了改善，对 宇宙奥秘有了更多了解，也能够更好地与大自然和谐相处。事实上，自卑感是整个人类文化的基础。 即使具备卓越能力的人在生活中也难免遇到难题。没有人敢自称能够摆平生活中所有的问题，没有人敢自诩 自己已经实现了人生的终极目标，获取了终极的优越感。人的生命很短暂，肉身很脆弱，需要解决的问题永远没有 终极答案。我们的每一次进步都有助于我们更好地解决问题，但我们永远不能止步不前。在任何时候，每个人都 需要努力完善自己，绝不能停止对生命意义的追寻。 人类永远无法实现生命的终极目标。这，点毋庸置疑。如果一个人甚至整个人类在生命过程中已经没有任何 困难，那处在这种环境下的生活一定是索然无味的。如果一切都是可以预见的，一切都是提前设计好的，明天并不 会出现任何未知与惊喜，那么人们对于未来，还有什么可期待的呢？生活中的不确定性，才是生命意义的来源。如 果我们生活中的任何事都十分确定，如果我们什么都知道，讨论与发现也就失去了意义，科学也走到了尽头，我们 所生存的宇宙也只是一个烂熟于心的故事，没什么惊喜可言；曾激发我们的创造力、让我们愉悦的艺术也失去了存 在的意义。幸运的是，生活并不如此，没那么容易被看穿。有太多未知的新问题等待我们去发现，去持续为之付出 努力。 (摘编自[奥地利]阿尔弗雷德·阿德勒《自卑与超越》，马晓娜译) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.人的自卑行为在生活中比比皆是，如两个小孩比身高时，怕输的那个小孩会努力踮起脚尖，即属此类表现。 B.如果一个人不信自己能通过脚踏实地的努力改善生活，他为了摆脱自卑而采取的方法可能将自己引人歧途。 C,如果一个人看上去生活得很充实，就说明他生活目标明确，并且正在努力改善现状，想让自己变得更强大。 D.生命因未知而有意义，虽然生命的终极目标永远无法实现，但我们可以通过不断解决问题来迫寻生命的意义。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A.文中以暴君作类比，形象地描述一个深陷困境却又无力自拔的人会崩遗咆哮、刻意凸显自己的厉害，靠着虚 幻的强大感来自我麻痹。 【高二年级期末测试·语文第2页（共8页）】 B.“把自己关在一个房间里或蜷缩在床上”是自卑者表达自我无力感和挫败感的一种方式，这种状态比愤怒、流 泪或说抱歉更糟糕。 C.“眼泪是一种极具破坏力的手段，它可以扰乱人与人之间的合作规则，使他人沦为奴隶”与本文对“用眼泪作武 器”这一行为的认识契合。 D.本文的论述重点并不在于指责、批判某一个群体，而是想通过鞭辟人里的分析引导读者正确认识“自卑”这一 心理现象，从而实现“超越”。 3.选文被分成三个部分，请给每个部分拟写一个小标题，写在每一部分文前的横线上，每处不超过10个字。(3分) 答：① ② ③ 4.“优越感的假象”对于个体有何危害？请根据文中相关内容简要概括。(4分) 答： 5.对于“完善自己”，本文与《论语·里仁》“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”提供的路径不同，但思想上又有相通之 处，请结合文本加以分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 夜幕下的哈尔滨（节选） 陈玙 清明过去，谷雨快到了。可是哈尔滨的夜晚，还是凉风扑面，寒气袭人。已经抽出嫩芽的柳枝在北风中摇曳 着。真让人担心，那经过严冬酷寒，朔风吹打，挣扎而出的嫩绿小叶，会再被这塞外风吹刮得枯萎回去。哈尔滨一 九三四年的春天，好像也被日本占领者卡住了一样，竟来得这样迟缓。， (甲)车站主楼上的大钟已经指向半夜一点。这时，从南岗喇嘛台坡路上走下来一高一矮两个年轻人。这两人 从头到脚一身黑，连手里提的铁桶都用黑布缠上。两人顺着墙根儿很快就走到离“建国纪念碑”②不远的马路边上， 退身到墙旮旯里，抬头向眼前的“纪念碑”望去。不知是由于修碑人的疏忽，还是由于匆忙建成，“纪念碑”旁没有照 明设备，仅有车站前和马路旁电灯暗淡的余光，（乙）这使得它眼前的景物都变得影影绰绰，不可捉摸了。 两人经过仔细观察，确认“纪念碑”南面空无一人，马路两旁也没有人行走，便互相一扯，轻手轻脚地向“纪念 碑”走去。忽然远处火车一声长啸，一些躲在票房子里的宪兵、警察、特务都钻了出来，向同一地方聚拢。 “趁火车进站，赶快动手！”矮个的叫肖光义，他一边说着，一边拉着旁边的罗世诚，就往碑北面转。转到了北 面，罗世诚急将身子往下一蹲，对肖光义说：“上！” 肖光义手提铁桶，嘴叼大毛刷子，一抬腿踏上罗世诚的肩膀，说了声“起！”罗世诚那大个子便晃晃悠悠地站了 起来。没等罗世诚站稳，肖光义就把大毛刷子插进桶里，蘸饱了红油，高高举起右手，晃开臂膀，向“纪念碑“上奋力 写去。 小汽车的喇叭鸣叫着，嘈杂的人声越来越大。肖光义一口气写完了八个斗大的红字：“赶走日寇，还我山河”。 就在这时，一个鬼魂一样的家伙摸上来了。这是警察厅特务科一个叫秦德林的便衣特务。他刚从酒馆出来， 忽然瞥见“纪念碑”北面碑壁上好像有人影。凭着那猎犬一样的嗅觉，他立刻感到这可能是个极重要的发现。秦德 【高二年级期末测试·语文第3页（共8页）】 林手指钩在枪机上，正要对准下面那个人影瞄准射击，猛然觉得端枪的胳膊一震，一酸，他的穴位被准确地打中，手 里的枪向天空飞去，枪弹从肖光义的身边擦过去，钻进“纪念碑”的碑墙里，从弹洞里飞出的水泥渣子直打在肖光义 的脸上。他和罗世诚都惊得一抖，二人同时一回头，看见离他们身后不远的地方，有一个人正把另一个人按倒在 地，挥拳猛击头部。肖光义一翻身从罗世诚肩上跳下来，向打斗的二人扑去… 这时，车站前传来一连串的警笛声和一阵杂沓的皮鞋声，敌人同时向这个方向奔来。 肖光义和罗世诚还没有扑到两个搏斗人的前面，那个挥拳人猛抬起头，对他俩一指小树林喊道：“还不快跑！” 他俩一看，在微暗的光线下，只能模糊地看到这个人那椭圆的脸型、宽宽的额头和高高的鼻梁，这面相显出一 股英武之气。 他们很惊喜，不约而同地喊了一声：“是您？！” “(丙)快，快跑！” 皮鞋的声音越来越近，成串的警笛哨音伴着杀猪一般的喊声：“抓活的呀！围过去抓呀！” 这时，那人一推肖光义厉声喝道：“快跑！” 肖光义对着他那仿佛喷射着火焰的大眼睛说：“王一民老师！你…” “不要管我！”王一民一边说着，一边纵身一跳，轻似狸猫般地跳到秦德林那支手枪跟前，敏捷地拾起来，拉开枪 栓，推上子弹。 在这同时，肖光义和罗世诚已经飞快地向小树林跑去。 敌人追过来了。（丁）就在这时，接连响起两声清脆的枪声，跑在最前面的两个鬼子倒在了地上。只见一个日 本宪兵在惊呆的人堆中嘶喊，并向“纪念碑”东边指着。一个人影已经爬上斜对着火车站东南方向的铁路医院的院 墙，正要往下跳。 “射击” 十几支手枪同时响了。几乎和枪响同时，墙头上的人影一晃不见了。这群宪兵、警察、特务互相看了看，便像 一群猎狗一样，撒开蹄子，拼命地向院墙跟前跑去。他们用人驮人的办法爬上墙头，探着脑袋往下看，只见院子里 黑洞洞阴森森，手电光在墙根下来回晃动半天，也没见到人的踪迹。 (有删改) 文本二： 说书传统与《夜幕下的哈尔滨》的跨媒介生产 杨毅 20世纪80年代，长篇小说《夜幕下的哈尔滨》因王刚在全国各大电台播讲而意外走红。播讲小说不是照搬 原作，而是在其基础上重新加工整理，再依靠播讲者叙述，将无声的文字转化为有声语言，带给听众艺术享受，不啻 为二度创作。《夜幕下的哈尔滨》广播稿主要保留城市斗争的主线，以叙述故事为主，删去了大量与情节无关的环 境描写。乔治·卢卡契说：“叙述要分清主次，描写则抹煞差别。”显然，和跌宕起伏环环相扣的故事情节相比，环境 描写是次要的，甚至是有碍故事推进的。不妨以开头为例，比较小说和广播在语言上的变化。小说原作是这样 写的： 王刚的播讲变成了： 这是一九三四年的春天。清明早已过去，眼瞅着快到谷雨了。可是地处北满①的哈尔滨的夜晚，还是 凉风扑面，寒气袭人。这一年的春天，好像也被日本占领者卡住了一样，竟来得这样迟缓。 这里的变化首先就是时间信息被提前至开头，其次是增加口语化的表述并加重语气，如“早已”“眼瞅着”，再次 【高二年级期末测试·语文第4页（共8页）】 :·是为地，点名词增加了修饰语。这样改编的目的正是为了更好地适应听众而非读者的接受心理：由于收听无法像阅 读那样可以驻足沉思或者向前/后看，只能跟随转瞬即逝的声音凝神静听，因此播讲者要想方设法地让听众从开始 就要被小说的故事吸引，有继续收听下去的欲望。 除文宇内容上的删改，播讲者还要在每讲的章节分段设置上做足功课。长篇小说以播讲时间为单位被分解为 多集，每集都要留下悬念。这好比评书每讲结束时要留有“扣子”，让故事在紧要处戛然而止，以此吸引听众继续收 听。比如广播《夜幕下的哈尔滨》第一集结束在小说第一章最后一段的“十几支手枪同时响了”，第二集的开头接续 道：“十几支手枪同时响了。几乎和枪响同时，墙头上的人影一晃不见了…”刷标语的两位青年学生被敌人发现， 幸好王一民及时出现使其得以脱险，但敌人发现王一民，朝其猛烈开火。在这千钧一发之际，王刚先按下不表，吊 起听众胃口，待到下一次的节目中再接续这段情节，讲王一民如何顺利脱险。 (有删改) 【注】①《夜幕下的哈尔滨》：小说以1934年日本占领下的哈尔滨为背景，讲述哈尔滨市第一中学教师王一民率领的 中共地下党员及爱国人士开展抗日斗争的故事。②建国纪念碑：1932年，日本在哈尔滨站前广场立起伪满洲国 “建国纪念碑”。③王刚：中国内地主持人、演播艺术家，一级演员。④北满：是当时对北满洲的简称。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.文本一特别强调肖光义和罗世诚黑色的行头，是因刷标语十分危险，黑色便于在夜幕中隐蔽，体现二人对危 险的清醒认知与精心准备。 B.特务秦德林的射击行为被王一民及时打断，产生的动静引起了肖、罗二人的注意，让他们意识到自己已经暴 露，为后文写二人逃跑作铺垫。 C.文本一中多次将敌人的动作与动物联系在一起，都是想以此突出敌人凶狠残暴、毫无人性的特点，也体现出作 者鲜明的感情色彩。 D.文本二通过比较，指出广播的不足之处，即听众在收听广播时无法驻足沉思或者向前（后）看，体现了作者客 观、辩证的写作立场。 7.根据文本二，文本一在改编成播讲小说时，画线句子中最有可能被删去的一项是(3分) () A句子（甲） B.句子（乙） C.句子（丙） D.句子（丁） 8.下面是小华读完文本一后撰写的读后感片段，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求衔接自 然，字数在40~60字之间。(4分) …结尾写到敌人爬上墙头搜寻，却“没见到人的踪迹”，这个结果真是既让我松了一口气，又让我心里沉甸 甸的，因为( ),真想尽快知道接下来的故事呀… 答： 9.相对于小说，广播版在叙事手段上有哪些改变？请结合两则文本谈谈你的认识。(6分) 答： （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 初，桓帝为蠡吾侯，受学于甘陵周福，及即帝位，擢福为尚书。时同郡河南尹房植有名当朝，乡人为之谣曰：“天 下规矩房伯武，因师获印周仲进。”二家宾客互相讥揣，遂各树朋徒，渐成尤隙，由是甘陵有南北部，党人之议，自此 始矣。后汝南太守宗资任功曹范滂，南阳太守成缙亦委功曹岑晊，二郡又为谣曰：“汝南太守范孟博，南阳宗资主画 诺①。南阳太守岑公孝，弘农成谱但坐啸。”因此流言转入太学，诸生三万余人，郭林宗、贾伟节为其冠，并与李膺、 【高二年级期末测试·语文第5页（共8页）】 陈蕃、王畅更相褒重。学中语曰：“天下模楷李元礼，不畏强御陈仲举，天下俊秀王叔茂。”又渤海公族进阶、扶风魏 齐卿，并危言深论，不隐豪强。自公卿以下，英不畏其贬议，屣履到门。 (节选自《后汉书·党锢⊙列传》) 材料二： 治平之世，救化兴行，群臣和于朝，百姓和于野，人自砥砺，无所是非，天下焉有朋党哉？仲长统所谓“同异生是 非，爱情生朋党，朋党致怨僻”是也。东汉桓、灵之朝，政在闹寺，纲纪以乱，风教寝衰。党细之士始以议论疵物于是 危言危行刺讥当世。其志在于维持名教，斥远佞邪，虽乖大道，犹不失正。今之朋党者，皆依倚幸臣，诬陷君子，鼓 天下之动以养交游，窃儒家之术以资大盗①，所谓教猱升木，嗾犬害人，穴居城社，不可薰凿。汉之党细，为理世之罪 人矣；今之朋邪，又党细之罪人矣。仲长统曰：“才智者亦奸凶之羽翼，勇气者亦盗贼之爪牙。”诚如是言。 (节选自[唐]李德裕《朋党论》) 材料三： 鸣呼」汉以党钿衰，唐以朋党灭。汉、唐之乱，虽愚者与知焉。迨乎利害相攻，则为之而不知其非，盖亦蔽于好 恶之情而已。盖世衰道丧，小人阿附以消君子，而君子小人反类不合，故自小人观之，因谓之“党与”，而君子未尝有 党也。予之所论，一入于“党与”，则宜无君子，而各著于篇者，未必皆小人。鸣呼！弗可不察也。 (节选自[宋]马令《马氏南唐书·党与传》) 【注】①画诺：主管官员在文书上签字，表示同意服办。②坐啸：闲坐吟啸，指为官清闲或不理政事。③党锢：中国古 代政治术语，特指东汉桓帝、灵帝时期宦官集团以“结党”罪名对士大夫阶层实施的禁锢打压事件。④大盗：此处指 幸臣。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 党细之士[A]始[B]以议论[C]疵物[D]于是[E]危言危行[F]刺[G]讥[H]当世。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A更相，相互，与《陈情表》中“更相为命”的“更相”意思相同。 B.“不隐豪强”与《齐桓晋文之事》“王若隐其无罪而就死地”两句中的“隐”意思相同。 C.爪牙，亲信，党羽，与《荀子·劝学》中“蚓无爪牙之利”的“爪牙”意思不同。 D.蔽，蒙蔽，与《屈原列传》中“谗谄之蔽明也”的“蔽”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A从材料一可知，结党说始于甘陵二派之间的不和，在宗资起用范滂、成瑨起用岑晊的事情之后，太学生也开 始参与其中，结党行为有愈演愈烈之势。 B,材料二认为，东汉遭受党锢之祸的士人只是治理天下的罪人，而当下的结党营私之徒不仅助纣为虐更难以铲 除，其罪行比东汉结党之人更深重。 C,材料三认为，即使有汉朝因党锢之祸而衰亡、唐朝因朋党之争而灭亡的前车之鉴，人们在因利害关系而互相 攻击时还是意识不到自己行为的错误。 D.马令表示，君子与小人有着明确的界限，二者不可能相容，因此自己所作的《党与传》中记述的都是小人，他 们在世道衰败、道德沦丧时为非作歹。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)二家宾客互相讥揣，遂各树朋徒，渐成尤隙。 译文： 【高二年级期末测试·语文第6页（共8页）】 (2)其志在于维持名教，斥远佞邪，虽乖大道，犹不失正。 译文： 14.历史上的朋党之争多产生严重的消极影响，请根据上述材料简要说明原因。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 和圣俞农具诗十五首（其七）·田漏① 王安石 占星昏晓®中，寒暑已不疑。 田家③更置漏，寸晷④亦欲知。 汗与水⑤俱滴，身随阴屡移。 谁当哀此劳？往往夺其时⑥。 【注】①这是王安石和梅尧臣《农具诗》十五首中的一首。圣俞：梅尧臣，北宋诗人。田漏：古代用滴水来计时的工 具，在集体劳作中被用以划分时间、统一指挥全体劳作者的作息。②晓：有版本作“晚”。③田家：指地主的管家。 ④晷：日影，引申为时光。⑤水：指田漏中的滴水。⑥北宋实施差役法，由农户按户等轮流承担官府所需的劳务，属 于强制性无偿劳役。王安石后来推行“免役法”以取代差役法。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A选“昏晓”而非“昏晚”，更能让读者感受古人对星相观察的重视。 B.第二句交代依靠观星能了解寒来暑往的变化，体现出古人的智慧。 C.用田漏计时，体现农人勤劳肯干的精神，分秒时光都不愿意虚度。 D.颈联通过细节描写，突出农人劳动强度之大，以及劳作时间之长。 16.本诗表达了诗人哪些思想情感？请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小慧家世代住在长江边，她常常望着江上的那一轮明月，联想到张若虚《春江花月夜》中“ ”两句诗，感叹人类生命的更迭与自然的永恒。 (2)语文课上，老师引用苏轼《赤壁赋》中“ ”两句，来形容知识可 以自由求取且无穷无尽，以此鼓励大家努力探索新知。 (3)今有学者以“孤独三境”来诠释古典诗词中的孤独感：第一境为“离别之孤”，如“同心而离居，忧伤以终老”； 第二境为“失意之孤”，是人生失意、前路迷茫时的精神孤独，如“ ”;第三境为“天地之孤”，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 正在学中文的外国人会认为“水开了”是诗意的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开；而中国人对此却习焉不察，若 非仔细品味，则难以意识到这种表述蕴藏的诗意。这就是“语言磨损”的一个典型例子。这和之前热议的“文字失 语症”“通话膨胀”等现象不可混为一谈，这里“磨损”的其实是语言构造的理据，所以应称之为“语言理据磨损”，词 语、成语、惯用语等经过长期、高频使用后，其造词典故、比喻来源、谐音线索、字面背后的原始故事等信息被人遗 【高二年级期末测试·语文第7页（共8页）】 忘，使用者往往会沉浸于整体性的意义表达，看不出字而和词义之间的关联。例如，“露马脚”与古代节日庆典或条 祀时的一种活动有关：将描画装扮好的麒麟皮披于马身上游戏。马脚部分难于严密包裹，因此耍弄起来，马的脚难 免会露出来；“打破砂锅问到底”原为“打破砂锅璺到底”，“璺”和“问”同声，指器皿上的裂痕，砂锅磕坏了以后，其裂 纹会一直延仲到砂锅的最下面… 这种磨损首先发生在造词的层面上。词义的扩大、缩小、引中、转移在不断发生，且往往让人不易察觉。对于 单纯词来说，词义的引中途经会“磨损”，让我们忘记了它的本义，也就丢失了那份原初的推演韵味。除了“水开 了”，还有“间”这个例子。间的繁体字是“間”，其最初写作“阳”，从字形看是月光从门缝照入，由此引中出“间隙”之 义，然后再从“空间”发展到“时间”。今人谁还会想到自然世界的月光透射统慑了古人的时空观呢？ 固定短语堪称词汇中的“化石”，它们在漫长的使用中被高度固化，慢慢成为整体调用的语言单位。例如，比喻 事后发表意见的“马后炮”来自象棋术语，是一种下棋战术；“卖关子”来自曲艺演出，是表演者吸引听众的表演技 巧…这些表述最初都形象生动，蕴含着民间智慧，但在成为惯用语后，其原初意义便会隐退，内部的语言理据经 代代相传逐渐淡化、模糊。 18.下列成语，最适合替换文中加点的“习焉不察”的一项是(3分) A.熟视无睹 B.见微知著 C.不以为然 D.嗤之以鼻 19.下列选项，符合文中“语言理据磨损”的一项是(3分) A.“鲸鱼”其实不是鱼，只是人们长期沿用这一称呼，已不觉得这个归类有误。 B.“粉丝”因与“崇拜者”的英文单词发音相近，在食品名的本义外添了新含义。 C.“囧”字因其字形像愁苦的脸被赋子了新的含义，与“光明”的本义相去甚远。 D.“斟酌”现指考虑事情，其来源于古人斟酒与筛酒的动作，多数人已不知晓。 20.文中第二段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(2分) 答： 21.请简要分析文中画线部分将固定短语比作“化石”的妙处，再以“成语”开头仿写一句话。(4分)》 答： 22.文中举了多个例子解释语言理据磨损的现象，请你再举一例分析其词义的变化，并给其今义拟一个相应的例 句，语言准确简洁。(6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在日常生活中，很多人都有这样的感受：通过艰苦努力才完成的任务，比轻易获得的同类事物更让我们感 到满足。在经济学和心理学中，这种因投入时间和金钱而影响价值判断的现象被称为“沉没成本”效应。 近日，神经科学研究揭示了一个有趣的大脑机制：当我们为某件事付出艰苦努力时，大脑中的“记账员”乙 酰胆碱会记录付出，然后发出信号，指示“快乐分子”多巴胺进行释放。这一研究为“况没成本”效应提供了坚实 的神经学理基础：当你付出足够多，在获得回报的那一刻，大脑产生的愉悦感也就更加猛烈。 不过，这种效应并非总能让我们获益一有时，它也让我们抱着一本味同嚼蜡的书不忍释卷，只因“已经读 了一半”；电影看了半小时觉得无聊，却因为“票都买了”而硬撑到底… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二年级期末测试·语文第8页（共8页）】