山东淄博市张店区2025-2026学年（五四学制）八年级下学期期末考试语文试卷

2025-2026学年度第二学期期末学业水平检测 初三语文试题 本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 数 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和 翻 试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的 位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用 涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、 积累与运用（共36分) 学校开展了以“和”为主题的系列活动。你与小语、小文一起参加了本次活动。 1.下面是小语搜集到的与“和”有关的古诗文名句，请你帮他补充完整。(6分) 自然之和 “①，②”，常建在《题破山寺后禅院》中描绘大自然的山光水 色，内心平和空明。 杯 人际之和 “③一，④”，陶渊明在《桃花源记》中描绘出一幅老少和乐、 岁月静好的画卷。 世界之和 杜甫胸怀天下的宏愿，在《茅屋为秋风所破歌》中发出“⑤，® 蠻 的感叹，将个体安乐升华为对天下苍生共沐和煦的深切祈盼。 下面是小文为“和”文化手册撰写的序言。请阅读这一段文字，完成2-4题。 中国传统文化中，以“和”为贵的“中和”思想源远流长，最早可以追溯到远古时期。 此后，在①的历史发展中，“和为贵”思想跨越千年时光，生生不息，历久弥新。 拉开历史的（帷围）幕，“和”字最早奥刻在三千多年前的龟甲上，探究它的本义为 乐器发出的和谐之音。春夏秋冬，万物消长，历史的车轮滚滚向前，“和”的精神内涵越来 越丰富。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”“和”是事物多样化、多元化的统一， 是多种事物相辅相成或相反相成的组合体。 御 “礼之用，和为贵”，孔子及其弟子发展并继丞了前人关于“和”的理论，明确、系统 地提出了“和为贵”的思想主张。 以和为贵、和而不同的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融汇进奔流不息的民族 血液中，②在家国万代的文化基因里，绵延至今。了解了这种追求，才能理解中华民 族为何在③的世界舞台上一直演（绎义）“和为贵”的“故事”。 初三语文期末试题第1页（共8页） 2.文段中加点字的读音和括号内的汉字，全都正确的一项是（3分) A.shud帷chang绎 B.sù 围zhng义 C.sù帷zhng绎 D.shuò围 chng义 3.文段中横线处应填入的词语，全都正确的一项是(3分) A.①悠长②篆刻⑨风云变幻 B.①漫长②篆刻 ③落英缤纷 C.①悠长②镌刻⑨落英缤纷 D.①漫长②镌刻③风云变幻 4.文段中画波浪线的句子是个病句，请写出修改后的正确句子。（3分) 5.在活动过程中，班长邀请大家以“和”为主题创作宜传标语。下列选项中不适合作为宜传 标语的一项是(3分) A.有容乃大，心境宽；兼容并包，万事顺 B.各美其美，方有个性；美人之美，相容无间 C.息事宁人，相安无事；顺势附和，不起纷争 D.和以处众，平以养心，独以思己 6.下面是小文参加“和”文化演讲的一段文字。请你将下面短语依次填在横线上，语意连贯 的一项是(3分) 习总书记曾反复向世界阐释中华“和”文化，郑重表达中国的“和平”“和谐”“合作” 的外交准则。他说：“中华民族历来是爱好和平的民族。中华文化崇尚和谐，中国‘和’文 化源远流长，蕴涵着的宇宙观、的国际观、 的社会观、的道德观。 在5000多年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。以 和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传，深深植根于中国人的精神 中，深深体现在中国人的行为上。” ①天人合一 ②和而不同 ③人心和善 ④协和万邦 A.①④②③ B.③①④② C.②③④① D.②①③④ 7.请你运用对联的知识，把下面短语填在下面横线处，组成一副完整的对联。(4分) 邻里相让 国事为重 成佳话 传美名 上联：将相和， 下联：六尺巷， 8.请你参考下面小贴士，结合名著内容，回应网友困惑。(4分) 小贴士： “和而不同”的人际交往方式倡导尊重他人观点，以善意与耐心尝试达成共识。 偶尔苦丁（网友）：我都这么累了，为什么还要读《钢铁是怎样炼成的》这本充满苦难 的名著？1 快乐小鱼（我)： 初三语文期未试题第2页（共8页） 9.小语计划出版一期以“和”为主题的黑板报，他设想在板报的中央写一个大大的“和”字。请 你根据《经典常谈·（说文解字〉》中的相关知识，为他推荐一种字体来写这个“和”字， 并说明理由。(4分) 10.活动结束后，小文围绕活动主题写了几句感言。请你仿照画线句再写一句话，构成一组 排比句。(3分) 以和为贵，是一种尊重，是允许对方拥有不同观点的权利；以和为贵， ；以和为贵，是一种成长，是帮助彼此提升换位思考的能力。 二、阅读与鉴赏（共54分） (一)阅读下面的一首诗，完成11-12题。（7分) 泊岳阳城下① 唐杜甫 江国逾千里，山城仅百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹂。 【注】①此诗是杜甫晚年流离漂泊时乘舟初到岳阳所作，此时国破家衰，自身也贫润交加。 ②江国：江河纵横的地方。③图南：语出《庄子·逍遥游》，指大鹏乌凭借风力飞往南海。 11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分) A.首联中“仅”字意为“几乎、将近”，以夸张手法写出山城高耸，与“逾千里”的江 国形成空间上的宏大对比。 B.领联中“翻”“洒”二字化静为动，生动描绘风浪与飞雪，其中“雪洒寒灯”隐喻诗 人对前途的温暖期待。 C,颈联通过“才难尽”与“气益增”的转折，表现了诗人虽滞留困顿、才能难以施展， 却在艰危中斗志愈加昂扬。 D.整首诗从远跳江国、仰望山城起笔，到风浪舟雪中的眼前景，再转到直抒胸臆的内心 独白，情感由低沉压抑逐步转向高扬奋发，章法严谨而跌宕有致。 12.从表现手法和思想情感两个方面，试分析尾联的妙处。（4分) (二)阅读下面的文言文，完成13-17题。(17分) 梁惠王曰：“晋国，天下英强焉，叟之所知口。及赛人之身，东败于齐，长子死口；西 丧地于秦七百里：南辱于楚。赛人耻之愿比死煮一酒之如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨”。壮 者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制挺”以挞秦楚之坚甲利兵☐。” 彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征 之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑。” (节选自《孟子·梁惠王上》) 【注】①耨（nbu):除草。②制挺：拿起木棍。③彼：这里指秦、楚两国。 初三语文期末试题第3页（共8页) 13.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“东败于齐”与“南辱于楚”都是被动句，以“于”表被动，体现梁惠王遭受战败、 受辱的处境。 诗 B.“及寡人之身”与《桃花源记》“及那下，诣太守”中的“及”，意思不同。 C.“地方百里而可以王”与“王请勿疑”中的“王”，用法和意思都相同。 D.“入以事其父兄”与《马说》“其真无马邪”中的“其”，用法和意思不同。 14.借助下面的文言知识资料卡，把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(3分) 赛人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？ 文言知识资料卡 耻：①羞愧。②耻辱。③侮辱。 比：①并列：挨着。②依附：勾结。③为，替。④等到：及。 洒：①东西分散地落下。②自然；不拘谨。③同“洗”。 15.文中三处方框内，依次应填的文言虚词是、 (填序号即可)(3分) 待选文言虚词：①焉②矣③也 16.关注民生历来是儒家思想的核心要点。《大道之行也》中的“壮有所用”，在本文中表 述为“① ”。同样，杜甫《石壕吏》中百姓的悲惨生活状态在本文中也有描 绘，表述为“② ”。(2分) 17.请根据文本内容，填写下面表格，梳理孟子的说理逻辑。(6分) 论说要素 内容梳理 作用分析 论点 (1) 开宗明义，指出行王道的条件与可能。 正面：施仁政，省刑罚，薄税 正反结合，证明施仁政得民心，行暴政 论据 敛，深耕易耨，修孝悌忠信： 失民心。 反面：(2) 论证 (3) (④) 结论 仁者无敌，王请勿疑。 彻底打消梁惠王的疑虑，收束全文。 初三语文期末试题第4页（共8页) (三)阅读下面的文字，完成18-21题。(13分) 材料一：撰写演讲稿的要求 1.要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理 需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放关。 蜥 2.注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢开始， 拉近与听众的距离：可以由演讲的鲸起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题； 还可以提出问题，引发思考。 趔 3.明确表达观，点，清晰展现思路。写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”， 除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句将自己的思路更直 接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。 4.精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可 以提出号召，鼓舞人心：还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪， 或将他们的思考引向深入。 5.着力缍炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃， 或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点；多用短句，少用结构复杂 的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修锌 手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。 杯 材料二：中国政法大学校长的毕业致辞（节选） 这是一枚法治的火种，母校需要你有正义之火。 ①正如村上春树所言，在鸡蛋与高墙的对抗中，要选择站在“鸡蛋的一边”。②法大人 更应如此，选择与弱势群众、与老百姓、与人民站在一起，在食腐动物面前，为弱者说不： 在倾斜的天平上，为正义加码。③要知道，为自由、平等、公正、法治而呐喊，正是你我存 在的意义。④母校乐于听见这样的呐喊，因为在不公面前，沉默与失语，就是对恶的默许与 认可。⑤为刀俎辩护的鱼肉，最终只会成为肉酱：为饿狼开脱的羔羊，最终只会剩下肱骨。 ⑥所以，请让正义的火炬为你指路：当遭遇怒眉与冷服，如果你能报之以倔强：当经受指摘 与偏见，如果你能报之以坦荡：当面对柔弱与苦难，如果你能报之以温存与善良，那么，你 的存在本身，就是对法大的点赞。 同学们，走出校门，这一生肯定会经历很多挫折、很多委屈、很多苦难。当然，也会有 很多幸福时光。但要记住，如果你脑里有智慧、眼前有梦想、心中有正义，那么你的苦并不 解 一定会变少，有可能会更多。别以为法大不心疼你们的苦，哪个母校会不心疼孩子们的苦？ 可是苦不尽，甘怎么来。如果我们不苦，这个社会就有人受苦，如此堂堂中国政法大学的学 子不负责任，不敢担当，不去追求法治、正义、文明与秩序，让谁去追求？所以，请你们从 今天起，点淞法大的火种，来温暖自己，去照亮他人。 初三语文期末试题第5页（共8页） 18.依据材料一，判断下列不属于演讲稿要求的一项是(3分) A.要有针对性，考虑听众的年龄、身份、需求等。 B.开头要吸引听众，可开门见山、提出问题等。 C.语言要典雅含蓄，多用长句和文言词汇。 D.结语要精心设计，可重申观点、提出号召。 19.能呈现材料二第2自然段句子之间关系的结构图是(3分) r⑤ ④ A.①-+②-+③+④ B.①-+②+③ +⑥ (⑥ ⑤ f③+④ ③+④+⑤ C.①+② D.①-+② ⑤+⑥ (⑥ 20.结合两则材料，简要分析上面这篇毕业致辞，是如何落实“心中有听众”这一针对性要 求的？(4分) 21.你所在的班级计划举办一次“法治伴我成长”主题演讲比赛。作为参赛选手，小语同学 撰写了一篇演讲稿。请你结合材料一的要求，给他提出三条修改建议。(3分) 同学们，大家好，我今天的演讲主题是“以法为基石，筑国之栋梁”。 法治，绝非仅仅是刻在石碑上、印在纸卷中的条文律令。回望华夏数千年的历史长卷， 凡国运昌隆、百姓安乐的时期，无不是法令修明、纲纪整饬的时代。 上古之时，轩辕氏垂拱而治，设五刑以辅助教化；周公旦制礼作乐，立典章以安定天下。 到了汉代，萧何据秦法而作《九章律》，汉家四百年的基业，由此得以莫定。及至盛唐，《贞 观律》《永微律》相继领行。彼时路不拾遗，夜不闭户，商旅往来无须自备粮草，万国使节 争相来朝，史家称之为盛世。其背后所倚仗的，正是完备而审慎的法律体系。 法律之于国家，犹如匠人之有墨斗与绳尺，行旅之有道途与奥图。没有墨绳，方与圆便 失了准则：没有舆图，远行便难免迷途亡失。管子有言：“法者，天下之程式也，万事之仪 表也。”商鞅在秦国变法，徙木立信，一切以法律为准绳，秦国由此强盛：吴起在楚国整顿 吏治，明法令而裁撤冗官，楚国因此振作。由此可见，法律并非为了束缚百姓，恰恰是为了 安顿百姓；并非为了困顿民众，恰恰是为了保护民众。法令清明，赏罚便有依据；赏罚有据， 人心便能安定；人心安定，百业方可兴旺。 初三语文期末试题第6页（共8页） (四)阅读下面的文章，完成22-26题。（17分) 谒司马迁祠 李镜 ①春三月，渭北高原还有些许凉意，路边的白杨依然枯着，太阳却艳艳的，越冬的小麦 也绿得浓重实在，我们的车子就在这饱满的绿色中一路朝向韩城原驰去。 ②蓝色的公路牌终于赫然标出韩城市界，我不由肃然起敬，眼睛却开始忙乱。四野苍茫， 我搜寻着每一片村落，搜寻着每一幢农舍，搜寻着每一个沙丘，搜寻着每一丛枯树。在我看 来，这里的一草一木都和那个留下了一部五十二万言的《史记》的司马迁还有着某种联系与 纠葛。眼前贵田葱茏，无边碧野中闪过一片片新立的农家房舍，院门上翘檐和精致的镂刻， 透着古代遗风。在走向现代化的进程中，韩城人有种值得他们自豪的历史承袭。我认定这自 豪来自一代史圣司马迁。 ③车子继续顺西韩公路北行，一道残破的土坎儿迎面而来，路边一方石碑，勒有“魏长 城”字样。顺碑左右望去，低矮的断壁颓墙在麦地里迤逦着，忽断忽续地侵向绿野尽头。十 九岁以前的司马迁在家乡耕牧，该几番涉足当年仍巍然着的魏长城，缅怀那雄心勃勃的烽火 硝烟。 ④舍魏长城北行不久，便是喧喧嚷喂的“芝川镇”。司机告诉我，司马祠就要到了。前 面远远的有一幅迎风摆动的酒幌：“太史酒家”。那蓝色旗布，白色牙边的酒帆竟有几分古 香古色。未到“太史酒家”，车雷先掠过一座整洁的学校，校门的牌子上用道劲的行书写着 “司马迁中学”。学校里大概正是课间休息时间，传出阵阵嬉戏打闹的声音。我忽然自问， 这个以太史公的名字命名的学校还能走出一个司马迁么？一代史圣，留下了一部况甸句的 《史记》，也留下了一串串沉句句的疑问。 ⑤由芝川镇地开西韩公路东南行，不远便是建筑在一处高岗上的司马迁祠墓。石级引路， 蜿蜒而上，先见一砖砌牌坊，上题“河山之阳”四字。不由让人想起《史记太史公自序》 里“迁生龙门，耕牧河山之阳”之句。遥想当年，受腐刑之辱的司马迁蓬头垢面，在长安禁 苑的更漏声里写下这段文字的时候，他的服前不会跳动着一个在大自然怀抱里的怡然自得的 少年么？造祠者有他的构想，以“河山之阳”牌坊始，至岗顶祠院后面的司马迁的墓终，一 段曲曲折折的石径路，浓缩了司马迁坎坎坷坷的一生。走在陡峭的司马坡上，不由你想起司 马迁少时耕牧故里，然后随父宦游长安，继而伴驾巡幸四海，后又遭李陵之祸，著述十二载， 终成《史记》的伟大而惨烈的一生。 ⑥顺着石阶走向岗巅，每一步都无比况重。到祠门，进祠院，便是古柏参天，葱郁挺拔。 太史祠规模不大，寝殿是典型的宋代建筑，殿内有司马迁坐像，方脸长髯，两眉及粪，现出 刚直不阿、抱负脱俗的气概。立于像前，令人肃然起敬。 ⑦祠堂后边，便是司马迁基。基冢不大，却长着五棵巨形古柏，虬技苍干，状若蟠龙， 自成一派气象。同行的高干事告诉我，在西北司马迁的出生地高门原上，还有一处司马基， 埋着司马迁的几位祖先。我的心不禁更加沉重。历史对于这位杰出的人物是残酷的，在世时 受宫刑蒙冤含垢，死后还摈弃于亲族之外。然他赤子之拳拳，所以在临终前选了这块高地作 为安息之地，以期死后能遥望西北方向的父母及列祖坟墓。 初三语文期末试题第7页（共8页） ⑧僻别了司马迁祠墓，已是夕阳衔山时分，车子开进芝川镇，最先映入眼帘的依然是那 个挑在高杆儿上的写着“太史酒家”的酒幌儿。不过此刻它浴在如血的晚服里，呼啦啦摇出 许多欢笑，摇出许多醉意。正赶上司马迁中学的学生们放学，拥拥塞塞走到镇街头，给古老 的芝川镇顿添了不少活脱鲜跳的生机。 ⑨有人扯着嗓子唱起了《黄土高坡》，许多人应和着，村舍上的炊烟被那歌声震颤着， 弯弯扭扭，消失在半空里。 诗 ⑩我不禁回首，看了看东南方向，我觉得我将什么丢在了那个陡峭的高岗上。 22.根据文章内容，完成下面的表格。(4分) 所至 所见所闻 所感 石级引路 ① 一生坎坷 方脸长髯、两眉及鬓、刚直不阿、 司马迁祠 进祠院 ② 抱负脱俗的坐像 回 古柏虬枝苍干，并听闻还有一处司 马迁墓 心情沉重 23.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.第②段描写农舍院门上的翘檐和镂刻，既体现了当地建筑古风犹存，也自然引出韩城 人因史圣司马迁而生发的自豪感。 B.第④段中作者由“司马迁中学”发出“还能走出一个司马迁么”的自问，表达作者对 未来学校能够培养出像司马迁这样的杰出人才充满信心。 学 C.第⑤段写从“河山之阳”牌坊到岗顶祠墓的石径路，将空间游踪与人物的人生轨迹相 融合，使自然景物具有了象征意味。 D.第⑦段写西北高门原上还有司马迁的祖先墓冢，用意是反衬司马迁死后被摈弃于亲族 之外的孤寂，凸显其命运的悲惨与赤诚的拳拳之心。 24.班级文学社正在探究本文的写法，有同学发现本文在叙写现实游历时，总穿插着对历史 的回溯与想象。请结合第⑤段，分析这种“虚实结合”写法的表达效果。(3分) 25.文章第⑦段写道：“墓冢不大，却长着五棵巨形古柏，虬枝苍干，状若蟠龙，自成一派 气象。”请赏析这句话的精妙之处。(3分) 26.班级开展“品读游记，致敬风骨”主题读书分享会。读完《谒司马迁祠》后，请你以“坚守风 骨，不负初心”为话题，结合文章内容与个人感悟，发表一段100字左右的即席讲话。(4分) 三、写作(60分) 27.阅读下面文字，按照要求作文。 真正的“和”，不总是一团和气。有时，一次有分寸的拒绝、一段互不打扰的沉默，甚 至是激烈的争吵后留下的理解，恰恰让我们走向了更坚固的“和”。在你与家人、朋友、师 长的相处中，是否有过这样的经历，让你恍然发觉一原来，这也是相处之道。 烯 请以《这也是相处之道》为题，写一篇作文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限；④不要套作、抄袭； ⑤不要出现真实的校名和人名；⑥不少于600字。 初三语文期末试题第8页（共8页）