衔接点9 光合作用-【创新教程】2026年初升高生物衔接教材一本通

""

初升高衔接教材 将接点九 初扃北 初中部分 1.阐明绿色植物的光合作用。 2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用 初中知识复盘 ◆[旧识回顾] 1.绿色植物是生物圈中有机物的制造者，绿色 植物通过光合作用制造有机物。 2.天竺葵的实验 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜， 目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全 部转运和消耗。 对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑 纸片遮盖。 目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光 的部位是不是都产生淀粉。 脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热， 目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。 染色：用碘液染色。 结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作 用，制造有机物。 3.光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量， 在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光 能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程 叫光合作用。 4.光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光 能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机 物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 5.光合作用公式 水十三氧化碳时菲：有机物十氧 6.光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造 的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖 的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了 基本的食物来源、氧气来源、能量来源。 7.光合作用与生产生活关系：要保证农作物有 效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。 合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。 34K<< 生物 光合作用 北目标 高中部分 1.说明光合作用以及对它的认识过程。 2.研究影响光合作用速率的环境因素。 8.光合作用与呼吸作用的区别和联系 类别 光合作用 呼吸作用 含有叶 部位 绿体的细胞 所有的活细胞 区 条件 光 有光无光均可 原料 二氧化碳，水 有机物，氧 产物 有机物，氧 二氧化碳，水 能量变化 合成有机物， 分解有机物， 储存能量 释放能量 联系 相互依存 ◆[典题重做] [典题1]“绿叶在光下合成淀粉”的实验可以 证明 ) A.光合作用需要光，并释放氧气 B.光合作用条件之一是光，产物是淀粉 C.光合作用的产物是淀粉和氧气 D.光合作用有光无光都能进行 [尝试解答] [典题2]光合作用的发现过程中，首先证明光 合作用需要光的科学家是 A.比利时的海尔蒙特 B.英国的普利斯特利 C.荷兰的英格豪斯 D.德国的萨克斯 [尝试解答] [典题3]探究“在有光条件下，绿色植物是否 能释放出氧气”和“光是否是植物进行光合作 用的条件”的实验装置分别是图中的() 光、 芝植物 一植物 丙 A.甲与乙、甲与丁 B.甲与丙、甲与乙 C.甲与丁、乙与丙 D.甲与丙、乙与丙 [尝试解答] 光合 [典题4]如图所示，甲图为叶片的平面结构示 意图，乙图为植物的两种生活方式表达式（不 完整)，请据图回答： A:二氧化碳+水水 淀粉+氧气 (贮存能量) :有机物+氧气6二氧化碳+水+能量 (贮存能量) 6 甲 乙 (1)乙图的两个表达式中，a和b分别是细胞 内进行这两项生理活动的不同场所，它们分 别是 和 (2)乙图中，A是 作用的表达式，该表 达式所表达的生理活动不是在所有细胞中都 能进行的，它是在甲图的结构 (填序 号)中进行的；B是 作用的表达式。 (3)甲图中的[1]和[5]是 ,它们的结 构特点不仅有利于透光、防止叶片过多地散 失水分，对叶片还有 作用：[6]是 ,是 的门户。 (4)乙图中，“A”活动所需的原料—水是通 过甲图中的结构[ ]运输到叶片的。 (5)人类的各种活动，使排入大气中的二氧化 碳不断增加，绿色植物的 作用能维 持大气中二氧化碳和氧气的平衡。 高中知识衔镀 ◆[新知预探] 一、捕获光能的色素和结构 1.叶绿体的结构 构成：由囊状结构的堆叠而成 基粒 重要成分：与光合作用有关的 00 基质：含有与光合作用 2.叶绿体的功能：进行 的场所。 3.恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于 被光束照射的部位。 二、绿叶中色素的提取和分离 1.原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中。不同色素在层析液中的 不同，溶解度高的随层析液在滤纸上 反之则慢。 2.实验中一些材料的用途 (1)无水乙醇： (2)二氧化硅： (3)碳酸钙： (4)层析液： 作用 衔接点九 3.结果 匹 亚 :黄色 四 叶绿素色 _:黄绿色 4.色素的作用及吸收光谱的情况 (1)作用： (2)吸收的有效光 叶绿素： ;类胡萝卜素： 三、光合作用的原理和应用 1.光合作用的原理 (1)光合作用的过程 项目 光反应 暗反应 场所 类囊体薄膜 叶绿体基质 光、光合色素、酶、 酶、 CO2、ATP 条件 HO、 ADP、 Pi, NADPH,C,等 NADP+等 CO, H00 光解∠H,NADPH 2060的周定 过程 可处，吸收 -NADP NADPH 光 的色素 ATP NADP+H ADP+Pi* ATP →(CHO) ADP++ (1)水的光解：2H2O 光、色素 O2+4H 酶 +4e; (1)CO2的固定： (2)ATP的合成：ADP c0,+C,影2C: 物质 +Pi 能量 光、色素 (2)C3的还原：2C 变化 ATP: NADPH ·(CH2O) (3)NADPH的合成： 酶、ATP NADP++H++2e +Cs 光、色素 NADPH(还 酶 原型辅酶Ⅱ) ATP和NADPH 能量光能→ATP和NAD 中活跃的化学能→ 变化PH中活跃的化学能 有机物中稳定的化 学能 (2)联系：光反应为暗反应提供 暗反应为光反应提供NADP+、ADP和Pi。 >>>>>35 初升高衔接教材 2.光合作用原理的应用 (1)光合作用强度概念：植物在单位时间内通过 光合作用制造 的数量。表示方法：用 定时间内 或 的 数量来定量表示。 (2)影响光合作用强度的因素：空气中 浓 度；土壤中 的多少；光照的强度以及 光的成分； 的高低。 ◆[典例新探] [典例1]如图表示叶绿体中色素的吸收光谱 (颜色深、浅分别表示吸收量多、少)，则甲、乙 两图分别是 ( 紫 红 400 500 600 700nm 甲 紫 红 400 500 600 700nm 乙 A.类胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱 B.叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱 C.叶黄素、叶绿素的吸收光谱 D.叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱 [尝试解答] [典例2]德国科学家恩格尔曼设计了一个实 验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光 谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放 入好氧型细菌，观察细菌的聚集情况（如图所 示)。他由实验结果得出光合作用在红光区 和蓝光区最强。这个实验的思路是 ) 细菌 … 。 A.细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多的 地方，细菌光合作用强 B.好氧型细菌聚集多的地方，O2浓度高，水 绵光合作用强 C.好氧型细菌聚集多的地方，产生的有机物 多，水绵光合作用强 D.好氧型细菌大量消耗O2,使水绵的光合速 率大幅度加快 [尝试解答] 36(<<(< 生物 [典例3]某课外兴趣小组的同学从菠菜叶中 分离得到具有活性的叶绿体，制成叶绿体悬 浮液。在提供叶绿体悬浮液必需的物质、适 宜温度和光照强度等条件下，测得光合作用 强度与二氧化碳浓度的关系如图所示。下列 关于图示的分析错误的是 氧 的释放量 0 b二氧化碳浓度 A.二氧化碳浓度为a时，叶绿体悬浮液能同 时进行光合作用和细胞呼吸，且两者速度 相等 B.二氧化碳浓度在a~b时，光合作用强度随 着二氧化碳浓度的增加而不断增强 C.二氧化碳浓度为b时，限制光合作用的内 因有五碳化合物含量和酶的含量等 D.如果增加叶绿体悬浮液中叶绿体的数量，P 点将向右上方移动 [尝试解答] [典例4]如图表示光合作用与细胞呼吸过程中 物质变化的关系，下列说法正确的是 ( ) C0, H002 H2O→NADPH→ →C。H206→丙酮酸之，C02 02 H.O ① ③ ④ ⑤ A.②过程消耗的ATP来自①③④⑤过程产 生的ATP B.①②过程在叶绿体中进行，③④⑤过程在 线粒体中进行 C.①过程产生的NADPH参与②过程，③和 ④过程产生的[H]与氧结合产生水 D.高等植物所有的细胞都可以进行①②③④ ⑤过程 [尝试解答] 技能提升演练 1.吸收光能的色素分布在 A.叶绿体的外膜上 B.类囊体的薄膜上 C.叶绿体的内膜上 D.叶绿体的基质中 光合 2.如图为叶绿体结构示意图，下列有关叶绿体 结构与功能的叙述正确的是 ① ⑨ ③ ④ A.①是全透性的，②是半透性的 B.所有细胞中的色素均分布在③上 C.③和④中都有与光合作用有关的酶 D.有叶绿体的细胞才能进行光合作用 3.如图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分 离”的实验时改进的装置，下列叙述错误的是 定性滤纸 培养皿 灯芯（棉线） A.应该向培养皿中倒入层析液 B.应将滤液滴在a处，而不能滴在b处 C.实验结果应得到四个不同颜色的同心圆 (近似圆形) D.实验得到的若干个同心圆中，最小的一个 呈橙黄色 4.关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的操 作，正确的是 A.使用定性滤纸过滤研磨液 B.干燥的定性滤纸可用于分离绿叶中的色素 C,在画出一条滤液细线后紧接着重复画线一 两次 D.研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶 解色素 5.如图表示德国科学家萨克斯做的实验，将绿 叶在暗处放置一段时间后，用锡箔覆盖一部 分叶片，光照24h,经脱色、漂洗并用碘蒸气 处理，结果有锡箔覆盖的部分呈棕色，而不被 锡箔覆盖的部分呈蓝色。本实验说明() 光 >蓝色 棕色 /锡箔 ①光合作用需要CO2②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉 A.①② B.③⑤ C.②⑤ D.①④ 作用 衔接点九 6.光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下 列属于暗反应阶段所必需的物质是( A.H2O、CO2、ADP B.CO2、NADPH、ATP C.H2O、CO2、ATP D.NADPH、H2O、ADP 7.如图是利用小球藻进行光合作用实验的示意 图。图中A物质和B物质的相对分子质量的 比是 C0 C180 光照射下的 H,O重 小球藻悬液 H20 第1组 第2组 A.1:2 B.2:1 C.8:9 D.9:8 8.光合作用过程中能量的转变过程是( A.光能一ADP和NADPH中活跃的化学 能—稳定的化学能 B.光能—叶绿体中活跃的化学能—稳定的 化学能 C.光能一ATP和NADPH中活跃的化学 能—有机物中稳定的化学能 D.光能——稳定的化学能—活跃的化学能 9.图甲所示为研究光合作用的实验装置。用打 孔器在某植物的叶片上打出多个叶圆片，再 用气泵抽出叶圆片中的气体直至叶圆片沉入 水底，然后将等量的叶圆片转至不同浓度的 NaHCO3溶液中，给予一定的光照，测量每个 培养皿中叶圆片上浮至液面所用的平均时间 (如图乙所示)，以研究光合作用速率与NaH CO3溶液浓度的关系。有关分析正确的是 光 ↑上浮至液面所用的平均时间 ,培养皿 d/ b c 叶圆片 NaHCO,溶液 0 NaHCO,溶液浓度 甲 e A.在ab段，随着Na HCO3溶液浓度的增加， 光合作用速率逐渐减小 B.在bc段，单独增加光照或提高温度，都可 以缩短叶圆片上浮所用的时间 >>》>>>37 初升高衔接教材 C.在c点以后，因NaHCO3溶液浓度过高，使 叶肉细胞失水而导致代谢水平下降 D.因配制的NaHCO3溶液中不含氧气，所 以整个实验过程中叶圆片不能进行呼吸 作用 10.取某种植物生长状态一1 丙 致的新鲜叶片，用打孔盥 器打出若干圆片，圆片量 甲 平均分成甲、乙、丙三0 abc光照强度 组，每组各置于一个密闭装置内，并分别给 予a、b、c三种不同强度的光照，其他条件一 致。照光相同时间后，测得各装置内氧气的 增加量如图所示，下列叙述错误的是() A.装置内增加的氧气来自水 B.光照强度为a时，光合作用停止 C.丙组装置内的CO2含量照光后比照光 前低 D.该图反映了光合作用强度与光照强度的 关系 11.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究 温度对某绿色植物光合作用与细胞呼吸的 影响，结果如图所示。下列分析正确的是 ( 光照下C02的吸收量 黑暗中C02的释放量 4.00 3.00 2.00 1.00 102030温度/℃ A.光照相同时间，35℃时光合作用制造的 有机物的量与30℃时相等 B.光照相同时间，在20℃条件下植物积累 的有机物的量最多 C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机 物的量开始减少 D.两曲线的交点表示光合作用制造的有机 物的量与细胞呼吸消耗的有机物的量 相等 38☐< 生物 12.如图表示绿叶中色素的提取和分离实验的 部分材料和用具。据图回答： 行-]-可 ④ (1)图中步骤①加入研钵内的物质：A 10mL,作用是 B. 少许，作用是有助于研磨得 充分；C. 少许，作用是 (2)图中步骤②将翘糊状的研磨液倒入漏斗 中，漏斗底部放有 (3)图中步骤③剪去两角的作用是 ,画滤液细线的要求是 0 (4)图中步骤④中关键应注意 ;加盖的目的是 ;色素带最宽的是 ,扩散 速度最快的是 13.图甲为叶绿体结构与功能示意图，图乙表示 一株小麦叶肉细胞内C3相对含量在24h内 的变化，请据图分析回答问题。 a b d (II 5 0 6121824时间b 甲 (1)图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作 用或光合作用生成的物质，则A、B、C、D依 次是 (2)在图甲1上发生的过程称为 I上含有的参与此过程的物质是 (3)在图甲1上发生的反应与在Ⅱ中发生的 反应之间的物质联系是 (4)图乙中， 点时，开始合成有机 物， 点时，有机物合成终止。 (5)图乙中，ab段C3含量较高，其主要原因 是初升高衔接教材 部位是不同的，无氧呼吸产生CO2的场所为细胞质基 质，有氧呼吸产生CO2的场所为线粒体基质，C正确。 酸性重铬酸钾溶液可用于检测酒精，不能用于检测 CO2;试剂X是溴麝香草酚蓝溶液或澄清的石灰水， 用于检测CO2,D错误。] 9.C[CO2可以用溴麝香草酚蓝水溶液来检测，温度、pH、 培养液浓度都会影响CO2的产生速率和产生量；酵母菌 细胞有氧呼吸和无氧呼吸均产生C○，，所以无法通过澄 清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式：将葡萄 糖溶液煮沸的过程会降低气体的溶解度，可以除去溶液 中的O2] 10.B[用透气纱布包扎伤口，可增加通气量，抑制破伤 风芽孢杆菌等厌氧菌的无氧呼吸，从而抑制其繁殖， A正确：稻田定期排水，可避免水稻幼根因缺氧进行 无氧呼吸而产生酒精，导致变黑、腐烂，B错误：花盆 中土壤板结，需要及时松土透气，增加土壤的通气 量，有利于植物的根系进行有氧呼吸，并能促进其吸 收土壤中的无机盐，C正确：种子在入库储藏以前， 都要晒干，并且要把种子储藏在低温、干燥的环境 中，这样做的目的是降低种子的呼吸作用，减少有机 物的消耗，延长种子的储藏时间，D正确。] 11.解析：(1)分析题图可知，1代表有氧呼吸第一阶段的 产物丙酮酸，2代表有氧呼吸第三阶段的产物水，3 代表有氧呼吸第二阶段的产物二氧化碳。(2)4、5、6 分别代表有氧呼吸第一、第二、第三阶段产生的能 量，其中有氧呼吸的第一、第二阶段产生少量能量， 有氧呼吸第三阶段产生大量能量。(3)人体内血红 蛋白携带的O2进入组织细胞的线粒体内至少要通 过红细胞膜、毛细血管上皮细胞膜（两层）、组织细胞 膜、线粒体膜（两层），共6层生物膜。(4)如果O2供 应不足，则人体内C6H12O6的分解产物除CO2和 H2O外还有乳酸，产生乳酸的场所是细胞质基质。 (5)线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段的场所，其上有 与有氧呼吸有关的酶，因此线粒体外膜上的蛋白质 含量比内膜的低，A错误；葡萄糖分解为丙酮酸的过 程发生在细胞质基质中，B错误：成人心肌细胞新陈 代谢旺盛，需要消耗的能量多，因此心肌细胞中的线 粒体数量比腹肌细胞中的多，C正确：线粒体中发生 的有氧呼吸第二、三阶段生成的能量一部分以热能 形式散失，一部分储存在ATP中，D错误。 答案：(1)丙酮酸水二氧化碳(2)少量能量 大量能量(3)6(4)乳酸细胞质基质(5)C 12.(1)B、DC、E吸收空气中的二氧化碳(2)B、D 酸性重铬酸钾橙色变为灰绿色(3)①氧气抑制 了无氧呼吸的进行，而有氧呼吸又很弱②随氧气 的增加，有氧呼吸逐渐增强 衔接点九光合作用 初中知识复盘 典题重做 「典题1]B[分析实验现象得出结论：叶片的见光（未 遮盖)部分遇到碘液变成了蓝色，说明叶片的见光部 分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物：叶 片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产 生物 生淀粉。叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产 生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条 件，因此绿叶在光下制造有机物的实验可以证明：光 合作用的产物有淀粉，条件之一是光。选项B符合 题意。] [典题2]C[比利时的海尔蒙特是化学家，做过一个 化学史上有名的“柳树实验”：在盛有200磅干土的瓦 罐中，栽上一棵5磅重的柳树苗，罩上瓦罐后只用水 灌溉，5年后树和落叶总重169磅3盎斯，干土只少了 2盎斯。他误认为柳树增加的重量只能来源于水，不 知空气中二氧化碳所起的作用，A错误；英国的普里 斯特利用实验证明了植物能够更新由于蜡烛燃烧或 动物呼吸而变得污浊的气体，B错误：荷兰英格豪斯 的实验是在1779年，他发现1771年普里斯特里的实 验只有在阳光的照射下才能成功，植物体只有绿叶才 能更新污浊的空气，C正确；1864年，德国科学家萨克 斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮 光，一半曝光。经过一段时间后，用碘液处理叶片，成 功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉， D错误。] [典题3]B[甲、乙构成一组对照实验，变量是光照，得 出的结论是光照是绿色植物产生氧的条件：甲与丁的变 量是光和绿色植物，不可作为对照实验，A错误：甲、丙构 成一组对照实验，变量是绿色植物，得出的结论是氧是绿 色植物光合作用产生的；甲、乙构成一组对照实验，变量 是光照，得出的结论是光照是绿色植物产生氧的条件，B 正确：甲与丁、乙与丙的变量都是光和绿色植物，不可作 为对照实验，C错误；甲、丙构成一组对照实验，变量是绿 色植物，得出的结论是氧是绿色植物光合作用产生的；乙 与丙的变量是光和绿色植物，不可作为对照实验， D错误。] [典题4们解析：(1)线粒体和叶绿体是细胞内的两种能 量转换器，叶绿体是制造有机物的场所，线粒体是分 解有机物的场所，所以a是叶绿体，b是线粒体。 (2)光合作用制造有机物，储存能量，所以A是光合作 用表达式：2和4叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进 行光合作用的主要部位；呼吸作用分解有机物，释放 能量，因此B是呼吸作用表达式。(3)甲图中的1上 表皮和5下表皮，合称表皮，对叶片具有保护作用；6 气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界 进行气体交换的“窗口”。(4)甲图中的3是叶脉，内 有输导水分的导管和运输有机物的筛管，所以“A”活 动所需的原料一水是通过甲图中的结构3运输到叶 片的。(5)绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释 放氧气，维持了生物圈中的碳一氧平衡。 答案：(1)叶绿体线粒体(2)光合2、4呼吸 (3)表皮保护气孔植物体蒸腾失水(4)3 (5)光合 高中知识衔接 新知预探 一、1.外膜内膜类囊体色素和酶有关的酶 2.光合作用3.叶绿体 二、1.无水乙醇溶解度扩散得快2.溶解、提取色 素使研磨更加充分防止色素在研磨过程中被破坏 分离色素3.胡萝卜素橙黄叶黄素蓝绿叶绿 素b4.吸收、传递、转化光能蓝紫光和红光蓝紫光 三、1.NADPH和ATP2.糖类原料消耗产物生成 C。2水分温度 [典例新探] [典例1]B[由图可知，甲图的吸收光谱主要在蓝紫 光区和红光区，应为叶绿素分子的吸收光谱：乙图的 吸收光谱主要在蓝紫光区，应为类胡萝卜素的吸收 光谱。] [典例2]B[细菌不能进行光合作用，该实验中进行 光合作用的是水绵，A错误：该实验的设计思路是好 氧型细菌需要O2,水绵光合作用强的部位，产生的O2 多，在O2含量多的地方好氧型细菌的数量多，B正 确；好氧型细菌聚集多说明光合作用产生的O2多， C错误；水绵光合速率的快慢与好氧型细菌呼吸速率 无明显关系，D错误。] 典例3]A「叶绿体的悬浮液只能进行光合作用，不 能进行细胞呼吸：二氧化碳浓度在α~一b时，光合作用 强度随着二氧化碳浓度的增加而不断增强，此过程中 二氧化碳浓度为限制因素：二氧化碳浓度达到b时， 光合作用强度不再随二氧化碳浓度的增加而增强，所 以固定二氧化碳的五碳化合物以及催化反应的酶都 有可能是限制光合速率的内因；增加叶绿体的数量会 使P点向右上方移动。门 [典例4]C[②过程消耗的ATP来自①过程，不能来 自细胞呼吸（③④⑤过程），A错误。①②过程在叶绿 体中进行，③过程在细胞质基质中进行，④⑤过程在 线粒体中进行，B错误。高等植物没有叶绿体的细胞 不能进行光合作用，D错误。」 技能提升演练 1.B[进行光合作用的色素只分布在叶绿体的类囊体 薄膜上。] 2.C[叶绿体的两层膜（①②）均具有选择透过性，A错 误：含有液泡的细胞中，色素可以分布在液泡中，B错 误；类囊体中含有与光反应有关的酶，叶绿体基质中 含有与暗反应有关的酶，C正确：没有叶绿体的细胞 也可能进行光合作用，如蓝细菌细胞，D错误。] 3.D[色素分离的原理是不同色素在层析液中的溶解 度不同，扩散速度不同。扩散最快的是胡萝卜素，其 形成的圆最大，颜色是橙黄色，最小的圆对应扩散最 慢的叶绿素b,颜色是黄绿色。] 4.B「在提取绿叶中的色素时，漏斗基部放一块单层尼 龙布进行过滤，A错误：分离绿叶中的色素时，需用干 燥的定性滤纸，B正确：画出一条滤液细线后需等滤液 千后再画一两次，C错误：研磨叶片时用无水乙醇（或 体积分数为95%的乙醇，但要加入适量的无水碳酸钠 以除去乙醇中的水分)溶解色素，D错误。」 参考答案 5.C[光照24h,叶片裸露部分进行光合作用，经脱色、 漂洗后用碘蒸气处理变蓝，说明有淀粉生成，应选⑤： 有锡箔覆盖的部分，因为没有光，不能进行光合作用， 未产生淀粉，用碘蒸气处理不变蓝，说明光合作用需 要光，还应选②。] 6.B[光合作用暗反应主要包括CO2的固定(CO2十C5 →C3)和C3的还原[C3→(CH2O)十C5],还原过程需 NADPH作为还原剂，同时消耗ATP。] 7.D[由于光合作用产生的O2中的氧全部来自于 H2O,故第1组中释放的氧气为18O2,第2组中释放的 氧气为O2,A、B两物质的相对分子质量之比 为9：8。] 8.C[光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应将 光能转变为储存在ATP和NADPH中的活跃的化学能， 暗反应将ATP和NADPH中活跃的化学能转变为有机 物中稳定的化学能。] 9.C「据本实验原理可知，叶圆片上浮所用的时间可表 示光合作用强度，两者呈负相关。在ab段，随着 NaHCO3溶液浓度的增加，光合作用速率逐渐增大， A错误。在bC段，单独增加光照或提高温度，不一定 可以缩短叶圆片上浮所用的时间，B错误。实验中，叶 圆片通过光合作用可以释放氧气，D错误。] 10.B[光照强度为a时，氧气的增加量为0，净光合速 率为0，光合作用强度等于呼吸作用强度。] 11.A[图中虚线表示的是光照下CO2是吸收量，即光合 作用净合成量，在光照时间相同的情况下，30℃时光合 作用的总量可表示为3.50（净合成量）十3.00（呼吸消耗 量)=6.50(mg·h1),35℃时光合作用的总量可表示 为3.00（呼吸消耗量）=6.50(mg·h1),35℃时光合 作用的总量可表示为3.00（净合成量）十3.50（呼吸 消耗量)=6.50(mg·h-1),二者相同，A正确。在 25℃时，C○2吸收量最大，即光合作用净合成量（有 机物积累量)最大，B错误。25℃、30℃、35℃时，光合 作用制造的有机物的量分别可表示为6.00mg·h1、 6.50mg·h-1、6.50mg·h1,C错误。两曲线的交 点表示光合作用的净合成量等于细胞呼吸消耗量，D 错误。] 12.解析：(1)研磨时需要加入3种物质：10ml无水乙 醇，作用是溶解色素：二氧化硅可以增大摩擦力，使 细胞和叶绿体破碎；细胞研磨破碎后，会溢出有机 酸，为防止叶绿素中的镁被氢取代，破坏叶绿素，研 磨时需加入少许碳酸钙中和有机酸。(2)过滤研磨 液时，漏斗基部不能用滤纸，因为色素可吸附在滤纸 上。一般用一层尼龙布过滤。(3)剪去两角的作用 是防止两边色素扩散过快。画滤液细线的要求是 细、齐、直。(4)层析时的关键技术是不能让层析液 没及滤液细线，否则，滤液细线会被层析液溶解，导 致色素不能分离。四种色素溶于层析液中，因溶解 度的差异，造成在滤纸条上的扩散速度不同，从而达 >>>>>>>>57 初升高衔接教材 到分离的目的。由于层析液有毒，而且可以挥发，所 以要加盖。色素带的宽度是各种色素含量不同造成 的，含量越多，色素带越宽，一般植物叶片中叶绿素 含量最多，所以叶绿素最宽。扩散速度最快的是 胡萝卜素，在色素带的最上一层。 答案：(1)无水乙醇溶解色素二氧化硅碳酸钙 防止色素被破坏(2)单层尼龙布(3)防止色素 带不整齐细、齐、直(4)层析液不要触及滤液细 线防止层析液挥发叶绿素a胡萝卜素 13.解析：根据光合作用过程可知，图甲中A、B、C、D依 次是H2OCO2、C3和C5,I是叶绿体基粒，其上含 有参与光反应的色素和酶，是光反应发生的场所。 Ⅱ是叶绿体基质，在其内发生暗反应。光反应为暗 反应提供[H]和ATP,暗反应为光反应提供ADP和 Pi等。图乙中从b点开始C3含量下降，i点以后C3 含量不再变化，说明光合作用从b点开始，到ⅰ点结 束。在b点前无光照，不能进行光反应，也不能进行 C3的还原，因此在ab段C3含量较高，b点之后，开 始进行光合作用，C3含量下降，i点无光照，光合作用 停止。 答案：(1)H2O、CO2、C3、C5(2)光反应色素和酶 (3)光反应为暗反应提供[H]和ATP,暗反应为光 反应提供ADP和Pi等(4)bi(5)无光不能进 行光反应，缺少[H门和ATP,C3不能被还原 衔接点十细胞的生命历程 初中知识复盘 典题重做 [典题1]B[精子与卵细胞在输卵管相遇完成受精作 用的：受精后形成的受精卵移入子宫，埋入子宫内膜 继续发育成胚胎。] [典题2]B[当一朵花完成传粉与受精后，花瓣、雄 蕊、柱头、花柱调落，只有子房发育为果实，胚珠发育 为种子。一朵花经过传粉和受精完成以后，花萼、花 冠、柱头和花柱都逐渐调落，只有雌蕊的子房继续发 育，子房的发育情况为： 子房壁 发育成 皮 珠被 发育成 →皮 实 珠卵细胞+精子台受精卵发有成胚 种 (个)个) 发育 极核+精子 台受精极核成， 2个)(1个) “白胖子”是花生种子的胚，是由受精卵发育来的。 B正确。] [典题3]C[①子房是绿色开花植物的花的结构，将 来发育成果实；②胚盘是鸟卵的结构，含有细胞核，是 进行胚胎发育的部位；③胚胎是哺乳动物精子和卵细 胞结合形成的幼体：④胎盘是哺乳动物妊娠期间由胚 58(((((((( 生物 胎的胚膜和母体子宫内膜联合长成的母子间交换物 质的过渡性器官：⑤子宫是哺乳动物胎儿在母体能发 育的场所。所以①、②、⑤在生殖发育中作用相同或 相似。C正确。] [典题4]解析：(1)图甲的发育经历了卵→若虫→成虫 三个时期，是不完全变态发育：图乙发育经历了卵 幼虫→蛹→成虫四个阶段，是完全变态发育，家蚕的 发育过程属于完全变态发育。养蚕是为了获取丝，要 使丝产量提高，应设法延长的幼虫期。(2)蝗虫的生 殖方式是有性生殖，与家蚕相比，蝗虫不经过的发育 时期是蛹期。(3)丙图显示：胎儿生活在子宫内半透 明的羊水中，通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营 养物质和氧气，胎儿产生的二氧化碳等废物，也是通 过胎盘经母体排出体外的。(4)传粉和受精后，只有 子房继续发育：子房发育成果实、胚珠发育成种子、子 房壁发育成果皮。苹果的可食用部分是由③子房壁 发育成的。(5)用种藕繁殖莲的繁殖方式：在种植莲 藕时，莲农常采用由地下茎发育成植株并产生新藕的 方式繁殖，这种繁殖方式没有经过两性生殖细胞结 合，是由母体直接发育成新个体，属于无性繁殖。与 有性繁殖方式相比较，子代具有的明显优，点是保留母 本的遗传特性，繁殖速度快。 答案：(1)不完全变态乙幼虫(2)有性生殖蛹 (3)1(4)③(5)无性生殖保留母本的遗传特性， 繁殖速度快 高中知识衔接 新知预探 一、1.细胞生长细胞分裂表面积低DNA 2.物质准备细胞分裂 3.细胞分裂高度受控、周而复始分裂间期细胞分裂 期DNA分子蛋白质高度螺旋化赤道板姐妹 染色单体 4.细胞核纺锤丝 [典例新探] [典例]C[细胞周期的起点是上次分裂完成时，图 甲中的a、c和图乙中的B→A是指分裂间期，可以进 行DNA的复制，A正确：图甲中的b、d和图乙中的 A→B是指分裂期，在分裂期的后期会出现染色体数 目加倍，B正确：图乙中的细胞周期应是从B到A再 到B,C错误、D正确。] [典例2]C[NaOH的扩散深度对于体积不同的琼 脂块都是相同的，无法用来表示细胞表面积与体积的 关系。只有NaOH的扩散体积与整个琼脂块的体积 比才可表示细胞吸收物质的效率，反映出细胞表面积 和体积的比值与细胞物质运输效率的关系。] [典例3]B[观察细胞有丝分裂图像时，细胞经过解 离已经死亡，不能看到纺锤丝牵引着染色体向细胞两 极缓慢移动，A错误；该实验的操作步骤应该是解离、 漂洗、染色、制片和观察，所以该同学的操作步骤错