精品解析：江西赣州市于都县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

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2025～2026学年度第二学期期末检测卷七年级语文 说明：全卷共有五个大题，26个小题，满分120分，考试时间150分钟； 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 品读第四单元文章，感悟源远流长的中华美德。驿路梨花下，路人互帮互助，传递淳朴善意；百坭村里，黄文秀奔走在崎（qū） 的山路，践行初心使命……这些动人身影诠释着真诚（ ）友善与担当，让传统美德在岁月里生生不息，熠熠生辉。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）驿路 ______ （2）崎（qū）__________ 2. 在括号内填入的标点符号是 _______ 阅读下面的文字，完成小题。 当我们捧起一本书，在静谧的夜晚守着一盏孤灯阅读的时候，我们的心灵就会得到沉淀。读《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞伫立在辉煌灿烂的紫藤萝瀑布面前 （凝望 观望），感受到生命长河的无止境；读《井冈翠竹》，我们仿佛看到井冈山五百里林海里，那风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头的毛竹，感受到它所代表的坚韧不拔、生生不息。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（ ） 寒来署往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天惠风和畅，莺飞草长，____________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，____________；秋天明月朗照，五谷飘香，____________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。 ①是生命的张扬 ②是生命的纯熟 ③是生命的萌发 A. ③①② B. ②③① C. ③②① D. ②①③ 6. 阅读下面文字，完成小题。 当我们翻开语文课本，仿佛能触摸到文字间跃动的生命力。读《邓稼先》，我们从“两弹元勋”隐姓埋名的奉献中，感受到赤子对祖国的忠诚；读《阿长与〈山海经〉》，我们从阿长送的粗拙的书本中，体会到平凡人身上闪耀的善良光辉；读《太空一日》，我们随杨利伟经历惊心动魄的21小时，见证中国航天的历史性跨越。 下面的表述不正确的一项是（ ） A. 语段中我们“从‘两弹元勋’隐姓埋名的奉献中”一句中的“从”是介词。 B. 语段中的“粗拙的书本”“惊心动魄”分别是偏正短语、并列短语。 C. 读到“仿佛能触摸到文字间跃动的生命力”一句时，要重读“触摸”“跃动”“生命力”等词。 D. 语段运用了排比和反复的修辞手法，生动有气势。 二、古代诗文阅读（本大题8小题，22分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 丰乐亭游春（其三） [宋]欧阳修 红树①青山日欲斜，长郊②草色绿无涯③。 游人不管春将老④，来往亭前踏落花。 【注】①红树：开红花的树，或落日反照的树。②长郊：广阔的郊野。③无涯：无边际。④春将老：春天将要过去。老，逝去。 7. 下面对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句着眼远景，红绿相映，画面层次感十足。 B. 后两句聚焦游人，流露众人惜春恋春、乐享春景的愉悦心情。 C. “游人不管春将老”使用了比喻的修辞手法，点明时至晚春，春光渐逝。 D. 本诗语言浅白明快，充满生活情趣。 8. 结合内容，说说诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ （二）（8分） 阅读下面的文言文，完成小题。 范式守信 范式字巨卿，少游于太学①，与汝南②张劭为友。劭字元伯。二人并告③归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日巨卿果至，升堂⑧拜饮，尽欢而别。 【注】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 至其日巨卿果至 10. 解释文中加点字的含义。 谓（ ）乃（ ）之（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 范式字巨卿，少游于太学。 12. 在张劭的眼中，范式是一个怎样的人？请用原文回答。 （三）默写。（共6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是：________，________。 （2）《望岳》一诗中表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是：________，________。 （3）《过松源晨炊漆公店》（其五）中借下山告诫人们不要为眼前的顺境所迷惑，要对困难有充分认识的诗句是：________，________。 （四）课内文言字词积累。（4分） 14. 按课文内容解释下列加点的字词。 （1）释担而立（ ）（2）但微颔之（ ） （3）有仙则名（ ）（4）调素琴（ ） （5）香远益清（ ）（6）宜乎众矣（ ） （7）持就火炀之（ ）（8）更互用之（ ） 三、现代文阅读（本大题共8小题，28分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 交友之道 ①俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”，这说明了朋友的重要；《诗经·小雅》言“虽有兄弟，不如友生”，这说明了朋友的至要；《孟子·滕文公上》载“出入相友”，亦说明了朋友的必要。朋友的重要、至要、必要，在古人看来，是“友也者，友其德也”的。所以，与朋友交，就要只取其长，不计其短。也就是说，交友要有选择，看重并学习朋友的优良品德。 ②那么在现代生活中，我们又该怎样交友呢？ ③交友之道首先是择友。不是什么人都可以成为朋友的。对朋友，古人们看得很重，认为是“五伦之一”，是“平居可与共道德，缓急可与共患难”，并认为，“友则两相关切。若酒肉饮博，相与往还，此党也，非友也”。所以，择友，就要或道同相助，或品德相亲，或学问相成，或气节相感，或然诺相信，或才技相合，或诗文相尚等，要两相共赢，昭昭可鉴。毕竟，择友只有志趣相投，互为“人镜”，补充提高，才能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量；才能如同读一本圣贤经传，或一篇名人诗篇，使身心得到滋补，境界得以升华。而这，是从一般人那里难以得到的。 ④交友之道关键是取友。世间尽管有“一见如旧识，一言知道心”的交友取友之道，但取友毕竟是取优，故不可等闲视之、草率取之。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种“慢热型”，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友，很可能是遇上了“见面熟”。这种“见面熟”式的朋友，当你遇到挫折，甚至将要掉进深渊时，他的双手未必来拉住你；当你一帆风顺，甚至洋洋自得骄傲自大时，他的双手未必来指引你。取友，就是要智可以砥砺，行可以辅弼，有了错误可以指正。司马迁在《史记·汲郑列传》中说：“一死一生，乃知交情；一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”这六个“一”，全在人生的关节点，道出了取友的最佳点。所以，对贫贱之交、生死之交，不仅终生不可忘，而且要始终一契之。 ⑤交友之道重点是结友。结友要结真友。无疑，在生活中，友有面友、真友之分。面友者，友而不心也。真友者，生无请言，死无托词也。交友就要交真友。真友是需要风浪的考验、时间的检验的。人的一生不可能年年顺意，事事行时。在遇到人生的逆境时，才能对面友或真友看得清、分得明。这方面的教训很多。如战国中期有一对同习兵法、一师之徒的同窗朋友孙膑与庞涓，由于孙膑的才能略高一点而招致庞涓忌恨在心，以致利用自己先到魏国并深得魏王重用的机会，密招孙膑入魏，口言善，说是要向魏王力荐；身行恶，实则借刀杀人，对孙膑施以膑刑，“断其两足而黥之”，使孙膑成为一个“刑余之人”而不能进入仕途。这就警示人们，饮酒要饮醇，结交要结真。否则，不仅自己会吃尽苦头，而且连致残或致死都不知什么原因。 ⑥交友要交优。只有多看朋友的长处，把朋友的长处吸收为自己的长处，从而让朋友的优点、优势也能体现在自己身上，才能在人生道路上肩并肩手挽手，共谱新篇章。 15. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开头引用俗语和古籍中的语录，表明我国自古以来就十分重视交友之道。 B. 古人将朋友视作“五伦之一”，认为酒肉玩乐、结伴嬉闹的交往属于朋党，并非真正的朋友。 C. “见面熟”式的朋友往往先疏后亲、先远后近，危难时刻常会伸出援手，值得深交。 D. 在现代生活中，交友之道首先是择友，关键是取友，重点是结友。 16. 下列推理正确的一项是（ ） A. 择友讲究志趣相投、品德相合，所以兴趣爱好完全一致的人，必然能成为益友。 B. 能经受磨难与时光考验的情谊，才是真友情。 C. 古人认为交友要取长不计短，意味着和朋友相处，可以完全忽略对方的缺点。 D. 贫贱之交、生死之交值得珍惜，由此可知，只有身处贫贱、经历生死，才能交到真朋友。 17. 小雩交友十分草率，与人初识便打得火热，遇到困难时身边朋友纷纷远离，他为此十分苦恼。请你结合文章中内容，为他提出两条合理交友建议。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“喜欢”，可以是“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的一往情深，也可以是“只愿君心似我心，定不负相思意”的真挚承诺。 ②学习语文不是简单地“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。老舍笔下的《骆驼祥子》，让我们思考祥子悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义。面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。在语文的浸染中，我们得以淬炼思考。 ③学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味；读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁；读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，能触摸信念的力量。这个互联网时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。语文让我们在快节奏的生活中慢下来，在碎片化的阅读中沉下去。 材料二： 写作意味着文字的输出。我们既有表达观点的写作，也有组织信息的写作；既有交流情感的写作，也有自我记录的写作；既有故事叙述的写作，也有艺术创造的写作。由此可见，不同类型写作对AI介入的需求存在差异。我们从写作中获得的东西，决定了AI是否能够介入。如果是工作报告，需要的是结果，大概没有人会拒绝AI带来的便利。但如果想要获得的是写作过程中的愉悦（甚至悲伤）呢？自我记录时借助文字追忆产生的情绪、艺术创造时的内心波澜、文字表达中的自我对话，恐怕都不是AI能够带来的。 材料三： ①提问：作为一名写作者，我想问您：AI辅助写作会让人类失去独立创作能力吗？AI自主创作会减少人类的工作机会吗？创作者如何应对AI带来的版权挑战？ ②回答：如果聚焦自身利益思考这些问题，就会发现AI的挑战与威胁都只是障眼法。谁来判断人类的独立创作能力？AI还是你的出版商？谁来做的解雇决策？AI还是部门经理？谁来做出侵犯人类作家版权的决定？AI还是出版发行平台背后的老板？ ③AI和人之间的关系，是由一小部分人来决定的。但是他们隐藏在幕后，把AI推到前台，把人和人之间的问题伪装成人和AI之间的矛盾。 ④请你继续完善你的思考框架，也请你保持提出三个问题的勇气。对于你而言，它们要比AI有多强重要得多。拥有它们，你能和AI一起合作发挥出远远大于你们各自能力之和的水平，这就是专属于你个人的未来门票。 （选自九年级陈桐玥同学与作家“和菜头”的信件往来，有删改） 18. 下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（ ） A. 材料一表明学习语文既能提升语言表达能力，也能锻炼思维、丰富生命体验。 B. 材料二认为工作报告类写作借助AI技术提升写作效率具有合理性。 C. 材料三建议保持提问的勇气，这样可以与AI形成良性互动。 D. 三则材料共同说明，人工智能已经完全取代了人类的语文学习与写作。 19. 在AI时代，我们为什么依然需要认真学习语文、坚持自主写作？结合材料内容说明理由。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一件战袍 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风，阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 20. 文章讲述了红军战士曾广华获赠羊皮袄，皮袄伴他征战、相伴终老，最终成为革命文物的故事。随着人生经历转变，羊皮袄在他心中的地位也不断变化，请结合文意补全表格。 曾广华的 人生经历 1932年参加 漳州战役立功 1934年10月， 开始经历长征 ______ 新中国成立后， 回乡种地 羊皮袄的 地位变化 奖品 ______ 战士 ______ 21. 联系上下文，按括号内的要求答题。 （1）恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。（从修辞的角度赏析其表达效果） （2）1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。（“光荣”与“平凡”分别体现在哪里？结合内容分析） 22. “羊皮袄”在文章中多次出现，请分析“羊皮袄”在文中的作用。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 下列对名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的解说，不正确的一项是 （ ） A. 我们在阅读《骆驼祥子》时可以运用圈点、批注、做笔记等读书方法。 B. 《骆驼祥子》的语言俗白、浅易、亲切、新鲜、活泼，充满了浓浓的“京味儿”。 C. 保尔与冬妮娅青梅竹马，在朱赫来的影响下走上了革命道路，成长为无产阶级战士。 D. 保尔双腿瘫痪，双目失明，坚持学习，开始艰难创作小说《钢铁是怎样炼成的》。 24. 《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。请结合原著内容，谈谈你对这一英雄形象的认识。（100字左右） 25. 面对困难时，有人被苦难打败，有人却顽强抗争。请从以下两个人物中任选一个，结合相关情节具体分析造成人物不同结局的原因。 ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 五、写作（50分） 26. 你们班一定有不少“微光少年”吧？他们或是心无旁骛的读书人，专注的身影自带光芒；或是认真负责的班干部，把班级的大小事都放在心上；或是课间里的“小太阳”，用笑声驱散所有阴霾；或是不起眼的“班级螺丝钉”，默默把小事做到极致…… 请以《晒晒我们班的“微光少年”》为题，写一篇记叙文，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期末检测卷七年级语文 说明：全卷共有五个大题，26个小题，满分120分，考试时间150分钟； 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 品读第四单元文章，感悟源远流长的中华美德。驿路梨花下，路人互帮互助，传递淳朴善意；百坭村里，黄文秀奔走在崎（qū） 的山路，践行初心使命……这些动人身影诠释着真诚（ ）友善与担当，让传统美德在岁月里生生不息，熠熠生辉。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）驿路 ______ （2）崎（qū）__________ 2. 在括号内填入的标点符号是 _______ 【答案】1. ①. yì ②. 岖 2. 顿号 【解析】 【1题详解】 注意“驿”的读音。 【2题详解】 “真诚”“友善”“担当”是并列的词语，应该用顿号分隔。 阅读下面的文字，完成小题。 当我们捧起一本书，在静谧的夜晚守着一盏孤灯阅读的时候，我们的心灵就会得到沉淀。读《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞伫立在辉煌灿烂的紫藤萝瀑布面前 （凝望 观望），感受到生命长河的无止境；读《井冈翠竹》，我们仿佛看到井冈山五百里林海里，那风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头的毛竹，感受到它所代表的坚韧不拔、生生不息。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 凝望 4. 缺宾语，加上“的精神”。 【解析】 【3题详解】 凝望：目不转睛、饱含深情地长久注视。 观望：怀着犹豫的心情观看事物发展，带有迟疑旁观之意。 此处写宗璞满怀感触长久注视紫藤萝花瀑，饱含对生命的感悟，所以应选“凝望”。 【4题详解】 病因：成分残缺，“坚韧不拔、生生不息”是两种品质，句子缺少中心宾语。 修改意见：在句末补充“的精神”，修改后为“感受到它所代表的坚韧不拔、生生不息的精神”。 5. 下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（ ） 寒来署往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天惠风和畅，莺飞草长，____________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，____________；秋天明月朗照，五谷飘香，____________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。 ①是生命的张扬 ②是生命的纯熟 ③是生命的萌发 A. ③①② B. ②③① C. ③②① D. ②①③ 【答案】A 【解析】 【详解】A 项最恰当。根据四季的特点的对应关系作答。“春天惠风和畅，莺飞草长”自然对应“是生命的萌发”；“夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱”自然对应“是生命的张扬”；“秋天明月朗照，五谷飘香”自然对应“是生命的纯熟”。此题比较容易。 6. 阅读下面文字，完成小题。 当我们翻开语文课本，仿佛能触摸到文字间跃动的生命力。读《邓稼先》，我们从“两弹元勋”隐姓埋名的奉献中，感受到赤子对祖国的忠诚；读《阿长与〈山海经〉》，我们从阿长送的粗拙的书本中，体会到平凡人身上闪耀的善良光辉；读《太空一日》，我们随杨利伟经历惊心动魄的21小时，见证中国航天的历史性跨越。 下面的表述不正确的一项是（ ） A. 语段中我们“从‘两弹元勋’隐姓埋名的奉献中”一句中的“从”是介词。 B. 语段中的“粗拙的书本”“惊心动魄”分别是偏正短语、并列短语。 C. 读到“仿佛能触摸到文字间跃动的生命力”一句时，要重读“触摸”“跃动”“生命力”等词。 D. 语段运用了排比和反复的修辞手法，生动有气势。 【答案】D 【解析】 【详解】D.原文三处“读……”句式整齐一致，构成排比修辞，但反复修辞是刻意重复相同词句以加强语气，本段并无词句的重复使用，不存在反复修辞，因此表述错误。 二、古代诗文阅读（本大题8小题，22分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 丰乐亭游春（其三） [宋]欧阳修 红树①青山日欲斜，长郊②草色绿无涯③。 游人不管春将老④，来往亭前踏落花。 【注】①红树：开红花的树，或落日反照的树。②长郊：广阔的郊野。③无涯：无边际。④春将老：春天将要过去。老，逝去。 7. 下面对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句着眼远景，红绿相映，画面层次感十足。 B. 后两句聚焦游人，流露众人惜春恋春、乐享春景的愉悦心情。 C. “游人不管春将老”使用了比喻的修辞手法，点明时至晚春，春光渐逝。 D. 本诗语言浅白明快，充满生活情趣。 8. 结合内容，说说诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】7. C 8. 这首诗描绘了暮春郊野美景，借游人踏花赏春的情态，表达了诗人对美好春光的喜爱和对春光的不舍（怀恋）、怜惜之情。 【解析】 【导语】《丰乐亭游春（其三）》是欧阳修描写暮春景致的诗作，以浅白明快的语言勾勒郊野风光与游人情态，藏着诗人对春日的眷恋与对生活的热爱。 【7题详解】 C.“游人不管春将老”只是直白陈述游人不在意春天即将逝去的状态，并非运用比喻的修辞手法，理解错误。 【8题详解】 根据“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”可知，红树青山映衬着夕阳西下，广阔郊野的草色一望无边。这两句描绘了暮春时节色彩明丽、生机盎然的郊野晚景，写出了春日景致的动人，体现出诗人对眼前美景的喜爱与欣赏。 根据后两句“游人不管春将老，来往亭前踏落花”可知，游人们全然不顾春天将要逝去，依旧在丰乐亭前往来徘徊，踏着飘落的春花赏玩。写出了游人恋春、惜春的情态，也暗含诗人自己对春日将逝的不舍，以及对春日美景的留恋之情。 （二）（8分） 阅读下面的文言文，完成小题。 范式守信 范式字巨卿，少游于太学①，与汝南②张劭为友。劭字元伯。二人并告③归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日巨卿果至，升堂⑧拜饮，尽欢而别。 【注】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 至其日巨卿果至 10. 解释文中加点字的含义。 谓（ ）乃（ ）之（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 范式字巨卿，少游于太学。 12. 在张劭的眼中，范式是一个怎样的人？请用原文回答。 【答案】9. 至其日|巨卿果至 10. ①. 对……说 ②. 于是、就 ③. 代词，代范式 11. 范式字巨卿，年少的时候在太学游学（学习）。 12. 巨卿信士，必不违约。 【解析】 【导语】本文是一则短小精悍的古代叙事小品，以范式与张劭的约定为核心，围绕“守信”展开叙事。文章情节简洁完整，先交代二人太学相交、临别相约，再通过张劭与母亲的对话侧面烘托范式诚信可靠，最后写范式如期赴约，以行动印证信义。全文无繁复议论，借完整小故事塑造重诺守信的君子形象，侧面凸显二人彼此信任的真挚友情，篇幅短小却意蕴深长，传递出坚守诚信、以诚相交的传统美德。 【9题详解】 句意：到了约定的那一天，范式果然前来赴约。“至其日”交代时间背景，独立成意，需断开；“巨卿果至”是当日发生的事件，与前半句语义层次不同，二者之间断开。 【10题详解】 ①句意：范式对元伯说。谓：对……说。 ②句意：于是两人一同约定好了日期。乃：于是，就。 ③句意：请母亲备好饭食等候范式。之：代词，代指范式。 【11题详解】 注意下列重点字词：字：表字，古人成年后取的别名；少：年少，年轻时。游：游学，求学；于：介词，在。 【12题详解】 根据文中张劭对母亲说的“巨卿信士，必不违约”可知，在张劭心中，范式是坚守信义、绝不会违背约定的人，这句话直接点明张劭对范式为人的评价。 【点睛】参考译文： 范式字巨卿，年轻时在京城最高学府太学游学（学习），和汝南的张劭结为好友。张劭字元伯。两人一同请假返回家乡。范式对元伯说：“两年之后我会回来，到时前去拜见你的父母。”于是两人一同约定好了相见的日期。后来约定的日子快要到了，元伯把这件事全都告诉母亲，请母亲备好饭菜等候范式。母亲说：“分别两年，相隔千里定下的约定，你为什么如此笃定地相信他？”元伯回答说：“巨卿是坚守信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果真是这样，那我就为你酿酒。”到了约定那天，范式果然前来赴约，登上厅堂拜见元伯的父母，一同饮酒畅谈，尽兴之后才互相告别。 （三）默写。（共6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是：________，________。 （2）《望岳》一诗中表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是：________，________。 （3）《过松源晨炊漆公店》（其五）中借下山告诫人们不要为眼前的顺境所迷惑，要对困难有充分认识的诗句是：________，________。 【答案】 ①. 苔痕上阶绿 ②. 草色入帘青 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 政入万山围子里 ⑥. 一山放出一山拦 【解析】 【详解】注意“痕”“凌”“览”等字词的写法。 （四）课内文言字词积累。（4分） 14. 按课文内容解释下列加点的字词。 （1）释担而立（ ）（2）但微颔之（ ） （3）有仙则名（ ）（4）调素琴（ ） （5）香远益清（ ）（6）宜乎众矣（ ） （7）持就火炀之（ ）（8）更互用之（ ） 【答案】 ①. 放下 ②. 点头 ③. 出名、有名 ④. 调弄、弹奏 ⑤. 更加 ⑥. 应该 ⑦. 靠近 ⑧. 交替、轮流 【解析】 【详解】（1）句意：放下担子站着。释：放下。 （2）句意：只是微微点头。颔：点头。 （3）句意：有了仙人就出名。名：名词作动词，出名，有名。 （4）句意：弹奏不加装饰的琴。调：调弄，弹奏。 （5）句意：香气传得越远就越发清芬。益：更加。 （6）句意：应当是很多人了。宜：应当。 （7）句意：拿它靠近火烘烤。就：靠近。 （8）句意：交替使用它们。更互：交替，轮流。 三、现代文阅读（本大题共8小题，28分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 交友之道 ①俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”，这说明了朋友的重要；《诗经·小雅》言“虽有兄弟，不如友生”，这说明了朋友的至要；《孟子·滕文公上》载“出入相友”，亦说明了朋友的必要。朋友的重要、至要、必要，在古人看来，是“友也者，友其德也”的。所以，与朋友交，就要只取其长，不计其短。也就是说，交友要有选择，看重并学习朋友的优良品德。 ②那么在现代生活中，我们又该怎样交友呢？ ③交友之道首先是择友。不是什么人都可以成为朋友的。对朋友，古人们看得很重，认为是“五伦之一”，是“平居可与共道德，缓急可与共患难”，并认为，“友则两相关切。若酒肉饮博，相与往还，此党也，非友也”。所以，择友，就要或道同相助，或品德相亲，或学问相成，或气节相感，或然诺相信，或才技相合，或诗文相尚等，要两相共赢，昭昭可鉴。毕竟，择友只有志趣相投，互为“人镜”，补充提高，才能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量；才能如同读一本圣贤经传，或一篇名人诗篇，使身心得到滋补，境界得以升华。而这，是从一般人那里难以得到的。 ④交友之道关键是取友。世间尽管有“一见如旧识，一言知道心”的交友取友之道，但取友毕竟是取优，故不可等闲视之、草率取之。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种“慢热型”，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友，很可能是遇上了“见面熟”。这种“见面熟”式的朋友，当你遇到挫折，甚至将要掉进深渊时，他的双手未必来拉住你；当你一帆风顺，甚至洋洋自得骄傲自大时，他的双手未必来指引你。取友，就是要智可以砥砺，行可以辅弼，有了错误可以指正。司马迁在《史记·汲郑列传》中说：“一死一生，乃知交情；一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”这六个“一”，全在人生的关节点，道出了取友的最佳点。所以，对贫贱之交、生死之交，不仅终生不可忘，而且要始终一契之。 ⑤交友之道重点是结友。结友要结真友。无疑，在生活中，友有面友、真友之分。面友者，友而不心也。真友者，生无请言，死无托词也。交友就要交真友。真友是需要风浪的考验、时间的检验的。人的一生不可能年年顺意，事事行时。在遇到人生的逆境时，才能对面友或真友看得清、分得明。这方面的教训很多。如战国中期有一对同习兵法、一师之徒的同窗朋友孙膑与庞涓，由于孙膑的才能略高一点而招致庞涓忌恨在心，以致利用自己先到魏国并深得魏王重用的机会，密招孙膑入魏，口言善，说是要向魏王力荐；身行恶，实则借刀杀人，对孙膑施以膑刑，“断其两足而黥之”，使孙膑成为一个“刑余之人”而不能进入仕途。这就警示人们，饮酒要饮醇，结交要结真。否则，不仅自己会吃尽苦头，而且连致残或致死都不知什么原因。 ⑥交友要交优。只有多看朋友的长处，把朋友的长处吸收为自己的长处，从而让朋友的优点、优势也能体现在自己身上，才能在人生道路上肩并肩手挽手，共谱新篇章。 15. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开头引用俗语和古籍中的语录，表明我国自古以来就十分重视交友之道。 B. 古人将朋友视作“五伦之一”，认为酒肉玩乐、结伴嬉闹的交往属于朋党，并非真正的朋友。 C. “见面熟”式的朋友往往先疏后亲、先远后近，危难时刻常会伸出援手，值得深交。 D. 在现代生活中，交友之道首先是择友，关键是取友，重点是结友。 16. 下列推理正确的一项是（ ） A. 择友讲究志趣相投、品德相合，所以兴趣爱好完全一致的人，必然能成为益友。 B. 能经受磨难与时光考验的情谊，才是真友情。 C. 古人认为交友要取长不计短，意味着和朋友相处，可以完全忽略对方的缺点。 D. 贫贱之交、生死之交值得珍惜，由此可知，只有身处贫贱、经历生死，才能交到真朋友。 17. 小雩交友十分草率，与人初识便打得火热，遇到困难时身边朋友纷纷远离，他为此十分苦恼。请你结合文章中内容，为他提出两条合理交友建议。 【答案】15. C 16. B 17. ①谨慎取友，切勿草率深交。真挚友情多循序渐进，不要与人初识就过分亲密，要经过时间和困境的考验再认定朋友。②选择真友相交。分清表面朋友与真心挚友，多结交能患难与共、彼此帮扶的友人。 【解析】 【导语】本文是一篇条理清晰的议论文，围绕“交友之道”展开论述。文章开篇引用古语点明朋友价值，提出交友应重品德、学长处的核心观点。主体分层递进，依次从择友、取友、结友三个层面阐释交友准则，结合名言与孙膑庞涓的事例正反论证，区分真友与面友。文末总结交友贵在取长补短、互帮共进，全文逻辑严谨、论据充实，启发读者树立正确、审慎的交友观。 【15题详解】 C. 根据第④段“自古至今，为人称颂的取友之道，‘慢热型’的居多。这种‘慢热型’，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近……这种‘见面熟’式的朋友，当你遇到挫折……他的双手未必来拉住你”可知，先疏后亲、危难相助是慢热型挚友的特点，并非“见面熟”朋友的特质，该选项内容和原文意思完全相反。 【16题详解】 A. 根据第③段“择友，就要或道同相助，或品德相亲……两相共赢”可知，择友看重志趣品德契合，但并非兴趣完全一致就一定是益友，“必然”表述绝对，推理错误； B. 根据第⑤段“真友是需要风浪的考验、时间的检验的”可知，经过磨难、时间双重考验的情谊才是真正的友情，推理正确； C. 根据第①段“与朋友交，就要只取其长，不计其短”可知，“不计其短”指多包容、多学习长处，并非完全忽略对方缺点，推理曲解文意； D. 根据第④段“一死一生，乃知交情；一贫一富，乃知交态……对贫贱之交、生死之交，不仅终生不可忘”可知，贫贱、生死是检验真情的标尺，不是交到真朋友的唯一条件，“只有……才”逻辑绝对，推理错误。 【17题详解】 根据第④段“自古至今，为人称颂的取友之道，‘慢热型’的居多……初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友……当你遇到挫折，甚至将要掉进深渊时，他的双手未必来拉住你”可知，小雩初识便与人过度亲近的交友方式并不可取，真正牢靠的情谊是慢慢沉淀而来的，应当放缓交心的节奏，经过困境的考验，辨别对方是否可靠后，再投入真心交往。 根据第⑤段“友有面友、真友之分。面友者，友而不心也。真友者，生无请言，死无托词也。真友是需要风浪的考验、时间的检验的”可知，交友要分辨虚情假意的表面之交与经得起磨砺的真心挚友，主动结交能够互相扶持、在逆境中不离不弃的友人，避开只在顺境相伴的酒肉之交。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“喜欢”，可以是“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的一往情深，也可以是“只愿君心似我心，定不负相思意”的真挚承诺。 ②学习语文不是简单地“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。老舍笔下的《骆驼祥子》，让我们思考祥子悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义。面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。在语文的浸染中，我们得以淬炼思考。 ③学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味；读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁；读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，能触摸信念的力量。这个互联网时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。语文让我们在快节奏的生活中慢下来，在碎片化的阅读中沉下去。 材料二： 写作意味着文字的输出。我们既有表达观点的写作，也有组织信息的写作；既有交流情感的写作，也有自我记录的写作；既有故事叙述的写作，也有艺术创造的写作。由此可见，不同类型写作对AI介入的需求存在差异。我们从写作中获得的东西，决定了AI是否能够介入。如果是工作报告，需要的是结果，大概没有人会拒绝AI带来的便利。但如果想要获得的是写作过程中的愉悦（甚至悲伤）呢？自我记录时借助文字追忆产生的情绪、艺术创造时的内心波澜、文字表达中的自我对话，恐怕都不是AI能够带来的。 材料三： ①提问：作为一名写作者，我想问您：AI辅助写作会让人类失去独立创作能力吗？AI自主创作会减少人类的工作机会吗？创作者如何应对AI带来的版权挑战？ ②回答：如果聚焦自身利益思考这些问题，就会发现AI的挑战与威胁都只是障眼法。谁来判断人类的独立创作能力？AI还是你的出版商？谁来做的解雇决策？AI还是部门经理？谁来做出侵犯人类作家版权的决定？AI还是出版发行平台背后的老板？ ③AI和人之间的关系，是由一小部分人来决定的。但是他们隐藏在幕后，把AI推到前台，把人和人之间的问题伪装成人和AI之间的矛盾。 ④请你继续完善你的思考框架，也请你保持提出三个问题的勇气。对于你而言，它们要比AI有多强重要得多。拥有它们，你能和AI一起合作发挥出远远大于你们各自能力之和的水平，这就是专属于你个人的未来门票。 （选自九年级陈桐玥同学与作家“和菜头”的信件往来，有删改） 18. 下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（ ） A. 材料一表明学习语文既能提升语言表达能力，也能锻炼思维、丰富生命体验。 B. 材料二认为工作报告类写作借助AI技术提升写作效率具有合理性。 C. 材料三建议保持提问的勇气，这样可以与AI形成良性互动。 D. 三则材料共同说明，人工智能已经完全取代了人类的语文学习与写作。 19. 在AI时代，我们为什么依然需要认真学习语文、坚持自主写作？结合材料内容说明理由。 【答案】18. D 19. ①学习语文能够提升语言表达能力，锻炼思维，丰富生命体验；②语文学习让人独立思考、多角度看待问题；③饱含个人情感、感悟与自我对话的写作，是AI无法替代的；④保持独立思考与提问能力，才能与AI良性合作，拥有自我发展的能力。 【解析】 【导语】这篇文本由三则材料构成，层层递进阐释新时代语文学习与AI写作的价值内涵。材料一阐述语文能锤炼思维、丰盈生命、滋养情感，是个人精神成长的根基。材料二区分不同写作类型，点明AI可替代功能性写作，却无法复刻人类写作的情感与体悟。材料三拨开认知误区，指出AI并非威胁，人际与行业问题才是核心，强调独立思考与提问能力才是人类不可替代的核心优势。 【18题详解】 D. 根据材料二“自我记录时借助文字追忆产生的情绪……恐怕都不是AI能够带来的”、材料三强调人类独立思考提问不可替代可知，文本并未提出AI完全取代人类语文学习与写作的观点，“已经完全取代”与原文内容严重相悖，该选项概括错误。 【19题详解】 根据材料一第①段“一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式”、第②段“而是学会提问、推理、判断……我们得以淬炼思考”、第③段“学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验”可知，语文学习不只是背诵诗文，还能教会我们细腻地传递内心情感，训练我们逻辑思辨的能力，品读历代诗文还能拓宽阅历，体会多样的人生心境，丰盈我们的精神世界。 根据材料一第②段“面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析”可知，长期浸润语文能够破除盲从的思维习惯，遇到各类社会现象时主动探寻内在缘由，看待事物可以兼顾多重角度，形成属于自己的独立判断。 根据材料二“自我记录时借助文字追忆产生的情绪、艺术创造时的内心波澜、文字表达中的自我对话，恐怕都不是AI能够带来的”可知，写作承载着我们独有的回忆、心绪与精神自省，这份发自内心的情感共鸣和精神交流，是人工智能无法复刻、生成的。 根据材料三第④段“请你保持提出三个问题的勇气……能和AI一起合作发挥出远远大于你们各自能力之和的水平”可知，持续提问、独立思考是人类独有的核心力量，保有这份能力，我们才不会被AI束缚，反而可以借力人工智能协同创造，掌握属于自己长远成长发展的主动权。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一件战袍 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风，阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 20. 文章讲述了红军战士曾广华获赠羊皮袄，皮袄伴他征战、相伴终老，最终成为革命文物的故事。随着人生经历转变，羊皮袄在他心中的地位也不断变化，请结合文意补全表格。 曾广华的 人生经历 1932年参加 漳州战役立功 1934年10月， 开始经历长征 ______ 新中国成立后， 回乡种地 羊皮袄的 地位变化 奖品 ______ 战士 ______ 21. 联系上下文，按括号内的要求答题。 （1）恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。（从修辞的角度赏析其表达效果） （2）1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。（“光荣”与“平凡”分别体现在哪里？结合内容分析） 22. “羊皮袄”在文章中多次出现，请分析“羊皮袄”在文中的作用。 【答案】20. ①. 此后十余年，四处征战 ②. 伙伴 ③. 亲人 21. （1）运用比喻和拟人手法，写了羊皮袄跟随曾广华长征，为他御寒，突出羊皮袄给他的温暖和帮助之大，给他带来坚定的信念和无穷的力量。 （2）光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役。平凡：是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，生活平凡。 22. ①文章以羊皮袄为线索，串联起曾广华革命经历和一生，使故事脉络清晰；②通过曾广华对羊皮袄情感的变化，展现了他质朴、坚韧等性格特点，丰富了人物形象；③羊皮袄象征着曾广华的荣誉，是他革命功绩的见证；它也象征着红军战士不畏艰难的革命精神和坚韧意志；④围绕羊皮袄展开叙述，表达了对以曾广华为代表的红军战士的赞美，对革命先辈的崇敬以及对革命精神的传承与弘扬，深化了文章主题。 【解析】 【导语】本文以纪念馆里一件破旧的羊皮袄为线索，讲述红军战士曾广华的一生。这件羊皮袄是他战场立功的奖品，陪伴他走完长征、历经数十场战事，从荣誉奖品变成并肩作战的伙伴。新中国成立后，它又是老兵倾诉心事的亲人，承载着战士坚韧纯粹的初心，见证平凡英雄光荣厚重的革命人生。 【20题详解】 根据第⑩段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战……十余年的征战”可知，该空填写：此后十余年，四处征战。 根据第⑨段“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴”可知，长征途中羊皮袄陪他翻越雪山、抵御严寒，日夜相伴，在他心中是伙伴。 根据第⑯段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄……他都悄悄跟它说”可知，回乡后羊皮袄是他倾诉心事、抚慰心绪的依靠，在他心中是亲人。 【21题详解】 （1）句子同时运用比喻、拟人两种修辞。把严寒环境比作残酷战场，将袄身比作挡风高墙、羊毛比作取暖火炉；赋予羊皮袄“冲锋陷阵”人的行为动作，生动写出长征途中这件衣物抵御风雪、御寒保暖的实际作用，凸显羊皮袄一路陪伴支撑着曾广华，给予他直面苦难的精神力量。 （2）根据第④段“他就参加了漳州战役……还在战斗中立下战功”第⑩段“这件羊皮袄跟着他四处征战……辽沈、平津战役”可知，光荣体现在他带病作战立功，伴随羊皮袄走完长征，参与根据地建设、垦荒与多场关键战役，立下诸多战功； 根据第⑥段“他是穷人家的孩子，红军中普通的战士”和第⑫段“曾广华毅然选择回家种田……靠劳动自食其力”可知，平凡体现在他出身贫苦，只是一名普通红军士兵；建国后放弃安置岗位，回乡务农低调度日，不居功、不索取，以普通劳动者身份过完余生。 【22题详解】 通读全文可知，文章围绕羊皮袄串联起曾广华立功获奖、长征跋涉、连年征战、回乡相伴、留存纪念馆的完整人生，串联全文情节，让文章叙事条理清晰完整。 根据第⑨段“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴”和第⑯段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它”可知，长征时羊皮袄是并肩作战的伙伴，回乡后是他吐露心事、安抚情绪的依靠，借曾广华对羊皮袄不断加深的情感变化，凸显出他吃苦耐劳、坚韧不屈、淡泊名利、质朴纯粹的英雄品格，让人物形象更加丰满立体。 根据第⑭段“羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格”和第⑱段“它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者”可知，羊皮袄不只是一件衣物，它见证了曾广华全程革命岁月，象征革命荣誉，更象征红军战士不惧风雪、不畏艰难、永不退缩的坚韧革命意志。 根据第⑱段“它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿”和第⑲段“每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄……都是它的战友与亲人”可知，文章结尾将羊皮袄陈列在纪念馆中，由一件个人旧物上升为全体长征英雄的共同记忆，借这件饱经风霜的羊皮袄歌颂以曾广华为代表的革命先辈，表达对红色革命精神的崇敬、赞美，同时呼吁后人铭记历史、传承先辈精神，深化文章核心主旨。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 下列对名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的解说，不正确的一项是 （ ） A. 我们在阅读《骆驼祥子》时可以运用圈点、批注、做笔记等读书方法。 B. 《骆驼祥子》的语言俗白、浅易、亲切、新鲜、活泼，充满了浓浓的“京味儿”。 C. 保尔与冬妮娅青梅竹马，在朱赫来的影响下走上了革命道路，成长为无产阶级战士。 D. 保尔双腿瘫痪，双目失明，坚持学习，开始艰难创作小说《钢铁是怎样炼成的》。 【答案】D 【解析】 【详解】D. 保尔是《钢铁是怎样炼成的》中的核心主人公，他双腿瘫痪、双目失明后艰难创作的作品是《暴风雨所诞生的》。《钢铁是怎样炼成的》是作者奥斯特洛夫斯基以自身经历为原型创作的自传体小说，并非保尔笔下的作品。 24. 《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。请结合原著内容，谈谈你对这一英雄形象的认识。（100字左右） 【答案】示例：①保尔有崇高的信仰。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军。在战场上他跃马扬刀，冲锋陷阵，无畏无惧，因为他有着明确的奋斗目标。当他重病初愈重返前线时，他曾面对暗自悲伤的母亲表示：他的任务是要肃清全世界资产阶级。 ②保尔具有顽强的意志。在三年国内战争时期，为了保卫苏联，身负重伤的保尔又率领共青团员，开始筑路战斗。在令人无法忍受的极端艰苦的生活和工作条件下，保尔一方面要战胜病魔的袭击，一方面要和怠工以及退怯行为展开无情斗争，始终像一面鲜红的旗帜矗立在筑路工地上。 ③保尔具有革命乐观主义精神。在斗争中越来越放射出夺目的光辉。在经济恢复时期，保尔回到铁路局做了一名普通工人。他没有居功自傲要待遇，也不向党伸手要照顾。一次又一次地伤病弄得他几乎无法工作时，他仍然坚持拒绝接受国家的抚恤和照顾。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解及人物形象。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 保尔•柯察金出生于乌克兰舍佩托夫卡镇贫穷的铁路工人家庭。12岁时，因得罪神甫而被学校开除，并被母亲送往车站食堂当杂役。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之后，保尔重回工作岗位并加入联共（布）。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，被党组织解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作，以笔作为武器，开始新的生活。保尔•柯察金的经历代表了布尔什维克党人不畏艰难、前赴后继、不屈不挠、英勇顽强的奋斗精神，展现了一个符合时代呼唤和精神的英雄形象。据此选择不少于两点作答，意对即可。 25. 面对困难时，有人被苦难打败，有人却顽强抗争。请从以下两个人物中任选一个，结合相关情节具体分析造成人物不同结局的原因。 ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】（1）祥子示例：①社会原因：祥子买的第一辆车被大兵抢去，买第二辆车的钱被孙侦探敲诈，被迫和虎妞结婚，又因为虎妞难产而死，卖车给虎妞办丧事，最后他喜欢的小福子上吊自杀，祥子的希望破灭了，变成了行尸走肉。②个人原因：是祥子懦弱无能的性格造成的。祥子面对孙侦探的敲诈，手足无措，任其摆布；喜欢小福子却因为小福子的家庭原因而不愿娶她，懦弱无能。保尔示例：①他人引导：朱赫来住在保尔家时，教保尔打拳，时常给保尔讲一些革命道理，是保尔走上革命道路的最初引导人。②自身原因：保尔不畏艰难困苦，具有钢铁般的意志。保尔被调去修铁路，尽管条件很艰苦，但他克服了困难，忘我地工作。在失去战斗能力后，与命运抗争，最终决定以创作的形式重新投入战斗。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查分析名著人物形象的能力。要认真阅读原著，了解内容，梳理情节，结合具体情节分析人物形象。 示例1：造成祥子悲剧的原因可以分为客观原因和主观原因。①黑暗的旧社会的逼迫、他人的影响是造成祥子悲剧人生的客观原因，祥子想买一辆人力车的愿望，只是一个劳动者的最低愿望，然而这一正当愿望在那个社会里却成了奢望，他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得。②祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点则是造成他悲剧命运的主观原因，他乐观但盲目，即便车丢了、钱被劫，依然不懈努力，有着积极向上的个人奋斗精神，但是祥子不能看清社会的本质，也无法意识个人奋斗难以抗衡黑暗势力和摆脱生活穷困的真理。 示例2：①自身原因：保尔的一生是战斗的一生，也是与病魔作斗争的一生，保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然不向命运屈服，克服种种苦难，拿起创作这个“新的武器”。重新回到战斗的行列，开始了新的生活。表现了保尔钢铁般的意志、坚定不移的信念和顽强奋斗的高贵品质。②他人引导：朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 五、写作（50分） 26. 你们班一定有不少“微光少年”吧？他们或是心无旁骛的读书人，专注的身影自带光芒；或是认真负责的班干部，把班级的大小事都放在心上；或是课间里的“小太阳”，用笑声驱散所有阴霾；或是不起眼的“班级螺丝钉”，默默把小事做到极致…… 请以《晒晒我们班的“微光少年”》为题，写一篇记叙文，不少于600字。 【答案】例文： 晒晒我们班的“微光少年” 我们班从不缺耀眼的人，有稳居榜首的学霸，有舞台发光的特长生，有利落干练的班干部。但最打动我的，从来不是这些耀眼的星光，而是班里藏在角落的点点微光。我的同桌林宇，就是这样一位默默无闻、温暖治愈的微光少年，他没有轰轰烈烈的事迹，却用细碎的善意，温柔照亮了整个班级。 他是班级里最不起眼的“螺丝钉”，从不张扬，却事事尽心。每天清晨，当同学们陆续走进教室，喧闹的声响渐渐响起时，他总会提前坐到座位上，默默整理好讲台。凌乱的粉笔被他分类摆进粉笔盒，散落的作业本被他整齐堆叠，黑板擦得干干净净，连讲台边角的灰尘都被他细细擦去。没有人安排他做这些，也很少有人特意留意，但他日复一日，从未间断。原本杂乱的讲台，因为他的默默付出，永远整洁清爽，为我们一整天的学习铺好了温暖的开端。 他的微光，藏在细碎的温柔与担当里。记得一次月考过后，班里不少同学因成绩退步闷闷不乐，教室里一片压抑。我对着满是红叉的试卷心烦意乱，忍不住低头叹气。坐在一旁的林宇没有多说安慰的大话，只是悄悄把自己整理的错题笔记推到我面前，轻声说：“我整理了同类题型的解题方法，你可以看看，我们一起查漏补缺。”他的字迹工整细致，每一道错题都标注了易错点和解题思路，密密麻麻的字迹里，全是认真与真诚。 不止是我，班里很多同学都受过他的帮助。有人忘记带文具，他总会默默递上；有人做题遇到瓶颈，他会耐心讲解，从不敷衍；课间有人嬉戏打闹留下垃圾，他会悄悄弯腰收拾。他从不争抢风头，不刻意博取夸奖，只是安安静静地做好每一件小事，包容身边人的小疏忽，用自己的方式温暖着身边的每一个人。 我曾问过他，为什么总愿意默默付出。他只是腼腆一笑：“班级是我们共同的家，多做一点没什么。”那一刻我忽然明白，所谓微光，从不是耀眼夺目的光芒，而是平凡人坚守善良、认真生活的模样。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有锋芒毕露的张扬，只有润物无声的温柔。 世间璀璨的星光固然动人，但无数细碎的微光汇聚，才最温暖动人。林宇就是我们班最珍贵的微光少年，他用平凡的举动诠释责任与善良，用细碎的温暖治愈日常。正是这一束束不起眼的微光，拼凑出我们班级最温柔、最动人的模样，让我们的班级永远温暖明亮，熠熠生辉。 【解析】 【详解】1.审题立意。 本次作文题目《晒晒我们班的“微光少年”》，核心审题关键点在于准确理解“微光”的深层含义：不是成绩优异、才艺出众的耀眼大人物，而是班级里平凡普通、默默付出、温暖向善、踏实认真的普通同学；“晒晒”要求文章以记叙、赞美、分享的口吻，真实书写身边同学的日常小事，不能写惊天动地的大事。立意上要紧扣材料给出的四类形象——专注勤学、负责担当、乐观温暖、默默奉献，以小见大，通过校园日常的细微小事，赞美平凡人身上真诚、坚守、善良、尽责的美好品质，表达对普通榜样的认可，突出“平凡亦有光芒，微光亦可照亮集体”的积极主题，贴合初中生校园生活，真实接地气，传递温暖正向的青春价值观。 2.选材构思。 本次作文选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，摒弃虚假宏大的事例，选取班级中最真实、最常见的平凡小事，以班里默默奉献、踏实温柔的普通同学为写作对象，捕捉他日常认真值日、主动帮助同学、安静刻苦学习、默默维护班级秩序等细微暖心场景，素材均来源于真实校园生活，接地气、有细节、有真情；构思上，开头紧扣题目，开门点题，阐释“微光少年”平凡却闪光的特质，引出写作对象；中间采用以小见大的写法，选取两到三个典型日常小事，通过动作、神态、环境等细腻细节描写，具体刻画人物的美好品质，凸显人物平凡中的闪光点；结尾总结全文，升华主旨，赞美平凡微光的价值，点明无数班级微光汇聚成温暖集体的深刻立意，做到首尾呼应、结构完整、中心鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $