《走过四季》（教案）-2025-2026学年苏少版美术三年级下册

"该教案聚焦“四季鞋履设计”核心知识点，以实物鞋履导入引发观察，通过四季景观图片分析自然特征，结合表格梳理不同季节鞋履的材质、款式、色彩要点，搭建从自然特征到设计要素的学习支架。\n特色在于情境化探究与实践融合，通过实物观察、案例解读落实审美感知，示范绘制步骤与分层指导提升艺术表现，自主设计任务激发创意实践。帮助学生掌握设计方法，教师可直接借鉴流程与策略，提升教学效率。"

《走过四季》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术三年级下册 1、 教材分析 本课是苏少版（新教材）小学美术三年级下册第五单元《足下生辉》的第一课时，属于“设计·应用”学习领域。教材以“四季鞋履”为核心载体，紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，将四季自然特征与鞋履设计相结合，选取贴合三年级学生生活的四季鞋款案例，引导学生观察不同季节鞋子的材质、款式、色彩差异，掌握简单的鞋履造型方法，体会“艺术源于生活、服务于生活”的理念。教材编排注重实践性和趣味性，通过图文结合、案例示范的方式，降低设计难度，兼顾审美感知与创意实践，为后续《魅力鞋汇》的学习奠定基础，同时渗透人与自然和谐共生的理念，培养学生的观察能力和生活审美素养。 2、 学情分析 三年级学生已具备一年半的美术学习基础，身心发展处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，符合第二阶段艺术学习的认知规律。他们好奇心强、想象力丰富，对贴近生活的美术主题兴趣浓厚，已初步掌握线条勾勒、色彩填充等基本美术技能，能熟练使用彩笔、油画棒等常用工具。但学生对鞋履的观察不够细致，缺乏对四季特征与鞋履设计关联的深入思考，创意表达较为零散，动手设计时容易出现造型不规范、色彩搭配不合理的问题，且个体差异较为明显，部分学生动手能力较弱，需要教师通过具象化、分层化的引导，帮助其落实学习目标，树立创作信心。 3、 核心素养教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合教材内容和学情，制定以下目标，注重四大核心素养的相辅相成、协同发展： 1. 审美感知：感受四季自然景观的色彩、肌理特征，识别不同季节鞋履的材质、款式、色彩差异，理解鞋履设计与四季环境的适配性，提升对生活物品的审美判断能力。 2. 艺术表现：能运用线条、色彩等美术语言，勾勒出不同季节鞋履的基本造型，尝试添加贴合季节特征的装饰元素，掌握简单的鞋履绘画与设计方法。 3. 创意实践：结合四季特点，发挥想象力，设计出兼具实用性与美观性的四季鞋履，尝试运用不同的表现方式呈现设计思路，培养创新意识和实践能力。 4. 文化理解：了解鞋履与生活、自然的密切关联，体会劳动人民的智慧，认识到美术在生活中的实用价值，增强对生活美的感知与热爱，树立正确的生活审美观念。 4、 教学重难点 1. 教学重点：掌握不同季节鞋履的基本造型特征，能结合四季的色彩、材质特点，设计并绘制出一款贴合季节主题的鞋履。 2. 教学难点：将四季自然特征与鞋履设计有机融合，做到造型规范、色彩搭配合理，体现鞋履的实用性与美观性，同时展现个性化创意。 5、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 教师手持四款不同季节的鞋履实物（春季帆布鞋、夏季凉鞋、秋季运动鞋、冬季棉鞋），走进教室，提问：“同学们，看看老师手里拿着什么？大家仔细观察，这四款鞋子有什么不一样？你们平时在什么季节会穿这样的鞋子？” 引导学生自由发言，学生可能会回答“有的鞋子带网眼，有的鞋子毛茸茸的”“夏天穿凉鞋凉快，冬天穿棉鞋暖和”等。 教师顺势小结：“大家观察得非常仔细！不同的季节，我们穿的鞋子也不一样，这些鞋子就像四季的‘小使者’，陪着我们走过春夏秋冬。今天，我们就一起来学习《走过四季》，走进鞋履的世界，看看四季的鞋子都有哪些秘密，一起设计属于我们自己的四季鞋履。” 板书课题《走过四季》。 设计意图：结合实物展示，创设生活化情境，通过师问生答的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察四季鞋履的差异，自然引入课题，同时为后续学习铺垫感性认知，契合三年级学生“直观感知”的学习特点。 （2） 探究新知，感知特征 1. 观察四季特征，建立关联。教师出示四季自然景观图片（春季嫩芽、夏季荷花、秋季枫叶、冬季雪花），提问：“同学们，这四幅图片分别代表哪个季节？每个季节有什么明显的特点？（颜色、天气、植物）” 引导学生逐一分析：春季温暖，颜色以嫩绿、粉红为主，植物发芽；夏季炎热，颜色以翠绿、淡蓝为主，有荷花、蝉；秋季凉爽，颜色以金黄、橙红为主，枫叶飘落；冬季寒冷，颜色以白色、藏蓝为主，有雪花、梅花。 教师进一步提问：“既然四季的天气、颜色不一样，那我们穿的鞋子，在材质、款式、颜色上应该怎么适应季节特点呢？比如夏天天气热，鞋子要具备什么特点？冬天天气冷，鞋子又要具备什么特点？” 组织学生小组讨论，每组推选1名代表发言，教师结合学生回答，用简洁的语言小结，并板书关键信息： 季节 天气特点 鞋履材质 鞋履款式 代表颜色 春季 温暖、多风 帆布、棉布 帆布鞋、单鞋 嫩绿、粉红、浅黄 夏季 炎热、多雨 塑料、网布、皮革 凉鞋、网鞋 翠绿、淡蓝、白色 秋季 凉爽、干燥 皮革、帆布 运动鞋、短靴 金黄、橙红、棕色 冬季 寒冷、多雪 绒毛、厚皮革、棉 棉鞋、长靴 白色、藏蓝、深棕 设计意图：通过图片观察、小组讨论、图表梳理的方式，帮助学生清晰建立“四季特征与鞋履设计”的关联，将抽象的季节特点转化为具体的鞋履设计要素，降低学生的认知难度，同时培养学生的观察能力和归纳总结能力，落实“审美感知”核心素养。 2. 解读教材案例，掌握方法。教师引导学生打开教材，观察教材中的四季鞋履案例，提问：“请同学们看看教材上的这些鞋子，它们分别对应哪个季节？设计师是怎么体现季节特点的？” 引导学生逐一分析教材案例： （1） 春季鞋款：教材中的春季帆布鞋，鞋面采用淡绿色，装饰有嫩芽、小花图案，材质是帆布，轻便透气，贴合春季温暖的特点，线条简洁流畅，造型圆润，符合小学生的脚型特点。教师提问：“这款鞋子的鞋底和鞋面是怎么连接的？装饰图案和春季有什么关系？” 引导学生发现，鞋底是扁平的，鞋面有鞋带设计，装饰图案（嫩芽、小花）正是春季的代表性元素，既美观又贴合主题。 （2） 夏季鞋款：教材中的夏季凉鞋，采用塑料材质，鞋面有镂空设计，颜色是淡蓝色和白色，搭配小水滴图案，体现了夏季炎热、多雨的特点。教师示范讲解：“夏季凉鞋的核心是‘透气、轻便’，所以设计师采用了镂空款式，减少鞋面覆盖，让脚能更好地散热；淡蓝色和白色是冷色调，能给人带来清凉的感觉，小水滴图案则呼应了夏季多雨的特点。” （3） 秋季鞋款：教材中的秋季运动鞋，材质是皮革和帆布，颜色是棕色和金黄色，鞋面上有枫叶图案，鞋底较厚，适合秋季凉爽、多风的天气。教师提问：“为什么这款鞋子的鞋底比凉鞋厚？枫叶图案有什么作用？” 引导学生回答，秋季地面干燥，厚鞋底更耐磨、防滑；枫叶是秋季的代表性植物，能直接体现秋季主题，让鞋子更有美感。 （4） 冬季鞋款：教材中的冬季棉鞋，材质是绒毛和厚皮革，颜色是藏蓝色和白色，鞋面有雪花、梅花图案，鞋口有绒毛设计，保暖性强。教师小结：“冬季鞋履的核心是‘保暖’，所以材质要厚实、柔软，绒毛能有效锁住热量；雪花、梅花图案是冬季的标志，既贴合季节主题，又能丰富鞋子的造型，让寒冷的冬天也能有美的享受。” 设计意图：结合教材案例，通过师问生答、重点讲解的方式，引导学生深入解读设计思路，感知不同季节鞋履的设计要点，让学生明白“设计源于生活、服务于生活”，同时为后续的自主设计提供模仿和借鉴的范例，落实“艺术表现”核心素养。 3. 示范讲解，突破难点。教师结合教材案例，在黑板上示范绘制一款春季鞋履，边示范边讲解：“绘制鞋子时，我们先画鞋底，鞋底要画得平稳，呈现出略微弯曲的弧度，贴合脚的形状；再画鞋面，鞋面要比鞋底宽一些，注意左右对称；然后添加鞋带或魔术贴等细节，最后画上贴合春季的装饰图案，比如嫩芽、小花，涂上对应的颜色。” 示范完成后，教师强调注意事项：“第一，造型要规范，鞋底和鞋面的比例要协调，不要画得太歪或太扁；第二，色彩搭配要贴合季节特点，比如春季用浅色系，冬季用深色系，颜色要均匀；第三，装饰图案要简洁，和季节主题相关，不要过于复杂，避免喧宾夺主。” 同时，教师展示2-3幅学生优秀范例（贴合教材要求，造型规范、主题鲜明），引导学生观察，进一步明确设计标准。 设计意图：通过直观示范，让学生掌握鞋履的基本绘制方法，明确设计的注意事项，突破“造型规范、色彩搭配合理”的教学难点，同时通过优秀范例展示，给学生提供清晰的参考，增强学生的创作信心，为后续的自主设计做好铺垫。 （3） 自主设计，实践运用 1. 明确任务。教师布置设计任务：“请同学们结合今天所学的知识，选择一个自己喜欢的季节，设计一款贴合该季节特点的鞋履，要求造型规范、色彩搭配合理，添加贴合季节的装饰元素，体现鞋子的实用性和美观性。可以借鉴教材案例，也可以发挥自己的想象力，设计出有个性的鞋履。” 2. 自主创作。学生自主选择季节，开始设计创作，教师巡视指导，重点关注以下几点：（1）学生是否能结合季节特点选择合适的材质、款式和色彩；（2）造型是否规范，鞋底和鞋面的比例是否协调；（3）装饰图案是否贴合季节主题，是否简洁美观；（4）对于动手能力较弱的学生，进行针对性指导，帮助其勾勒基本造型，选择合适的色彩和装饰元素，鼓励其大胆创作。 在巡视过程中，教师可以随机提问学生：“你设计的是哪个季节的鞋子？为什么选择这种材质/颜色？你的装饰图案是什么，和季节有什么关系？” 引导学生梳理自己的设计思路，确保设计贴合主题，同时及时纠正学生的错误，比如造型歪、色彩搭配不合理、装饰图案与季节无关等问题。 设计意图：通过自主创作，让学生将所学知识运用到实践中，锻炼学生的艺术表现能力和创意实践能力，同时通过巡视指导，兼顾学生的个体差异，确保每个学生都能参与到创作中，落实“创意实践”核心素养。 （4） 课堂交流，梳理提升 教师邀请几位学生展示自己的设计作品，让学生介绍：“请你说说，你设计的是哪个季节的鞋子？你用了什么材质、款式和颜色？装饰图案是什么，为什么这样设计？” 其他学生认真倾听，教师结合学生的介绍，进行点评，重点肯定学生的优点，比如造型规范、色彩贴合季节、装饰有创意等，同时委婉指出需要改进的地方，引导学生相互学习、相互启发。 教师提问：“通过今天的学习和创作，大家都设计出了漂亮的四季鞋履，谁能说说，设计四季鞋履时，我们最需要注意什么？” 引导学生回顾本节课所学知识，小结出设计要点：贴合季节特点、造型规范、色彩合理、装饰贴合主题。 设计意图：通过作品展示和交流，让学生分享自己的设计思路，锻炼学生的表达能力，同时通过相互学习，拓宽学生的创作思路，梳理本节课的核心知识点，巩固学习效果，进一步提升学生的审美感知和艺术表现能力。 6、 小结 本节课我们围绕“走过四季”这一主题，了解了不同季节鞋履的材质、款式、色彩特点，掌握了鞋履的基本绘制和设计方法，通过观察、探究、实践，设计出了贴合四季主题的鞋履。我们发现，鞋子不仅是保护我们双脚的工具，更是生活美的体现，每一款四季鞋履，都凝聚着设计师的智慧，也与我们的生活、自然紧密相关。 通过本节课的学习，我们不仅提升了审美感知和艺术表现能力，还学会了从生活中发现美、创造美，体会到了美术在生活中的实用价值。希望同学们在今后的生活中，能够继续观察身边的物品，善于发现生活中的美，用自己的双手创造更多美好的事物，同时也能更加热爱生活、热爱自然，在美的熏陶中成长。 学科网（北京）股份有限公司 $