人教版八年级生物上册第五单元 第二章 第三节　社会行为 教案

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第3节 　社会行为 【教学目标】 一、知识与技能 1.描述动物的社会行为的主要特征。 2.说出分工合作对动物生存的意义。 3.举例说出动物群体中信息交流的意义。 二、过程与方法 运用已有的知识经验进行推理和假设，了解社会行为的本质以及对生物个体生存和种族延续的意义；尝试对蚂蚁的通讯进行探究，了解动物群体中信息交流的方式和意义。 三、情感、态度与价值观 认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。 【教学重点】 1.社会行为形成的本质和意义。 2.动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 【教学难点】 动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 【课前准备】 教学挂图、自制课件 教学过程设计 教师活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 无论是蜜蜂、猴子，还是狒狒，在它们的群体中，都有明确的分工，而且等级分明。如猴子向来调皮捣蛋，好像没有组织纪律性。其实，在猴群当中，有一只身体强壮、双眼炯炯有神的公猴，它便是这群猴子的领袖——猴王，猴王统率着猴群，负责发号施令，其他公猴充当卫士，保卫母猴和幼猴的安全，猴王还要维护自己的领域，使外来者不敢擅自进入。 通过这个资料，你们想到了什么？ 二、合作探究 （一）社会行为的特征 观察图片，找出其中的蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。质疑：为什么蚁后的腹部那么大？引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？ 观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。 提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分。 师生共同总结社会行为的特征： 1.群体内部形成一定的组织； 2.成员之间有明确的分工； 3.有的群体中形成等级。 （二）群体中的信息交流 播放动物交流信息的视频，并组织学生阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。引导学生体验信息传递的趣味性以及信息传递在生活中的意义。 师生共同总结：动物群体中信息交流的方式有动作、声音、气味等。 （三）探究蚂蚁的通讯 明确通讯的定义：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。 根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题： 1.是否排斥其他群体成员？ 2.如何识别群体成员？ 3.怎样将信息传递给同伴？ 4.蚂蚁最喜欢甜食吗？ 教师总结：正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物与环境